作文训练方法
五年级 记叙文 7129字 136人浏览 smile艺冉时光

作文训练

训练三

同题异作《记忆中的花朵》

训练要求:

1. 学习用多种方法构思同一个作文。

2. 学习首位呼应的手法。

一、写景类:

1. (开头):在我的记忆中有这样一朵花。它纯洁无瑕,芳香迷人。它一直深深地扎根在我心里,永不凋谢。

(结尾):茉莉花,我心中永不凋谢的花。

2. (开头):每个人心目中都有自己喜欢的花,有的喜欢粉红的桃花,有的喜欢雪白的梨花,有的喜欢淡黄的花······而我却喜欢那凌雪傲放、勇敢坚强的腊梅花。

(结尾):腊梅花呀,你凌雪傲放、不畏寒冷,是我记忆中永不凋谢的花朵。

3. (开头):春风中它翩翩起舞,烈日下它傲然盛开,秋风中它快乐嬉戏,严寒中它默默无闻。它就是太阳花——我记忆中最美的花。

(结尾):绽放在大自然中的太阳花呀,也永远绽放在我的心中!

4.(开头) :在我的心里有一朵花,年年开放。

(结尾):我记忆中的花,它高贵、芳香,永远盛开在我心中。

5. (开头):我曾经有一个花园,那是我儿时的乐园。

(结尾):儿时的乐园呀,我记忆中的花朵!

6. (开头):九寨沟,那个美丽的地方,是我记忆中的花朵。 (结尾):我记忆中的花朵——美丽的九寨沟。

二、写事类

7. (开头):每个人的记忆都像一座巨大的花园,里面盛开着五彩缤纷的花朵,在我记忆的花园中,也盛开着灿烂的花朵。

(结尾):经过这件事情后,我对友谊有了新的理解:朋友可以不锦上添花,但一定要雪中送炭。

8. (开头):摘下一枝记忆中的花朵,往事又重新浮现在我的眼前,仿佛是昨天发生的一样,那样真实,那样生动。

(结尾):记忆中的花朵呀,在我心里永开不败。

9. (开头):记忆深处的事情,像春日里万紫千红的繁花,数不胜数,每一朵都如天边的彩霞那么绚烂、娇艳,每一朵都有一个动人的故事。

(结尾):记忆中的花朵在我心中永远灿烂。

10. (开头):从小到大,我有无数的记忆,他们就像我人生中盛开的花朵,这里我轻轻采下一朵最灿烂的小花,与你分享。

(结尾):这朵记忆中最美的小花,永远绽放在我的心中。

11、(开头)童年如记忆中的花朵是那么芬芳迷人,让人难忘。 (结尾)记忆中的花朵,最美的花朵。

三、写人类

12、我最喜欢的花不是牡丹,不是百合,更不是芙蓉,而是那小小的依米花。

依米花淡淡的清香,玲珑的花骨朵,虽然渺小,但令人难忘。 在我的记忆中有一个像依米花的大姐姐,她就是我们山村小学的语文老师。记忆中,她的容貌早已模糊不清,但她那小小的个, 的黑发,优美而动听的声音我却记忆犹新。

老师上课时,声情并茂,使我们如痴如醉,于是我们也跟着老师的声音飞进了知识的海洋。可老师每到下课,嗓子就会又干又痒,于是我们常常跑到后山上采集一些薄荷叶泡成茶,给老师润润喉咙,看着老师那幸福的样子,我们也会跟着情不自禁地笑起来。

