蓝鲸的说明文
初二 记叙文 12863字 4847人浏览 呆呆枫叶

鲸的特点

在浩瀚的海洋中,被希腊古人称为“海怪”的鲸鱼遍布在世界各大洋。从这个名字可见

古人类对海洋中这种巨兽的敬畏之情。 鲸的种类很多,全世界有80余种,我国海域有

30多种。通常人们将它们分为两大类:一类口中有须无齿,称须鲸,共11种;另一类口中

有齿无须,叫齿鲸,共70多种。不同的种类,体长与重量有很大差异,体长从1米到30多

米不等;体重从几吨到几百吨。 鲸鱼其实并不是鱼类。鱼类是左右 摆动尾鳍来使身体前进,而鲸却是以上下 摆动尾鳍的方式前进;鱼类用鳃呼吸,而 鲸有鼻孔,用肺来呼吸,由于它们每分钟 心跳只有九次,所以可以屏住呼吸长时间 潜伏水中;鱼类是冷血动物,而鲸是恒温动物,它们的皮下脂肪很厚,可以保持体温,

其体温大约为36.0℃左右;鱼类一般都长着鳞片,鲸则皮肤光滑无鳞片;鱼是卵生的,鲸直

接生下幼鲸来,靠母鲸乳汁养大?? 。总之,鲸与鱼类完全不同,所以准确地说它们是海中的

兽类。

据现代科研考证,鲸类动物的祖先可能是海边陆地上的食虫类或食肉类走兽,后来由于

被鱼类等食物所吸引,便从陆地下海。经过漫长的岁月,逐渐适应了海洋生活。 最早的鲸大约出现在5500万年前,古鲸和现代鲸比较,头骨比较小;鼻孔位于头部的前

方,尚未移至头的上方;牙齿、头骨和古代的食虫类、食肉类动物相近等。由于长时间在海

洋中生活,颈椎愈合,头与躯干直接连接;前肢呈鳍状,趾不分开,无爪,肘和腕的关节不

再灵活运动而更适于游泳;后肢退化,但尚有骨盆和股骨的残迹;尾巴退化成鳍,末端的皮

肤左右向水平方向扩展,形成一对大的尾叶?? ,总之,进化的结果使它们的体型更似鱼类的

流线型,所以人们将它们俗称为鲸鱼。 鲸的繁殖能力很差,一只母鲸两三年才产一头幼鲸,而由于鲸的经济价值很高,遭到人

类大肆捕杀,以及海洋污染,鲸的数量急剧减少,某些种类的鲸濒于灭绝。所以,在我国大

多列为国家一级或二级保护动物。篇二:鲸说明文 鲸说明文

鲸类是一种生活在水中的哺乳动物,它具有和陆上哺乳动物相同的生理特征,例 如用肺

呼吸、胎生等,更具备了一些为适应水生环境所演化出的特殊生理构造。鲸分为3类,分别

是须鲸和齿鲸。这两大类的分群,再学术上主要是依据它们摄食方式之不同而定,须鲸主要

的形态特征 是没有牙齿,但是有具大的鲸须,可用来筛选浮游生物.所以为滤食性。齿鲸亚

目的主要特征 为有牙齿,掠食性,其牙齿的数目与排列方式受到食性的影向会有不同,全世

界现存有13科约 79种。 鲸鱼虽然有鱼字,其实它并不是鱼类,而是哺乳类动物,它有许多和鱼类极不相同的特

性,例如一般鱼类是左右摆动尾鳍来使身体前进,而鲸鱼却是以上下摆动尾鳍的方式前进。

它们利用前端的鳍状肢来保持身体平衡及控制力向,有些鲸鱼背部的上端还有能保持身体垂

直的鳍呢!

