作文
初一 散文 8882字 822人浏览 liukaituo3

习作习作

教学目标

1、学会记事,要把事情的经过写清楚,也可以写这件事使你明白了什么。

2、通过事情表达童年的美好,旨在突出“趣”,选择自己印象最深的事,体现个性化。

3、记事的内容具体,要说真话、实话、心里话,中心明确。

教学准备

搜集小时候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有关物品。

教学过程

一、启发谈话,引出话题。

“池塘边的榕树上,知了在……”

同学们,大家都会唱《童年》这首歌吧!是的,我们每个人都有美好的童年,你看,那会飞的梦,那冬阳下的骆驼队,那一声“精彩”和“糟糕”……今天,老师让同学回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事,用文字把它表达出来。

二、明确范围,简要指导。

1、指名读“作文内容”,思考这次作文给我们提了哪几点要求。

2、拿出事先准备的老照片,围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的物品的前前后后发生了哪些有趣的事呢?(可以同桌互相交流)

3、教师简要提示。

①要突出“趣”字。(要有稚趣,要有意思,要有发现,要有反思……)

②要根据我们农村的特点而展开。要说实话、真话、心里话,可以是钓龙虾,可以是玩泥巴,可以是帮父母干农活……

三、范文引路,讨论写法。

1、读范文《爸爸逗我玩》。

2、教师出示讨论题目(先分组讨论,然后各组长汇报,师生共同评议、补充)。

(1)文章给人的感觉真实吗?有意思吗?有趣吗?

(2)范文中的语言、动作、神态及心里活动的描写怎样?那些地方值得你借鉴和学习?

(3)“好笑”、“有意思”中蕴涵什么呢?你有体现你个性的有趣的事吗?如果有请马上写下来。

四、快速习作,教师巡视。

教师按以往快速作文的惯例,再次让学生明确写作的范围,并要求在20分钟内完成450字左右的文章 作一确写作的习作一

教学苏教版六年级语文下册习作三“读后感”教学设计

教材简析:

这次读后感是苏教版六年级语文下册第三单元的习作。这一单元是“诗文精粹”篇,安排了“让学生读一本好书的内容”,即《西游记》。教材先从《三打白骨精》,让学生初步了解该书。然后在“我读书、我快乐” 中简介全书内容,最后提出习作练习的要求,体现了“由感性到理性、

由读到写、由浅入深”的编写特点,体现了《标准》中提出的“少做题、多读书、好读书、读

好书、读整本书”的要求。

教材分三部分:第一部分阐述读书的益处,激发写读后感的兴趣。第二部分是张佳星同学的例文《从〈海伦. 凯勒传〉想到的》。例文首先叙述了这本书的主要内容,然后又谈了自己的读完后的感受,最后以海伦. 凯勒的一句话作结。全文洋溢着小作者真挚的情感。读完这篇读后感,你会迫不及待地找来原著读一读,让人产生一种读书的欲望,这就是一篇成功的读后感。第三部分是习作要求,选择自己喜欢的书,抓住书中印象最深的内容,写出自己真实

的感受和理解。

苏教版在习作教学上的优点在于给孩子提供了例文,让一些严肃的枯燥作文理论都隐含到生

动有趣的文章中,最终让学生潜移默化地学会作文。

设计理念:

根据教材的特点,我的教学理念主要表现为:

(1)倡导快乐作文。古人云:知之者不如乐之者,乐之者不如好之者。德国教育学家第斯多惠说过:“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓舞” 培养学生的习作兴趣,

将是我们习作的教学的起点,更是终点。

(2)注重学生的自主性。

教学过程:

一、准备好 快乐进入作文(课前)

1、做了解。

了解孩子最近都读了哪些书,最喜欢读哪本书,书中哪些内容给你留下了深刻的印象,你有

什么感受?

(设计意图:这次全市组织的作文教学研讨课,要求事先不和学生见面,这样就无法了解孩子的阅读状况。设计这一环节,让课堂上教师和孩子的交流有了共同的话题,从而利于根据

学生的状况灵活地进行作文指导。)

2、趣导入(课前一分钟)

同学们,今天老师有一个美好的心愿,我想将快乐淌进大家的心田,漾在你们的脸上,好吗?