结尾:这依米花一般的老师,飘洒出淡淡的沁人心脾的清香,虽然现在我到了城市的小学毒素,再也没有回到山区小学了,但这“依米花”却永远盛开在我的记忆中,温暖我成长。

13、开头:我记忆中的花朵,不是五彩缤纷的花,而是一朵带泪的玫瑰花。

结尾:不是那是玫瑰花上的雨露,还是小女孩的眼泪,我陷入沉思,这时天暗了下来。

开头:妈妈就像一朵花,她美丽地绽放着,她用细嫩的花瓣保把着我,她用甜蜜的花汁,哺育我的成长。

结尾:妈妈就是一朵花,是我记忆中最鲜艳、最美丽的花。 开头:打开电脑桌下面沾满灰尘的抽屉里面只放着一个精美的蓝色小钱包。虽然有些陈旧,但它却开出了记忆的花朵。

记得2007年,我六岁了„„

结尾:我和妹妹踏着夕阳漫步在回家的路上,回想起那位好人的

阿姨,和阿姨带给我的温暖与感动,我心中又绽开了幸福的花朵。

总结:同题异作就是同样的一个题目,有不同的构思,只要打开思维,就会结出作文中最美的花朵。

训练(四) 10月18日——记事

训练要求:1、学习把自己亲身经历的一件事写清楚,具体、生动。

2、学习叙事加感悟的写法。

思路导航:引入,开篇点题——乘上详写 具体叙事——感悟体会 呼应升华

选材提示: 学滑冰 学游泳 学骑车 学下棋 学做饭 学跳绳

我得到了成功的体验

“坚韧是成功的一把钥匙,只要在门上敲得够久、够大声,终会把们唤醒”是的,那天我在经过多次的失败与磨练之后,也得到了成功的体验„„

记得 那天是一个烈日炎炎的夏天,我和爸爸兴致勃勃地来到游泳池游泳

走进游泳馆,水就向我们投来一阵清凉,换完游泳衣后,我便自信满满地跳下了水。谁知,我竟然像灌了铅似的,一个劲往下沉,任凭我在水底下张牙舞爪也浮不起来。我心里没底了,慌乱中抓到了一根救命稻草,我撑着游泳池的边沿灰溜溜的爬了上来,不停地咳嗽着,

就像一只趾高气昂公鸡打了败仗。

爸爸见了我这狼狈不堪的样子,哈哈大笑起来,故意激将我说:“怎么,成了‘落汤鸡’了,连游戏都不会?”我正沮丧着,听到爸爸冷嘲热讽,我怒从心来,更加坚定了学会游泳的信念。心想,我怎么成为旱鸭子呢?老爸,你们就“骑驴看成本——走着瞧”吧!

我又鼓足了勇气,跳下了水,在水中挣扎着,呛着谁,又爬上来,紧接着又倔强地跳下水,咳嗽着,爬上岸„„经过多次失败,我终于可以轻盈地浮在水面上了。不过,还有更大的困难等着我呢!

我和爸爸一起跳下了水,慢慢地舒展双臂,镇定自如,好像自己只是一叶浮萍,一会儿,就浮出水面了,我成功了!爸爸像一只青蛙,一会儿就游到了我的前面,望着爸爸的身影,我也只好机械地伸了伸腿,用手轻轻地拍打着水面,几乎是纹丝不到。我心里慌了:怎么会这样呢?我该怎么办呀!顽皮胡乱地拍打着水,激起一片水花,我依旧在原地,像小狗一样笨拙地学习游泳。

爸爸实在不忍心看见我这么难看泳姿,便来向我授课。按照爸爸的要求,我的手脚划动的速度慢慢协调一致了,一点一点向前划着,就像一只变有桨的扁舟,摇晃不定„„经过多少次的失败,多少次挫折,数不清呛过多少次水,不知道爬上过多少次岸,在酣睡的磨练中,我蜕变成了一条灵活的鱼儿。

“哗!”我跳下了水,一朵朵雪白的水花像绽放的白莲。我灵敏地在水下舒展着双手双脚,将身体溶入水中,像一条闪着鳞片的鱼。我和爸爸游行在其中,快乐也荡漾在水中。

历经风雨,终能见彩虹,从学游泳这件事,我深深地体会到:无论做什么事情,只要持之以恒、坚持不懈、挑战自我,顽强拼搏,成功一定会和我们“握手”。

训练(五)10月25日

作文:《焦点访问》——作文:用事实说话

训练要求:一. 写作文学会围绕中心意思举几个例子。二. 写作文学会用很多种方法把例子写具体。

小明是个粗心的孩子,做数学题他不是把加号看成乘号,就是把小数点点错。一次上学时,他匆匆忙忙来到学校,把袜子当做手帕交给卫生员检查,闹了个大笑话;语文课上老师让他读课文,他把老大娘读成了老大狼,惹得全班哄堂大笑。

围绕粗心写小明:事例一. 数学,事例二. 生活,事例三. 语文。 总结:写作文就是围绕中心意思,举几个例子。

作文一:《白鹅》丰子恺

高傲 事例一:叫声 事例二:步态 事例三:吃相 作文二:《桂林山水》

人们都说“桂林山水甲天下”