鲸鱼是群集动物,它们通常成群结队的在海里生活,可是当鲸鱼呼吸时,就需要游到水

面上来,这时鲸鱼是利用头上的喷水孔来呼吸,呼气时,空气中的湿气会凝结而形成我们所

熟悉的喷泉状。专家们甚至可以从喷水的高度、宽度及角度,来辨识鲸鱼的种类呢!鲸鱼的

种类很多,大致分成齿鲸和须鲸两大类。 鲸鱼的表皮下有着极厚的脂肪层,那就是俗称的鲸油,它可以使鲸体保持温暖,而且也

能贮存能量以供应不时之需。由于鲸鱼体内拥有许多特殊的构造,使它能够长时间的在水中

屏庄呼吸、减慢心跳速度,因此当它沈到海底,总要经过一段长时间后,才会再浮出水面。

除了具有贮存氧气的构造外,当身体某个部位需要大量的血液供应时,体内还会有集中供应

的特殊机能呢篇三:蓝鲸的自述 大家好 蓝鲸的自述 大家好,我是在大海里快乐地游来游去的一头蓝鲸,可能许多人认为我是一

条非常大的鱼,但是您猜错了,我不是鱼,是哺乳动物。我们鲸和牛羊一样用肺呼吸、是胎

生的,小鲸靠吃母鲸的奶长大,这都说明我们是哺乳动物。我的身体呈纺锤形,全身几乎都

是青蓝色,腹部是浅灰色,体侧有许多白色斑点。我最喜欢吃营养丰富的磷虾,一顿就可以

吃两千多公斤。我平时游泳速度较快,每小时可达8~12海里,当我受惊逃跑时游速可超过

每小时30海里。 我们蓝鲸是世界上最大的动物,一般体长是24米,体重为150吨以上。我

的爸爸是最大的蓝鲸,它的体长可达33米,体重有190多吨,一条舌头就有4吨重,足以装

满一辆大卡车,它只要张开嘴,可容十几个成年人自由出入。我们的体重相当于32头大象、

300多头牛的重量,要运走一头蓝鲸,需要5节火车车厢才能行。 我们的鼻孔长在脑袋顶上,

呼气的时候浮出海面,从鼻孔喷出来的气形成一股水柱,我们喷出的水柱最高达10~15米。

如果你看到鲸喷出水柱是垂直的,又细又高,那就是我们须鲸;如果喷出的水柱是倾斜的,

又粗又矮,那就是齿鲸。有些人根据水柱的形状,就可以判断我们的种类和大小。我们全身

都是宝,具有很高的经济价值,由于我们体形庞大,体内含油丰富,鲸须、皮、骨、肉、内

脏都可用来作为工业、轻工业、食品加工业的原料。所以人类都在猎捕我们,导致我们的数

量锐减而濒临灭绝,人类的生存环境在不断扩大,我们鲸生活的区域也在不断缩小;再加上

海洋的生存环境不断恶化,现在世界上仅存的蓝鲸只有20万头。虽然现在全世界已经全面禁

止捕杀蓝鲸,但仍有人在疯狂的捕杀,因此我代表我们鲸的家族向全世界呼吁:人类啊,别

在捕杀我们了!地球是我们共同的家园,我们有权生活在这个蔚蓝色的星球! 我是一头生活在海洋之中的小鲸,我是齿鲸,叫虎鲸,我的体重比大象还重,我虽然还

是幼鲸,但也足足有2000公斤,光我的舌头就有十几头大肥猪那么重,要是我张大嘴巴,让

五个人在我的嘴巴了看书都还觉得很宽敞。 我们鲸虽然生活在海洋里,但我们却不是鱼,而是哺乳动物,和人类一样用肺呼吸,我

们虽然能在海水里呆很长时间,但是每到一定的时间必须有到水面上呼吸一次。 我们在海洋里号称“海南之虎”,我们十分厉害,十几头在一起就能把一头大蓝鲸吃了,

我们的游泳速度也很快,平均每小时游80千米,尽管海洋里那么美丽,在这里那么自由,但

是没有什么幸福是永久的,我们鲸的繁殖能力很差,平均两年才能生下一只幼鲸,由于人类

的捕杀和污染,我们在20世纪就有36万头被猎杀,人类把我兄弟的鳍给砍下来,然后再把