用你们的脸来告诉老师吧——哇,好美的一朵花啊!

(设计意图:看似不经意的语言,却拉近了师生的关系,让孩子们怀着愉快的心情走进了课

堂。)

一、 聊感受 直奔习作重点(2分)

1、进入六年级了,同学们都读很多书了,说说你都读了哪些书?这些书里哪些内容至今还

深深地留在了你的脑海里?你的感受是什么?

学生可以是读书中人物和事情和看法,或者是写法上的认识等,老师根据孩子的回答引导孩

子联系到自己。

2、读书多好啊,你竟然从中获得这么大的教益。

3、大家说说他们谈得好在哪里?

4、把你们刚才谈的感受写下来,就是读后感。(板书:读后感)

(设计意图:这次习作的要求就是,让学生结合书中感受最深的内容感受。让他们回忆残存在脑子里最深刻的印象,并说出感受,这完全是一种开放的、不设防、无约束的思维状态,这正符合了作文教学让孩子无拘无束地表达的要求,有意识地引导孩子联系自己谈感受,再让学生谈好在哪里,其实是让学生初步了解感想的写法,让学生不知不觉地克服了习作的难点。当然最终给学生留下一个印象:读后感原来很简单,就是自己读完一篇文章以后的感受。实际是让学生体会到读后感要联系到自己,这样才是最有效的读书,无论是对读后感的写作

还是对学生做人都做了铺垫。)

二、 悟例文 感受习作方法(8分)

1、出示读书益处的名言和书上有关读书好处的话。

从刚才同学们的谈话中,可见读书真好啊——

书籍是——————

歌德说过:“——————”

2、张佳星同学读了《海伦. 凯勒传》后写了一篇读后感,就激发了我们的读书兴趣,我们来

看他是怎样写自己的感受的。

3、自主阅读,体味写法。请同学们自由阅读,体会这篇读后感是怎么写的?读完后同桌可

以议一议。

4、交流例文中蕴涵着的读书感悟的写法。

(1)读后感的一般模式。

教师根据学生回答,随机板书:主要内容、深刻感受、文章总结。

让学生体会到详写和略写

(2)品味感的写法。读后感重在感,感想该怎么写呢?再读第二段,看作者怎样写感想的。

先抒发自己的真实感受和见解,对主人公进行议论,然后联想到自己、联想到别人、联想到

现实(板书:议论、联想)

(3)拓展感想的写法。结合你以往写读书感悟的方法,大家说一说,感想还可以怎么写?

感想要写出具体的事例

感想要切合文章的一点来写,可以直接引用这一点,当然也可以概括文章这一点内容,然后

写感想。分别举出例子。(大屏幕出示两篇例文,师配乐朗读其一)

感想可以就一点谈深刻,也可以谈几点,分别写感想。

感想可以着眼于文章的内容,也可以着眼于文章的写法。

……

(4)体味结尾写法。这篇文章是怎样结尾的?说说还可以怎样结尾呢?

这篇文章以海伦. 凯勒说的一句话结尾的。

还可以总结自己明白的道理

点明文章的中心

发出号召

……

(5)体味文章题目。

题目是文章的眼睛,眼睛是心灵的窗户,同样,题目就是文章的窗户。这篇文章的题目是怎样的?你还能把它改为?这是一个直接题目,还可以是间接题目,你能替张佳星的文章按上

一对漂亮的眼睛吗?

(设计意图:例文是最好最规范的读后感,以例文为本,感悟读后感的写法,不失为好办法。读后感的一般思路因为学生以前都尝试过,所以很容易。但感想却是个难点,孩子不会感,不知道怎样感,于把重点体味感想的写法上,并一再地拓展,有效地突破了重难点,让学生获得深刻的体验。在其中,教师和学生的例文以片段赏析为主,潜移默化地让学生学会写感

想。)

四、谈经验 开阔作文视野(2分)

此刻读后感,好像大家已经会了,你想叮嘱同学们在写这样的文章的时候,该注意些什么呢?

