XX我想对你说作文教案
初一 散文 1670字 4866人浏览 那就撞破南墙

《 XX 我想对你说》作文教案 》

上课时间:2010

年11月13日

制作人:张海娣

教学目的:让学生学会从独特的视角选择作文材料

教学重点:作文选材的独特性

教学难点:做到正确选材,顺畅的完成习作练习

作习指导过程

(一) 启发谈话,激发兴趣

1、 同学们,我们每个人都有许多心里话想对别人说,今天老师就为你们提供一个自由说的天地,请以“xx,我想对你说”为题,写一篇文章,说说你们的心里话。(板书:《XX ,我想对你说》)

说到这里很多同学心里可能正在犯嘀咕:是不是又让写什么《妈妈,我想对你说》,《老师我想对你》说什么的。那老师要告诉你们你们猜错了哦。先不着急,大家跟着老师来做个有趣的游戏,做完之后,我们再来揭晓这个答案。

游戏①:平常让我们“起立”我们会做什么动作?“坐下”呢?今天我们做一个游戏。不过这个游戏跟我们平常习惯的有所不同。也就是说:当我喊“起立”时,你们必须做出的动作时与之相反的;当我喊“坐下”时,你们都不许坐下,只准站着。我们到时算一下,谁错得多,我们就罚他表演节目好不好?

游戏②:这儿还有一道数学题,大家可要听好了,看看大家数学学得怎么样?

有一辆公交车,它在第一站时,上来5个人,下4个人;接着上6人,下7人;另一站台上2人,没又下人;然后没上人,下了1个人;接着上7人,下5人;又上3人,下1个人;接下来的站,又上4人,下2人;最后一个站台上6人,下3人。(题目念到这儿,停下来,看看学生,问:题目简单吗?)

老师提问:“这辆车经过多少站台?”或“一共下了几个人?”学生目瞪口呆。

2、为什么这么简单的游戏大家都容易做错呢?就是因为它的出题方式跟我们的常规思维习惯不一样。可见常规思维对人的影响是非常大的。就像刚才我把《XX ,我想对你说》这个题目写在黑板上时,大家都犯嘀咕一样,也是受了常规思维模式的影响。

那现在我们换一种思考问题的角度,来想一想,这个题目怎么样确定写作的对象和写作内容才会显得有新意,能写出不同的东西来呢?

学生讨论

(二) 指导审题,明确重点

小黑板出示抄好的习作要求,齐读。

学生仔细阅读习作要求,说说自己的理解。

四人小组讨论后汇报。

老师归纳总结:

这次习作提出了三个要求:

(1)这次习作的内容可以是“高兴的事”、“忧愁的事”、“烦恼的事”、“不平的事”,当然,还可以是其他事情。(板书:高兴、忧愁、烦恼、不平、其他)

(2)指导学生体会写这类文章可以从独特的角度去思考如:古人、动画人物、童话故事里的人物等等

(3)发散思维,从自己的角度去思考问题,写出新意。

教师归纳时强调以下三点:一是写作对象应当是自己熟悉(了解)的人物、事物,可尽情地向他们倾诉心里话。二是写作内容应当是围绕这一人物或事物来写,表达内心深处的情感。三是内容要具体,语言要通顺

(三)指导选材,开拓思路

l 、独立思考:你最想对谁说自己的心里话? 为什么最想对他说? 然后小组交流。(引导学生从生活素材中选择印象最深的材料来写)

2、小结(略)

(四) 阅读引路,领悟写法

l 、教师指导阅读例文,提出作者在表达自己真情实感时有哪些方式? (根据学生发言,教师板书:叙事抒情、借景抒情、直接抒情)

2、学生精读例文,从中体会同龄小作者的独特选材,体会他们的写作方法。

(五)指导构思,评议练说

1、独立构思。同学们构思时,老师鼓励学生以自己喜欢的方式构思。(如:有的喜欢列一个提纲,对着提纲想;有的喜欢写几个词语,对着词语构思:有的喜欢自言自语;有的则可能画几笔简笔画,用简笔画激发自己的灵感。)

2、大组交流自己的构思。

(六)书面习作,完成草稿

1、先想好自己想写的,然后把题目补充完整后再写下来。

2、学生写草稿,教师巡视指导。(第二课堂继续习作) .

(七)个别指导,因材施教

学生当堂作文时教师注意个别指导,侧重帮助写作有困难的学生。

(八)对比讲评,修改提高

在批阅作文后讲评,本次习作可采用对比讲评的方法讲评作文。两篇用来讲评的作文“一好一坏”优缺点明显对应。讲评时,让学生读一读、评一评,老师可就如何写真情实感作适当延伸。

学生真情朗读描写真情实感部分,全班评议。