事例一、水甲天下 事例二:山甲天下

作文三、《我的伯父鲁迅先生》周晔

他为别人想得多,为自己想得少。

事例一、谈《水浒传》 事例二、笑谈碰壁 事例三、救助车夫 事例四、关心女佣

结构:大量事实说明写作文就是围绕中心意思举几个例子。然后运用多种表达方法把例子写具体。

《白鹅》

事例一、叫声

鹅的叫声音调严肃正宗,是厉声呵斥。凡有生客进来,鹅必然厉声叫嚣;甚至篱笆外有人走路,它也要引吭大叫,不亚于够的狂吠。

事例二:步态

鹅的步态更是傲慢了。大体上与鸭相似,但鸭的步调急速,有急促不安之相;鹅的步调从容,大模大样地颇像京剧里的劲角出场。它常傲然地站着,看见人走过来也不想让;有时非但不让,竟伸过颈子来咬你一口。

(比较) 鸭与鹅

事例三、吃相

鹅的吃饭常常使我们发笑。先吃一口冷饭,再喝一口水,然后再到别处去吃一口泥和草。三板一眼,一丝不苟,譬如吃了一口饭,倘若水盆放在远处,它一定从容不迫地大踏步走上前去饮一口水,再大踏步走去吃泥吃草,吃过泥和草再回来吃饭。

(动作、神态描写)——形象化描写

小结:写作文就是围绕中心意思举几个例子,然后将自己听到的看到的,用比较和形象化描写具体。

《桂林山水》

事例一、水甲天下

我看见过波澜壮阔的大海,欣赏过水平如镜的西湖,却从来没有看见过漓江这样的水。(比较)漓江的水真静呀,静得让你感觉不到它的流动,漓江的水真清呀,清得可以看江江底的沙石;漓江的水真绿呀,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。(抓特点 排比)

小结:写作文,用事实说话,就是围绕中心意思,举几个例子,然后用比较和抓特点的方法把例子写具体。

事例二、山甲天下

桂林的山真奇呀,一座座拔地而起,各不相同。像老人、像巨象、像骆驼,奇峰罗列,(比喻 排比 运用联想和想象的方法)形态万千;桂林的山真秀呀,像翠绿的屏障,像新生的竹笋,(联想 想象 比喻 排比)色彩明丽,倒映水中;桂林的山真险呀,好像一不小心就会栽倒下来。

小结:写作文用事实说话,就是围绕中心举几个例子,然后通过联想和想象,用比喻排比等修辞手法和好词佳句,把例子写具体。

《我的伯父鲁迅先生》

谈《水浒传》(语言 神态)

笑谈碰壁:语言

救助车夫:动作 关心女佣:语言等

结构:写作文用事实说话,就是围绕中心意思举几个例子,然后抓住人物的语言、动作、神态、心理等把例子写具体。

综上启述:写作文用事实说话,就是围绕中心意思举几个例子,然后灵活运用多种表达方法,把例子写具体。

训练六 11月1日 写人

正题:《我的小伙伴》

一、巧用比拟,让笔下的人物鲜活起来。

训练要求:一、通过一两件事,写出小伙伴的特点。二、学习用比拟的方法,将人物特点写鲜明。

一、写作引领

1、把人和物结合起来,抓住共有的特点进行类化,给人一种全身的感受,使人物鲜活起来,这种方法就叫比拟。

2、大千世界里,任何事物都可以拿来比拟人物。它可以是菊花、梅花,它可以是冰箱、空调,它还可以是光头强······只要它们有相似的特点都可以用来比拟。

如果她美丽而骄傲,那就是孔雀;如果他阳光而积极,那他就是向日葵;如果他遇到挫折而不言败,那他是不倒翁;如果她活泼而可爱,那她就是唐老鸭;如果他暴躁而急迫,那他就是火花石;如果她内向而胆怯,那她就是害羞草。

二、精彩链接:《咱班的消毒柜》

特点:善于化解同学矛盾,阳光乐观,她像可以消灭不良病菌的

消毒柜一样。

事例一、除 “分歧菌”

事例二、清“灰心菌”

事例三、灭“紧张菌”