师生互相补充:

1、读后感要重视读。

读是感的基础,感是读的结果,没有读的感是本之木、无源之水;没有潜心的读书,不能把

书读透,就不会有深刻的体验来。

2、感想要切合自己选择的“点”来写,不能前矛盾或者离题万里。

3、感想的情感要真挚,语言要朴实。

(设计意图:如果是感悟例文的写法是保底的话,那么这一步骤则是让学生开阔读后感的视野,让为他们更加游刃有余的写作做好情感准备,增强了他们习作信心——原来,文无定法,读后感也如此。当然绝对不能在这一环节浪费过多的时间,如果说例文的感悟是我们旅游的

主线,那么这一环节则是沿路看到山花烂漫的美丽景色。)

五、顺口溜 激发写作的趣味(半分或者一分)

读书感想别说难

听我给你谈一谈

书一读透有源泉

洋洋洒洒有千言

内容简介首先来

再谈感想是重点

发出号召巧总结

一篇感想就此完

感想多和自己联

具体事例当“知己”

感想切合文主题

语句通畅再切记

感情真挚莫空吟

语言朴实勿堆砌

听我一言消愁意

激扬文字成奇迹

(设计意图:儿歌和顺口溜有利于孩子记忆和理解,在快乐的诵读中,再次感悟到写读后感

方法。)

六、明要求,学生动笔习作

板书设计:

读后感

略 主要内容 介绍

议论

详 深刻感受

感想

略 总结全文 总结

(设计意图:体现了板书以学生为本,以发展学生为目的,体现了板书为教学服务的理念,

条理清楚,既突出了重难点内容,又条理清楚,纲举目张。)

苏教版小学六年级语文下册教案习作 6

教学要求: 一、引诱门生学习例文《参观“中华胜景微缩景观”》,理解例文按参观的次序写了参观的经由,重点写了参观“故宫”和“少林寺”的微缩景观。 二、初步了解写参观纪要注重“有次序、有重点。” 三、引诱门生从内容、文句、标点等方面作修改,可对底稿进行初评,在初评的进程之中让门生配合发现题目,解决问题。 教学进程: 1、

组织活动,实地参观。 2、学习例文,激起...

教学要求:

一、引诱门生学习例文《参观“中华胜景微缩景观”》,理解例文按参观的次序写了参观的

经由,重点写了参观“故宫”和“少林寺”的微缩景观。

二、初步了解写参观纪要注重“有次序、有重点。”

三、引诱门生从内容、文句、标点等方面作修改,可对底稿进行初评,在初评的进程之

中让门生配合发现题目,解决问题。

教学进程:

1、组织活动,实地参观。

2、学习例文,激起兴致。

一、导入。

二、初读例文,认识主旨。

三、再读课文,认识大体内容。

时候、所在、对象、次序、重点。

四、再读例文,抓重点部份。

若何具体写故宫微缩景观的?

先总写故宫建筑群传神的外形。

再具体写太和殿、中和殿、保和殿的宏伟绚丽,分外戏写了汉白玉砥砺出来的台基等等。

五、小结。

3、出示要求,剖析理解。

一、出示习作要求:

写参观过的处所。

有次序、有重点。

4,比照要求,习作。

六年级语文教案——习作总复习

第一课时

一、小学习作学习目标

1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。

2、养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。

3、能写简单的记实文(叙事、记人、绘景、状物)和想像文(童话、寓言、科幻、续写、补写、改写...... ),内容具体,感情真实。能根据习作内容按照一定的顺序分段表述。

4、学写读书笔记(读书梗概、读观后感)和常见应用文(留言条、通知、表扬稿、日记、书信[信封]等)

5、能根据表达需要,使用常用的标点符号。

6、修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺,行款正确,书写规范、整洁。

7、40分钟能完成不少于400字的习作。

二、习作复习过程

积累好词佳句写生动一片断(场景、见闻、感受)写具体一篇文(记实文)