我们的兄弟再放回海中,不久就死了,还有 一部分兄弟是被人类的严重污染给毒死的,大海四周都有许多大工厂,每天都排许多吨

废水来大海中,目前我们就只有50多头了,许多种类已濒临灭绝。 我希望人类不要再这样残害我们了,不然我们就灭绝了! 人类啊,救救我们把,然我们成

为好友! 大家好,我是齿鲸家族的一员,我叫卡卡,我很高兴和大家见面!我才两个月大,我们

家族是个很庞大的家族,共有几十条呢! 人类都叫我们鲸鱼,其实,我们是哺乳动物。原因有两个:一、我们鲸是用肺呼吸的,

所以,我们每隔一段时间就必须游到海面上来呼吸,否则,我们也会溺水而死亡。二、我们

鲸是胎生的,幼鲸靠吃母鲸的奶长大。所以我们属于哺乳动物。 我非常敬佩我的家族,也敬佩我的爸爸妈妈。就说前几天,爸爸妈妈和其他的成员觅食,

吃掉了几头海兽和大鱼,因此,我非常骄傲。和我们生活在同一地方的鲸是长须鲸,他们没

有牙齿,主要吃小鱼和虾米。他们吃东西非常奇特,先大吸一口海水,许多小鱼和虾米都在

他们口中,然后再把海水从须板中滤出来,把小鱼和虾米吞进肚子里,一次能吃好多呢! 鲸

每天都要睡觉,睡觉时总是围成一圈,头朝里,尾朝外,一有动静,我们鲸就会四处逃散。

我们鲸寿命一般都很长,长寿者可以活几十年到一百年。嘿嘿,大家对我们鲸有所了解

了吧!

鲸的自述400字

嘿!大家好!我是蓝鲸。今天我向大家介绍一下自己。 我是世界上最大的动物。长约33米,重约181吨。要知道我的舌头就有20余大人这么

重,我的背部是青灰色的,但在海水里看起来色泽会淡一些。我的鼻孔可是“魔法喷泉”。当

我跃出水面呼吸时,鼻孔里就会喷出笔直笔直的细长形水柱,水柱喷上天空,变成一朵盛开

的巨大“水花”,可漂亮了。 我可是个名符其实的游泳能手。我潜在水中的时间一般为10分钟,潜水20分钟的也不

算稀奇,要知道我们蓝鲸家族的潜水时间记录是36分钟呀!这对哺乳动物来说绝对不是个小

数目。

想知道我——庞大的蓝鲸是吃什么的吗?其实我的“饭菜”并不丰富,我主要觅食磷虾,

有时也会把一些鱿鱼当成饭后点心。我白天在水深100米的地方觅食,晚上才浮出海面觅食。

我会把磷虾连同大量海水一起吸进嘴里,然后把海水从须板中滤出来,把磷虾、鱿鱼吞进肚

子里。看我们蓝鲸家族的生活多有趣呀。 公开课《鲸》教案

一、 教学目的:

1、 了解鲸的形体、进化过程、种类和生活习性, 培养学生爱科学的兴趣。

2、 学习抓住鲸的特点介绍说明的方法。

3、 培养学生的创新意识和实践能力。

4、 培养学生初步的收集和处理信息的能力。

二、 教学重点:

了解鲸的形体、进化过程、种类和生活习性这四方面知识,初步学习抓住事物特点介绍

说明的方法。

三、 教学难点:

了解鲸的进化过程。

四、 教学用具:

计算机、实物投影仪

五、 教学时数:二课时

六、教学过程:

第二课时

(一)揭示课题,复习导入

1、 同学们,这节课我们继续学习第17课《鲸》。(板书课题)上节课,通过初读课文使

我们对陌生的鲸有了一些了解和认识,现在大家回忆一下,作者向我们介绍了鲸的哪几方面

知识?(板书:形体、进化、种类、生活习性)

2、 在这四部分知识当中你最感兴趣的是哪一部分?(从学生最感兴趣的一部分切入)

(二)强化训练,体现“双主” 教学设计如下:

第一段:鲸的形体(自由读)

1、 现在请同学们自由读课文,看谁能准确地概括出鲸的形体特点?(大)文中哪些语

句体现了这一特点呢?请同学们把它们画下来体会体会,然后我们再互相交流。

2、 学生讨论交流。教师适时用微机演示课件1(用鲸的一条舌头和十几头大肥猪的重

量做比较、用一个人站在鲸的嘴里、四个人围着桌子看书与鲸的嘴做比较)引导学生体会“比

较”这种说明方法的好处。

3、 通过作者的描述使我们感觉到鲸确实很大,那么有谁见到过鲸吗?好,老师专门为

同学们准备了一个有关鲸的录像片,就让我们一起领略一下鲸——这被誉为“海中之王”的

雄姿吧!(学生欣赏鲸在大海里遨游的录像片)录像看完了,谁能说说自己的感受?

4、 指导感情朗读。

第二段:鲸的进化(指名读)

1、 (指名读课文)请同学们一边听一边找出本段的中心句,并把它画下来。

2、 能不能谈谈你对这句话的理解?那么,你怎么理解这句话和后面内容的关系呢?(理

解中心句与后面内容之间的因果关系)谁能用“因为„„所以„„”的句式,把本段内容复

述一下?

3、 想不想看看鲸是怎样进化的?【教师用微机演示课件2(鲸的进化过程)】请同学们

在课文中找出表示“鲸的进化时间漫长”的词语,并把它们画下来,再互相交流一下。

4、 趣味游戏:通过“鲸的自述”体会鲸的特点。

第三段:鲸的种类(齐读)

1、 由“鲸的自述”自然过渡到本段内容。

2、 学生齐读第三段。体会鲸的种类的主要特征。

第四段:鲸的生活习性(默读)

1、 请同学们默读课文第四段,思考课后习题2(微机出示)并画出有关语句。

2、 现在老师发给每个小组一张表,请同学们根据课文内容填空。【(学生分小组讨论填

表——鲸的生活习性)填完表格后,教师将一组学生所填表格用实物投影出示,共同订正补

充。为了让学生更好地理解须鲸的进食过程,教师用微机演示课件3(动画——须鲸的进食)】

3、 同学们填得挺好。下面,请同学们看画面,判断这两头鲸哪头是须鲸,哪头是齿鲸,

并说明理由。【教师用微机演示课件4(动画——鲸的呼吸)】

4、 【利用实物投影,让学生亲自动手用教具摆出 鲸睡觉时的样子,体会鲸睡觉的特点。】

请同学们想一想,鲸为什么要这样睡觉呢?

(三) 总结学习情况并引导质疑。 同学们学得确实不错,那么,哪位同学愿意谈谈,学习本课后你都有了哪些收获?还有

什么不懂的问题?(引导学生质疑)

(四)拓展思维,延伸课外。

1、老师知道,同学们为了更好地学习本课,在课下曾查找了许多资料,获得了很多课外

知识,现在谁愿意把你的知识介绍给大家听?

2、总结:同学们,通过本节课的学习,使我们不仅了解了鲸,而且还学到了作者说明事

物的方法,更可贵的是,大家还亲自动手查找了许多课外资料,丰富了自己的课外知识,锻

炼了我们的动手、动脑、动口的能力。希望同学们今后继续保持这种积极的学习态度,用我

们聪明的头脑努力去探索自然界那无穷无尽的奥秘吧!这节课就上到这儿,下课! 《鲸》板书设计教学设计优秀教案 发布者: 陈水英

教材分析

1、这是一篇常识性说明文,介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的

知识。文章既展现了一幅幅关于鲸的生动画面,也向学生开启了一扇探索动物世界的科学之

门。

2、这篇课文层次分明,条理清晰,语言简练准确、平实质朴又不乏生动形象,是这篇课

文表达上的一大特点。作者运用列数字、举例子、作比较、打比方等多种说明方法,通俗、

生动、准确地对鲸的特点做以说明,融知识性与趣味性于一体,增强了文章的可读性。

3、选编这篇课文的意图,一是让学生了解有关鲸的科学知识;二是体会作者的说明方法,

并学习运用到自己的习作实践中去;三是培养学生探索动物世界的兴趣。 教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识,激发学生探索海洋动物的