《咱班的“活字典”》

《我们班的飞毛腿》

《我们班的“大熊猫”》

《我们班的女汉子》

《我们班的小太阳》

三、习作

思维导图“

《咱们班的“冰炭葫芦”》

事例一、乐于助人心似火

事例二、宽容待人心似海

咱们班的冰糖葫芦

冰糖葫芦是北京的特产,红彤彤的,仿佛看一眼心中就会甜滋滋的。我们班也有一个名副其实的冰糖葫芦,她乐于助人,她总是在我们灰心丧气的时候伸出援助之手。她外表可爱,在班上深得人心,因为她不记仇,在班上可谓是“无人不知,无人不晓”,她就是唐荟捷。

一、助人为乐心似火

唐荟捷是一个乐于助人的人,总是像超人一样及时的出现在我们

的面前,哪里有困难,哪里就有唐荟捷。

就在上周,我们如期军行了班级篮球赛,比赛进行得如火如荼,双方不分胜负。天有不测风云,我们班的主力王子廙被突如其来的篮球砸了个“熊猫眼”。他的脸上有一大块青紫色的伤,拉拉队将他围得水泄不通,却不见了唐荟捷的身影。

就在我们丈二和尚摸不着头脑时,唐荟捷着急地喊着:“让一下,让一下!”好不容易挤了进来,她的头发乱糟糟的,即使已经纳凉,她的额头上也沁出了晶莹的汗珠。她小心翼翼地托着一盆水,一双小手被冻得通红······她没有迟疑,拿起冰便敷在了有瘀伤的地方,轻轻地、细心地揉着。一霎间,一股浓郁迷人的清香在操场上散开,酸酸的是愧疚的泪水,还是山楂那颗火热的心呢?谁也不知道,只是每个人的心底都荡漾着一股暖流,甜滋滋的,是冰糖的味道,也是友谊那种能掳获人心的甜蜜······

二、宽容待人心似海

“世界上最宽阔的是海洋,比海洋更宽阔的是天空,比天空更宽阔的是人的胸怀”。一位名人说。是呀,唐荟捷的胸怀像海一样宽阔。

她和我是形影不离的好闺蜜,但时常也会有一些小矛盾。但无论发生什么,她都能和我“一笑泯恩仇”。记得,有一次我去她家玩,一不小心弄到了墨水瓶,乌黑的墨水顺着桌沿一滴一滴地滴入地毯,洁白如雪的作业本上多了一块块醒目的黑斑······我站在原地手足无措,呆呆地望着。她慌张地跑出来,麻利地收拾完残局,冲我嫣然一笑,说:“没关系,谁叫我们是好朋友!”她的笑容像一米阳光,照

射进我的心,温暖着我的心灵,甜甜的,像吃了蜂蜜一样。

就是这样一个乐于助人,宽容可爱的“冰糖葫芦”,让我们的班级更加精彩纷呈,多姿多彩!

11月22日 训练(九)

训练要求:1、学习用具体事例表示人物的特点。2、学习用比拟的方法把人物特点写鲜活。

思维导图:

《朋友像块巧克力》

1、甜甜的牛奶巧克力(用事例反映朋友乐观、热情、真诚的特点)

2、又黑又苦的牛奶巧克力(用事例表现朋友倔强、暴烈、小气的特点)

朋友像块求巧克力

朋友像什么?朋友像块牛奶巧克力。唐荟捷是我的好朋友,她相貌平平,水汪汪的眼睛清秀而有神。在我的记忆中她非常爱笑,朱砂色的嘴唇好像点染着一朵朵梅花,她笑起来的时候,嘴角上扬,溢出了牛奶巧克力的香气。

我们是在小学认识的,记得那时候的她很腼腆。开学第一天和我一样,适应不了新环境。她长长的睫毛盖着满是泪花的眼睛,似乎是一只打湿了翅膀的蝴蝶。我看着她,便热情地找她说话:“你叫什么

名字呀?我叫王晨晓,我们一起去玩吧!”唐荟捷抬头看了看我,忽然嘴角上扬,露出了甜美的笑容。顷刻间,空气中也弥漫起了那股醉人的香气。我拉着她凉凉的小手,我们一起在操场上奔跑,一起在香气浓郁的栀子花从中漫步,一起在静谧的校园里谈天说地,一起在放学回家的小路上蹦蹦跳跳······从那时起,我们都过得甜甜的,就像一块甜甜的牛奶巧克力,而我们的友谊就像被我们的友谊融化成的巧克力,粘乎乎、暖融融、美滋滋······