熟知应用文的作用规范、正确应用文的格式表述完整、具体写好应用文(应用文)

三、习作题型(举一反三)

(一)写好片断(场景、见闻、感受)

1、“仿写”入手。

例句:《我愿》

春天,地上有朵小花,为大地增添色彩。我愿,这朵小花是我。

夏天,校园有棵小树,让我们在树下乘凉。我愿,这棵小树是我。

秋天,。我愿,。

冬天,。我愿,。

2、“速写”提高

(季节):明媚的春天,百花齐放,万紫千红;百鸟争鸣,轻风阵阵;小苗从地皮钻出来,小树发芽了,麦苗苏醒了;冰雪都融化了;人们也焕发出勃勃生机了。

①速写:炎热的夏天,丰收的秋天、寒冷的冬天。

②速写:写出一个人的心理活动,表情或动作,表示很着急。

3、“扩写”展示

①写一个劳动或竞赛场面,要求用上下列词语。

摩拳擦掌精神抖擞争先恐后你追我赶

②创编一则小故事

要求:选用下面的词语(至少4个),用“--”标出你选用的词。

小草沙粒水珠森林月亮小溪

第二课时

(二)记实文的习作

1、每位同学自身都会存在这样那样的弱点,如:自卑、懒惰、依赖、粗心、娇气、胆小...... 请结合你曾做过的事情选择一方面写,可以写“我战胜了”,也可以“我帮他(她)战胜了”。

要求:①把题目补充完整;②通过一两件事来表现战胜弱点的过程,别忘了还应写出你当时的感受哟。

2、在小学生活中,你也许面对过紧张、胆怯,你选择了“勇气”吗?面对过困难,你选择了“信心”吗?面对过撒谎,你选择了“诚实”吗?面对着失败、痛苦,你选择了“坚强”吗...... 请以“选择”为题,写一篇400字以上的短文。

要求:①横线上填上合适的词,如:“勇气、信心、诚实、坚强、善良......”等。②事情要写具体,能表达出你当时的真实情感。

3、人人都感受过幸福,关爱奉献是幸福,获得帮助是幸福,享受快乐也是幸福,拥有好朋友或是好亲人更是幸福...... 请围绕“幸福”这个话题写一篇习作,可写事,也可记人。 要求:①题目自拟,内容具体,语句流畅,有一定的顺序。②突出幸福的地方写细致,感动人。

4、题目《真心喝彩》

要求:回忆你曾经为别人(或为自己)真心实意喝彩的一件事,字数400字以上。 提示:①这是一件什么事,为什么值得你喝彩。

②事情要写得有起伏、有变化、有高潮。

③开头可以采用直接场面描写,结尾可用含蓄的句子结束。

5、我们的小乐园(绘景为主)

提示:校园、小溪、山坡、竹林、小院或书房、游乐场...... 都曾经留下孩童的欢声,课余、假日常结伴逗留,一同嬉戏,还常被美景陶醉,是童年时代的小乐园。请选择一处描绘出来。

6、我的“小伙伴”(状物为主)

提示:一件玩具、一本图书、一幅字画、一盆花草、一只小动物...... 都可能与你朝夕相处,慢慢地成为自己亲密的小伙伴,给你欢乐、启迪,请选择熟悉、感触最深的“小伙伴”写。

第三课时

(三)想像文的习作

1、记实性的想像

题1)、常言道:时间如流水,一去不复返。因此,许多我们做错的、没珍惜的、没做成功的事都成了遗憾。假如时间可以倒流,你将如何去做?去做什么?请以《时间倒流了》为题,写一篇450字左右的短文。要求展开丰富的联想,写出新意,吸引人,能表达自己的真情实感。

题2)、在日常生活中,同学们由于不同的经历和感受,往往都有许多奇思妙想、美好愿望或远大理想...... 请你以《我好想...... 》为题,写一篇450字左右的文章。

要求:①先补充题目,如:我好想乘坐嫦娥号(神舟八号),实现遨游太空的愿望;我好想当一名教师;我好想变成一只蜜蜂;我好想和爸爸换角色......

