勇气
初一 记叙文 1916字 1188人浏览 Mammoth_Tank

勇 气

第一课时

教学目标

1、朗读课文,理清故事情节

2、重点朗读,简析人物形象

教学方法:

朗读、启发、合作

教学过程:

一、导入

自由朗读,理清情节

1、自学生字词

2、理清情节

三、重点朗读,简析形象

重点朗读美国伞兵两次求救部分

从人物外貌、神态、语言等角度分析人物心理及形象

四、课后预习

收集有关为了目标坚持不懈,执着追求的事例或形象

第二课时

教学目标

1、 深化主旨,挖掘思想内涵

2、 激发勇气,树立积极的人生观

教学方法:

讨论、激发、感受

教学过程:

一、 导入

(出示图片)他是一个真正有勇气的英雄呢?

柳宗元在《黔之驴》中说:“形之庞也类有德,声之宏也类有能”;伟大领袖毛泽东也说:“一切帝国主义都是纸老虎”。看来外在的形体力量并不能代表真正的勇气,内心的坚韧健全才是真正的强者 这节课就让我们一起来认识两位真正的英雄

二、 讨论(展示问题)

1、 美国伞兵表现的是一种什么样的勇气? (2分)(女生组回答) (20自然段:拼命 18自然段:第二次求救,最危险的地方也是最安全的地方。源于智慧 )

2、 法国妇女表现的是一种什么样的勇气? (4分)(男生组回答) (14—18自然段:在失去丈夫万分悲痛时毫不犹豫、毅然决然的救助美国伞兵--- 源于坚持) (最后三段:源于信仰---坚持正义,热爱和平)

过程:美国伞兵:智慧-----(拼命) 勇气

法国妇女:信仰----(坚持)勇气

3、这篇文章更倾向于那种勇气?为什么?(法国妇女) (3分) (美伞兵:智慧-----个体的智慧与拼命的勇气和力量 法妇女:精神----渴望和平,痛恨战争信仰的勇气和力量,体

现人类渴望和平、自由、光明生活而产生的巨大精神力量)

迁引:用一个成语来赞许法国妇女的勇气(舍生取义---由来)

品读:“舍生取义”:

孟子曰:“鱼,我所欲也。熊掌,亦我所欲也。二者不可得兼,舍鱼而取熊掌者也。生,亦我所欲也。义亦我所欲也。二者不可得兼,舍生而取义者也。”

(点名翻译-----适当阐释:“义”高于一切。为了“义”,“志士不饮盗泉之水,廉者不受嗟来之食”;为了“义”,富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈。这里的“义”与“信仰”有异曲同工之妙,泛指热爱和平,坚持正义,一种爱国情怀,民族气节)

引导:坚守(信仰),是一种勇气

坚守(信仰),是一种选择(学会选择)

只要有高尚的信仰, 在任何时候都会做出正确的选择-------法国妇女

坚守(信仰),是一种放弃(学会放弃)

学会放弃其实也是一种智慧, 更是一种爱国情怀------钱学森

小结:只有坚守自我、坚守信仰,我们才能有不可战胜的勇气

三:激发

1、我国历史上有哪些人为了坚守自己信念,不惜奉献青春甚至宝贵的生命(4分)

鞠躬尽瘁,死而后已-----诸葛亮《出师表》

先天下之忧而忧,后天下之乐而乐------范仲淹《岳阳楼记》

岳母刺字-----精忠报国 人生自古谁无死,留取丹心照汗青。---------文天祥《过零丁洋》

粉身碎骨浑不怕,要留清白在人间。--------于谦《石灰吟》

我自横刀向天笑 去留肝胆两昆仑-------- 谭嗣同

横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛-------鲁迅

宁肯饿死也不买美国救济粉,被称为“表现我们民族英雄气概的爱国知识分子”------- 朱自清

感言:中华几千年辉煌灿烂的历史如同美丽的珍珠链,正是由这些志士仁人编织而成,信念便如串串珍珠,一颗连着一颗, 贯古今,串未来,莹莹光无尽。 他们是历史的脊梁骨, 古照今,今照来,先辈照子孙。

2、我们学过的课本中又有哪些坚守信仰的形象?(4分)

向往更高更远的蓝天----------敢于斗争的海鸥乔纳坦

信念作粮食,阳光是他生长的坐标--------高大的望天树

只要翻过那座山------------追梦少年

翩翩潇洒,娟娟飞扬,我有我的方向---------快乐的雪花

说了就做的革命斗士---以死明志的闻一多(生死关头走在前头。昂首挺胸用宝贵生命证实自己“言”和“行”)

感言:生活因梦想而快乐,生命因信仰而精彩

3、你还知道哪些关于坚守的名人名言、故事(课后收集)

四、感受(联系生活 5分)

浮华世界,烟云人生,当代中学生的我们应当如何“坚守”?

(坚定目标,积极进取,坚决和一切不良社会现象和不良习性作斗争; 努力学习,志存高远,做一个对社会有用的人)

五、课后作业

以”坚守”为题,写一篇作文

六、结语

路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索-------屈原