兴趣,培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。

3、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明的方法。 教学重点

1、了解课文介绍鲸的知识

2、鲸的形体特点

教学难点

体会在介绍鲸的形体特点时所运用的多种说明方法及好处 教学准备

1、学生搜集一些有关鲸的资料

2、教学挂图

3、小黑板

教学课时

第一课时

教学过程:

一、创设情景,引入课题

1、出示挂图

在这美丽的蓝色海洋中,蕴藏着极为丰富的宝藏,生活着各种的海洋生物。其中有一种

号称“海中之王”的动物,它的形体庞大,比大象还要大许多呢。知道这是什么动物吗?(鲸)

板书课题

2、师:课前同学们已经搜集了不少关于鲸的图文资料,下面请大家借助资料先在小组内

相互交流,然后将资料进行汇总,推选一名同学在全班交流。 (小组合作学习,交流、汇总资料,做好汇报准备。)

3、学生将本组汇总的资料介绍给大家。

二、初读课文,了解内容 过渡:看来同学们已经了解了鲸的许多知识,对鲸非常感兴趣。下面我们一起来学习“鲸”

这篇文章,看一看作者向我们介绍了有关鲸的哪些知识,是怎样介绍的。请大家轻声读课文,

注意读准字音,读通句子。

师巡视,检查学生容易读错的字,随机询问学生对思考题的看法。 交流读书成果

师:同学们刚刚读完了课文,谁能说说作者向我们介绍了有关鲸的哪些知识?分别在课

文中的哪些自然段中体现?

(学生汇报,教师相机板书: 大 (1)

鲸 进化过程(2)

种类(3)

生活习性(4-7) ) 过渡:有关鲸的这四方面知识你最感兴趣的是哪一点?为什么?(学生畅所欲言)那么,

接下来我们就重点去了解一下鲸到底有多大?

三、精读第一自然段

1、过渡,自由读。

师:鲸很大很大,但如果只是单纯地说大,我们还是不能准确地感觉到鲸到底有多大。

自由读读第一自然段,看看作者是怎样说明鲸的“大”的并画出体现鲸大的有关词句。

2、交流汇报成果

读一读填后的句子,说说作者采用了什么说明方法?这样写有什么好处?

4、小组交流、讨论。教师巡视指导。

5、生回答,教师相机点拨,认识鲸的特点及各种说明方法 出示相关图片让学生体会出:“列举数字说明”,准确地说明了鲸的体重、身长。“比较说

明”,以熟悉的事物比不熟悉的事物,以象作比较,用“鲸的一条舌头”和“十几头大肥猪”

相比较,篇四:关于雪的说明文 关于雪的说明文 雪花是一种美丽的结晶体,它在飘落过程中成团攀联在一起,就形成雪片。单个雪花的

大小通常在0.05——4.6毫米之间。雪花很轻,单个重量只有0.2 ——0.5克。无论雪花怎

样轻小,怎样奇妙万千,它的结晶体都是有规律的六角形,所以古人有“草木之花多五出,

度雪花六出”的说法。雪花多么美丽而轻盈呀!我越来越喜欢雪花了,如果能够再次目睹大

地白雪皑皑,绿树披银装,真是一件赏心悦目的趣事。 “瑞雪兆丰年”是我国广为流传的农谚。在北方,一层厚厚而疏松的积雪,像给小麦盖

了一床御寒的棉被。雪中所寒的氮素,易被农作物吸收利用。雪水温度低,能冻死地表层越

冬的害虫,也给农业生产带来好处。所以又有一句农谚“冬天麦盖三层被,来年枕着馒头睡。” 雪的作用很广,但雪对人类有很大的好 处。首先是有利于农作物的生长发育。因雪的导热本领很差,土壤表面盖上一层雪被,

