体育颂教案
初二 散文 2661字 5242人浏览 萌萌哒沸羊羊

《体育颂》教学设计

班级情况、学生特点分析:

我所教的六年年一班共45人. 某些学生在课堂上发言积极并富有个性化,但大部分学生语感和自读自悟的能力有待加强,仍需教师的引导。本篇诗歌内容离学生生活较远,而且语言缺乏儿童化,诗歌含义比较深远,对于四年级学生阅读起来比较有难度。同时学生阅读积极性不高,理解诗歌内容也比较困难。本篇课文的写作背景比较特殊,诗人是站在历史和哲学的高度抒写了奥林匹克运动崇高的形象,始终不渝地渴望复兴,并且高扬奥林匹克思想; 希望不受国家、地区、民族和宗教限制,奥运会赛场上永远都能真正展现团结、友谊、公正、进步、和平的情景。这也正是全世界爱好和平的人民所希望和追求的。需要学生课前找相关奥运会精神的资料作为学习前的铺垫,有利于理解课文内容。

教学内容分析:

《体育颂》高歌了体育所蕴含的伟大精神,是一篇文笔优美的散文,全篇由九段文字组成构成,每段均有“啊,体育”开篇,使全文结构清晰、工整,读来宛如赞美诗。但由于此文是译文且文章语句凝练,对于小学生来说,在理解其深刻句子的含义上存在着难度。 教学目标:

1、认识生字,掌握字形、字义。积累文中好的词语。

2、 培养学生理解课文语句的能力,让学生在情境中体验,引导学生体会体育的真正内涵。

3、激发学生对体育的热爱,领悟体育的深刻内涵,培养学生的拼搏精神。

4、 有感情地朗读文章。背诵自己喜欢的段落。

教学重难点:

1、抓住重点词句,体会体育的主旨,领会奥林匹克的精神。

2、理清文章思路,把握段落之间的内在关系。

3、领悟体育的深刻内涵。

教学过程:

一、引入问题,导入单元主题

师:同学们,我们刚刚学完了母亲河这个主题单元,长江,黄河气势浑宏,雄壮豪迈,那浩瀚的气息令我们荡气回肠。你们会不会为你们是中华民族的炎黄子孙而感到自豪?今天咱们将进入第四个主题单元——体育。

二、创设情境,导入新课

1、师:同学们,你们愿意上体育课吗?

生:……

师:那你们能用自己的语言说说体育是什么?

(生自由回答)

师:其实,体育就是一种活动,它于身心将康,娱乐竞技为一体,它是人力量美的一种体现,同时是人类文明的一种体现,是人与人交流的桥梁。而奥运会是体育活动的展示平台,是受世界瞩目的盛会。现代奥林匹克运动会,起源于古希腊的古代奥林匹克运动会,发展演变而来,它自1896年举办第一届以来,已经走过了百年历史,成就辉煌,每一次的奥运会都会激起全世界人民的关注。

2. 播放多媒体视频(展示29届北京奥运会画面。)

师:同学们,第二十九届奥林匹克运会早已胜利闭幕,在这一届运动会中有许多优秀的运动员,谁能说说你最敬佩的运动员是哪一位?为什么敬佩他?

(学生自由发言)

(师:1、你精彩的讲述似乎把我们拉回了比赛的现场,真不错。

2、举起你的手 你会发现你很行,大胆的说出你的想法。

3、我想,接下来的发言会更精彩,谁还想说)

师:这些运动员都有一个共同点,在他们身上都折射出了奥林匹克精神,什么是奥林匹克精神,怎样诠释奥林匹克精神?今天老师就带领大家一起学习《体育颂》。

2、处理字词

(1)师检查学生字词预习

(师:老师课前布置大家预习本课,你们都预习了吗?

生:……

师:那老师出示几个易读错的词来考考你们,你们有信心答对吗?

生:……

师:同学们真是自信满满啊。请同学们看老师手里的词卡,好谁愿意秀一秀自己?)

(2)理解词意(提问的形式检查学生对重点词语的理解情况)

(师:同学们预习的真不错,这么多易读错的字同学们都能读准确,响亮。来鼓鼓掌,为我们自己加加油

师:老师现在想加深难度,来考考你们对重点词语的理解,你们还敢不敢接受挑战?

生:敢

师:从你们这响亮的回答中,老师就能知道你们一定会答的很好,第一个词:……。)

3、介绍作者顾拜旦

(介绍作者对于学生理解课文内容以及了解奥运会有很大的帮助,教师可适时给予补充)

(师:同学们,你们真棒!

师:体育颂是法国作家顾拜旦的作品,谁愿意把自己查阅到的关于作者的资料与同学们分享?

生:……

师:奥林匹克是顾拜旦一生追求的理想,他为实现这一理想而克服层层困难,他放弃了吗?他成功了吗?

生:……

师:被岩石激起的浪花是最美丽的,顾拜旦的执着造就了奥林匹克的成就,接下来咱们一起领略“体育颂”)

二、初读课文,整体感知

1、学生自由朗读课文,整体感知:本文主要讲的是什么?

(师:本文是散文诗,句式整齐,读起来琅琅上口,请你们读课文,将你的感受用你的声音表现出来。

生:……

师:谁愿意点亮自己的思维火花,说说你的想法?你认为本文主要讲的是什么?

生:……

师适时给予点拨。)

2、(1)用自己喜欢的方式读文,思考:课文每个小节围绕哪句话来写? (师:那我们这篇文章由九个小节组成,现在请同学们用自己喜欢的方式读课文,先独立思考,再进行小组合作,探究课文每个小节围绕哪句话来写?)

(2)交流,汇总

(学生交流

师:咱们看看哪个小组既麻利,快速,答案有准确,无误。 学生回答

师小结:每一小节都是围绕着第一句话来写的。那现在老师读第一小节的第一句话,女生读第二小节第一句话,男生接着,再反复,

好不好?

师生合读

师:那现在你能试着用两个字来概括每个小节的含义吗?谁能试着说说第一小节可以用哪两个字来概括?

生归纳, 师贴板书)

3、顾拜旦从哪几个方面赞颂了体育?(快速浏览课文)

师:从同学们的表现中我看到了你们灿烂思维的火花,也感受到了同学们对体育的热爱之情。本文从不同的方面赞颂了体育。咱们再次走进体育颂,看看作者从哪几个方面赞颂了体育。

4、请同学们带着你的真情实感,把你喜欢的部分朗读出来,并和大家分享一下你喜欢这部分的理由?

{师:1、你朗读时的感情和表情感染了我们,给我们带来了快乐,真是一种享受啊。能说说你为什么喜欢这一部分吗?

( 还有哪位同学喜欢这部分,你愿意通过你的声音表达你的情感吗?)

2、只要你坚定信心,就一定能成功,你敢试试吗?

3、别担心 你会说得很棒!

4、听你们的朗读是一种享受,你们不但读出了声,而且读出了情!

5、只要你有一颗上进的心,胜利总会属于你!}

6、你读得很正确,若是声音能再洪亮点,效果会比现在好很多。

5、我们可以根据以上三个方面把课文分成三个部分,那么这三个部分顺序可以调换吗?为什么?

6、再关注课文,深刻感悟语言特点

(配乐朗读,感情升华)

三、课堂小结

这首散文诗语言隽永,句式整齐,读来琅琅上口,韵味无穷。本文热烈地歌颂了体育,阐明了体育的内涵,揭示了体育对个人乃至整个民族的意义。通过这节课的学习,你认为你的表现怎么样? 你有什么收获?(了解自己,就是真正的进步。)

四、板书设计