②展开丰富的联想,做到语言流畅,吸引人、感动人。

2、放胆性的想像

题1)、××的故事--记实

下面共有四种图形,请你看看每种图形大致像什么东西,然后选一种图形所像的一种东西写一篇短文。注意:先选一种图形,写出它像什么东西,然后把题目《××的故事》补充完整。

123456

()像()

提示:例“图1”可以想像它是一方手帕,一个研台,一张方桌,一块玻璃...... 然后可以“手帕的故事”为题,写一件围绕手帕发生的事情;也可以想像其它。

题2)、数字王国的故事--童话

数字:0、1、2、3、4、5、6、7、8、9这些数字是数字王国的成员,一次一些数字为争论谁的作用大而闹得不可开交,请你展开丰富的想像,编一个有趣而有意思的童话故事来,题目自拟。

题3)、自然界中有些事物巧遇在一起竟然能让人回味无穷,请你选择以下一对事物编一个童话故事。

黄牛和蜗牛彩虹桥与石拱桥

汽球与足球蒲叶扇与电风扇

题4)、大家都知道兔子的眼睛是红颜色的。这是怎么回事呢?可能是兔子为考入森林大学,刻苦训练,把眼睛熬红了;也许是眼红别人取得什么成就,后来得了一种奇怪的红眼病;还可能...... 请你展开合理的想像,编一个富有情趣的童话故事,当然可以从兔子的尾巴为什么短?或者耳朵为什么长等方面来编写故事,相信你也能过把童话大师安徒生编写童话的故事的瘾呢!快快动笔吧!

3、由材料引起的想像

题1)、根据下面提供的材料,展开合理的想象,写一篇有条理、完整、生动的短文。题目自拟。字数在400字以上。

材料:

①一节课上,老师请同学们和未来的科学家见面。大家很高兴,都在猜想,会是哪一位科学家呢?

②老师拿出一样东西,放在讲台上,告诉大家未来的科学家就在里面,让大家来看。 ③我过去一看,咦,未来的科学家怎么是我?原来,老师让大家看的是一面镜子。 ④晚上,我做了一个梦。

题2)、今天中午上学时,我看到校门口有一个小摊,我花了二元五角钱在小摊上买了一支多功能笔,兴冲冲地往教室里跑去......

要求:

①根据提供的开头,展开合理想象,续写一篇短文,题目自己定。

②先确定主要写什么,反映什么思想教育,再把与内容紧密相关的地方写具体。 提示:

①可能是二元五角钱买了一支“废品笔”,反映小摊主贪财骗人。

②可能是“多功能笔”在我急需时“没功能”了,反映我贪小便宜吃大亏。

③也可能是同学们发现“多功能笔”是伪劣产品后,与小摊主进行交涉,反映同学们有了消费者的自我保护意识。

题3)、根据要求把下面这段文字进行扩写。

荧屏前的“战斗”

我家只有一台电视机,为了看到自己喜爱的电视节目,家里常常“炮火连天”。有一次,爸爸在看新闻,我调到少儿频道,妈妈却看起了《为您服务》,奶奶过来说要看戏剧,他们争执起来。......

第四课时

(四)应用文的习作

1、格式要做到规范、正确

题1)、日记格式:

一般在第一行中间写上、以及。从第二行开始,空格写。

题2)、书信格式:

信的开头写,要写,称呼后面用上;信的正文另起写,每段开头空格,先写的话;正文写完了,要在写上等祝福的话语;最后写上和,日期写在名字的。

题3)、下面是一封内容简短的信,请从内容和格式上找出错误并修改过来。 题4)、请根据来信信封的内容,填写回信信封。

题5)、5月8日早晨,李强因参加二胡级别考试不能到学校上课,要向班主任吴老师请事假一天。请你代李强写一张请假条。

题6)、按下面给的材料写一张借条

五年级三班的徐刚同学到学校图书室借一本《成语大词典》,作语文综合活动课的准备,他决定按图书室的借阅规定三天后归还。

题7)、根据下面对话,写一张留言条

7月10日,王勇去张辉家,见到张辉的爷爷。

王勇:请问,张辉在家吗?