可以减少土壤热量的外传,阻挡雪面上寒气的侵入,所以,受雪保护的庄稼可安全越冬。积

雪还能为农作物储蓄水分。此外,雪还能增强土壤肥力。据测定,每1升雪水里,约含氮化

物7.5克。雪水渗入土壤,就等于施了一次氮肥。用雪水喂养家畜家禽、灌溉庄稼都可收到

明显的效益。

雪对人有利也有害处,在三四月份的仲春季节,如突然因寒潮侵袭而下了大雪。就会造

成冻寒。所以农谚说:“腊雪是宝,春雪不好。” 朋友们,听了我的介绍,你是否对雪更加喜欢和了解了呢? 俗话说得好“民以食为天”,我对这句话非常赞成。我可以封自己为“小小美食家”,因

为我对菜颇有一番研究。光菜名,我就可以的说上百种。 北京的烤鸭、内蒙古的小肥羊、西安的、山西的?? 在这么多香甜可口的美食中,最让我

喜爱的,便是山城重庆的麻婆豆腐。 麻婆豆腐不仅吃起来麻辣鲜香而且颜色五彩缤纷。嫩白

的豆腐丁排着整齐的“队”站在盘中,穿上了用鲜红的做成的“衣服”,看上去火红火红的一

片,就像是一团熊熊燃烧的红色火焰,中间还夹杂着一些外酥里嫩的肉沫,绿色的葱花散落

在盘中,就如同一片片绿叶,沾着的豆腐丁成了一朵朵盛开的红花,在绿叶的映衬下显得格

外引人注目。不时,从盘中散发出一阵阵诱人的香味,真令人垂涎三尺! 看上去,麻婆豆腐的做法是十分复杂的,其实非常简单:把豆腐切成一个正正方方的小

块,让它们一个个“跳”入热气腾腾的水中热热“身”,再把它们捞出来,一会在用。接着,

把肉切成极小的块,用植物油把肉块抄酥。然后,向锅里倒入适当的油,打开开关,向油中

放 入事先准备好的干辣椒、花椒和姜片,等油在七、八十度时放入豆腐丁,再加上适量的

淀粉,翻抄几下,再加入适当的盐、黄豆酱、豆瓣酱,点上一点白酒,最后用小火慢慢烧两

分钟,在快起锅时加入少许的味精,这道色香味俱全的麻婆豆腐就大功告成了! 吃麻婆豆腐也是很有讲究的。吃时,先夹上一块豆腐,多沾一些盘中的辣酱,把它轻轻

地放入嘴中慢慢地咀嚼,吃上去,麻麻的,辣辣的,这种味道一下充满了嘴的任何角落。我

吃的时候,喜欢先把豆腐上的辣酱舔一舔,顿时,辣酱的麻和辣味一下“扑”入嘴里,再吃

豆腐,嫩嫩的豆腐从嘴里一过,顺滑爽口,这样的吃法,吃到了麻婆豆腐别具一格的风味。

如果你幸运的话,还能够吃到一点点的肉沫,外酥里嫩,更一步增添了麻婆豆腐的风味,起

到了画龙点睛的作用。

怎么样,听到了我的介绍,对麻婆豆腐有了一定的了解吧。它算不算是一道 味佳肴呢?唉哟,不跟你聊了,一盘麻婆豆腐出锅了,我这个“小小”要去品尝品尝了,

再见! 今天我给大家介绍:西红柿 西红柿时我每天必不可少的一部分,妈妈每天都要我吃一个。我不爱吃,但又不得不吃。

唉!