巧克力口味二:又黑又苦的黑巧克力

巧克力如果没有蒙上保鲜膜就会过期,即便是蒙上保鲜膜也不能长久地保鲜。我和唐荟捷之间的日子也没有保存多久,也只停留了大约半年。随着我们俩相处的日子多起来,我我发现唐荟捷的缺点也多了起来。性格有些倔强,脾气很暴烈,肚量不够大等等。

让我记忆犹新的是发生在校园里的一次小插曲。有两个同学因为一件小事,打得“头破血流”,我们俩作为班干部,当然要去“案发现场”看一看了。我们来到教室,那两个同学已经在哪里吵得不可开交了,公说公有理,婆说婆有理,把我们搅得头晕目眩。不一会儿,我和倔强的唐荟捷也争论不休,喧闹声,争吵声差点把屋顶给掀了,你一句,我一言,晴朗的天空,好像响起了“轰隆隆”的雷鸣声。我们俩气得吹胡子瞪眼,各自都倔得像一头驴,弄得大家倒来劝我们,我们怒目相视,眼中燃烧着一团炽热的火苗,好像要把对方吃掉似的。我们拼尽全力,像有什么深仇大恨的敌人一般。这场闹剧结束了,可是我们却好久没有说过一句话,我的心里是苦的,说不出是什么滋味。

朋友像块巧克力,有时化蜜甜,有时化药苦!

训练十 11月29日 作文技法

一、细节,让人物鲜活起来

训练要求:1、学习细节刻画,力求让人物鲜活起来。2、通过微格训练,力求在五格中入格,在入格中升格。

知识链接:

细节描写——对事件发展,人物性格,肖像,心理,动作以及环境等一些细微而有典型意义的情节,所做的,具体的描写。

细节描写分类:

1、人物描写(外貌、肖像、衣着、神态、动作、语言、心理)

2、场面描写:事件发生过程中人物活动的画面的具体描写。

3、环境描写:社会环境与自然环境

人物鲜活的具体特征:

1、具体可感,鲜明生动,富有情韵。

二、仿格训练

素材链接:《藤野先生》鲁迅

其时进来的是一个黑色的先生,八字须,戴着眼镜,夹着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上,便用那缓慢而很有顿挫的声调向学生介绍自己道:“我就是叫做“藤原严九郎党”的······”

微格分析:白描泛指,文学作品上的一种方法。即使用简炼的文字,不加烘托,刻画其鲜明生动的形象。

白描手法的三个特点:

1、不写背景,只突出主题。

2、不图细致,只图传神

3、不尚华丽,只务求朴实。

素材链接:《我的母亲》

她气得坐着发抖,也不许我上床去睡,我母亲心里又悔又急,听说眼器可以用舌头舔去。有夜,她把握叫醒,她真用舌头舔我的病眼,这是我的严师,我的慈母!

微格分析:

1、锤炼词语,作文要通过一些精彩的动词、形容词的辩 和筛选,恰当地进行描写,准确地进行修饰和限制,达到以少胜多,一字传神的目的。

素材链接:《我的第一本书》

父亲深深叹着气,他很了解乔元贞家的难处,说:“元贞比拟有出息。”为了好写,后来父亲将我的名字中的“承”改成了“成”。

微格分析:

1、神态描写,也就是把人物的神情、手势、姿态等用准确生动的语言描绘出来,神态描写要注意与人物的动作、语言描写结合起来,这样才能表达人物的性格特征。

素材链接:《列夫·托尔斯泰》

长髯覆盖了两颊,遮住了嘴唇,遮住了酷似树皮的脸膛。一根根迎风飘动,颇有长者风度,宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根,朝上倒竖,一缕缕灰白的髯发,像泡沫一样堆在额头上,不管从哪个角度看,你都能看见热带森林般茂密的须发。(夸张 比喻)

微格分析:

1、外貌描写是指对人物的容貌衣着,神情姿态的描写。写好外貌描写要细致观察,努力脱俗求新,去选择表现人物个性风采的材料。这个例子作者运用夸张的修辞手法。