爷爷:他到书店买书去了,有事吗?

王勇:李老师让我通知他明天上午9时到学校领毕业证,请他准时去。

爷爷:请你写张留言条吧。

题8)、请按下面的内容写一个通知

少先队在5月28日下午3点,请校长在大操场作爱国卫生大扫除的动员报告,通知全体少先队员,以各中队为单位整队准时参加。

题9)、6月1日上午,五(4)班的李红在操场上排练节目时拾到一支银灰色笔杆的钢笔。请帮她写一张“招领启事”,署名李红。

陈刚得回了丢失的钢笔后,心中万分感激,回想起李红往日常帮大家做好事,更是想写一份表扬稿,请你代他写一份表扬稿。

题10)、请按倡议书(建议书)的格式和要求,根据提供的材料,写一篇倡议书(建议书)

暑假以后,学校把教室门窗都油漆一新,还新修了一个大草坪,为了爱护教室和草坪,请你以你们班的名义,向全校同学提出倡议,写一篇倡议书(或建议书)

题11)、读一本好书,就是和许多高尚的人谈话。

读书使人避恶,读书使人向善,读书使人聪慧,读书使人高尚。

书籍是人类进步的阶梯。

以上是关于读书的几则名言,相信你也有类似的感受。请回想一天你读书的情景(一本

好书、一份杂志、一张报纸、一篇文章),写一篇日记,谈谈你当时读书的心得体会和受到的教益。

要求:(1)根据上面的提示,自拟内容,以日记的形式写一篇400字以上的读后感。

(2)要注意把所感之处写真、写实。

题12)、小学生活丰富多彩、令人难忘,小学时的老师更让我们魂牵梦萦,师恩情深,请给你的一位老师(都以李老师为代名)写一封信,以表达你此时的感受。注意用事实感动人。

题13)、“神舟六号”胜利返回,你想对航天英雄聂海胜、费俊龙说些什么?刘翔在奥运会百米跨栏中夺得冠军,你想对刘翔说些什么?请选择其中的一个给他写封信,以表达你的敬仰和感受。注意吐真言、说真情。

第五课时

四、小学生习作温馨提示

1、文章开头、结尾的常见类型

开头:开门见山、交代要素、倒叙回忆、描写环境、总起概括、提问设疑、引用佳句、直奔文题

结尾:自然式、总结式、照应式、点题式、中心式、议论式、象征式、抒情式、宛转式

2、文章中间主要的表现方法:

①从小处中抒发对生活的热爱。

②从小事处表现人与人之间的亲情、友情。

③从细节入手,以真情流露、展现场景、明示道理。

④好文章贵在新,选材新、内容新、形式新、角度新、语言新、立意新

3、常见记实文的写作方式及方法:

类型写法要点(顺序、表达)选材

绘景1、总分总、空间顺序、时间先后。

2、借景抒情,表现爱景致、爱生活。

3、多采用比喻、排比、联想...... 校园、小溪、竹林、阳台、花池、小院、书房、四季、气象......

状物1、静物(样子、结构、功能)

植物(形状、色泽、气味)

动物(外形、活动、习性)

2、借物抒情,表现喜爱之情。

3、拟人、联想、动静结合、整体与部分玩具、用品、图书、字画、礼品、花草、自己喜爱的小动物

叙事1、选择感受深的见闻写。

2、想好事情(活动)的意义。

3、要素要清,经过要详,用场景感动人。

4、发展顺序,回忆顺序,时间先后学校、家庭的小事;学习、生活的常事;所见所闻的新事;启迪感人的往事

记人1、用具体事例(典型)表现人物特点。

2、用言行举止、表情、性情展现个性形象。

3、一人一事,一人多事,多人一事,有事实说话。

4、开头:概括式、开门式、提问设疑式

结尾:照应、点明、总结式熟人、亲人、伙伴、同学、师长、榜样(老相识、新面局孔)