但是长时间的让我吃西红柿,却让我发现了西红柿不止我们所熟悉的维生素c 在里面。

妈妈告诉我,西红柿的营养非常多。而且可以抄? 我上网查了关于西红柿的资料,据营养学家研究测定:每人每天用50克-100克鲜西红

柿,即可满足人体对几种维生素和矿物质的需要。 西红柿含的“”,有抑制细菌的作用;含的苹果酸、柠檬酸和糖类,有助消化的功能。 西红柿含有丰富的营养,又有多种功用被称为神奇的菜中之果。它所富含篇五:说明文

的相关常识

说明文的相关常识

1.定义:说明文是以说明为主要表达方式的一种文体,主要是对事物的性质、特点、成

因、功用等特征和事理作客观、科学的解释,从而给人知识。

2.与记叙文的区别:说明文具有知识性、科学性和说明性三大特点;记叙文以生动的记

叙和描写为主。

3.分类:(1)从说明对象角度,可分为事理说明文和事物说明文。

(2)从语言角度,可分为平实说明文和生动说明文。

4.说明特征:所谓特征,就是指这一事物区别于其它事物的标志。

5.说明顺序:说明文为了体现条理性,必须有条理清楚的说明顺序。说明顺序主要有空

间顺序、时间顺序和逻辑顺序。

空间顺序:多用于建筑的构造,说明实体事物的形状。多用表空间方位的词语。 时间顺序:多用于说明实体事物的建造过程、产品的生产过程、事物的发展演变过程。

多用表时间的词语。

逻辑顺序:用于介绍事物的性质、种类、原理功用和解释事理本质。一般为:由因到果

或由果到因;由现象到本质;由主到次;由概括到具体等。逻辑顺序是指按照事物内在的联

系或人们认识事物的过程、规律来进行说明的一种顺序。常用的逻辑顺序包括以下六种:从

现象到本质;从原因到结果;从特点到用途;从整体到部分;从概括到具体(或由一般到个别) ;

从主要到次要。

6.说明方法:说明方法帮助人们把事物特征说清楚。 说明文的说明方法主要有:

(1)下定义:是用科学的语言对被定义的概念的本质特征作周全严密的规定。

(2)分类别:是按照一定的标准,把事物分成若干类加以说明。

(3)作诠释:是对事物进行解释的一种说明方法。

(4)列数字:是用数字说明事物特征的一种说明方法。

(5)举例子:是列举有代表性的恰当的事例进行说明。

(6)打比方:是借助大家熟知的事物,取其相似之处来打比方。

(7)作比较:将同种与不同种事物加以对比与类比,以突出其特征。

(8).摹状貌:对事物的特征/事理加以形象化的描摹,使说明更具体生动形象。

(9).引资料:用引用的方法说明事物的特征,增强说服力,如引用古诗文、谚语、俗

话。引用说明在文章开头,还起到引出说明对象的作用。 分析几种常见的说明方法在文中的作用: ①.举例子:具体真切地说明了事物的××特点。 ②.分类别:条理清楚地说明了事物的××特点。对事物的特征/事理分门别类加以说明,

使说明更有条理性。使说明的内容眉目清楚,避免重复交叉的现象。 ③.列数字:具体而准确地说明该事物的××特点。使说明更有说服力。 ④.作比

较:突出强调了被说明对象的××特点(地位、影响等)。 ⑤.下定义:用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示,从而更科学、更本质、

更概括地揭示事物的特征/事理。 ⑥.打比方:打比方就是修辞方法中的比喻。生动形象地说明该事物的××特点,增强

了文章的趣味性。

⑦.画图表:使读者一目了然,非常直观形象地说明的事物的××特点。 ⑧.作诠

释:对事物的特征/事理加以具体的解释说明,使说明更通俗易懂。

7.说明语言:说明文中语言的最基本特征是准确性。主要是指在说明事物及事理时能准

确地反映被说明对象的真实情况,便于人们认可和接受。 在准确的前提下,可呈现两种风格:一个是平实,另一为生动。所谓平实,即语言具有

准确、简洁、通俗的特点。

8.说明文的基本结构特点:说明文的总体结构,大体可分为下列几种形式:

(1)并列式:各段落层次之间的关系是并列的。

(2)连贯式:各层之间按照事物发展过程安排层次,(时间为线索) 前后互相承接。

(3)递进式:各层之间的关系是由浅入深,由表及里,由现象到本质。各层之间的关系是

递进的。

(4)总分式:这种结构大致有三种情形:总——分;分——总;总——分——总。