帮助小白兔过河(课堂实录)
二年级 记叙文 2768字 1706人浏览 sunny2005_7

帮助小白兔过河---课堂实录

梓潼县宏仁乡小学校 安春燕

一、创设情境,导入新课。

1、 听辨声音,发挥想象,引入新课。

播放笑的声音课件

师:孩子们听见了什么声音?为什么会发出这种声音呢?

生1:我听见了一阵笑声。我想肯定这时候他在看搞笑的《猫捉老鼠》的动画片。

生2:我听见了笑声,肯定是姐姐在挠妹妹的痒痒呢。每次姐姐挠我的痒痒,我都会忍不住这样笑。

生3:我听见了咯咯咯的笑声,可能是奶奶在给小朋友讲笑话。

……

师:孩子们说得真好,我为你们点赞。

播放哭的声音课件。

师:孩子们现在听见了什么声音?什么时候会发出这样的声音呢?

生1:我听见了呜呜的哭声。也许是他吃了不卫生的东西,肚子疼得正厉害呢。 生2:也许是他不听话,妈妈批评了他,所以他哭了。

生3:肯定是她打坏了杯子,心里很害怕,因此哭了起来。

……

师:孩子们,你们是我见过的最聪明的小家伙。

出示小白兔在河边哭泣的图片。

师:孩子们看看这幅图,说说小白兔为什么会哭了?它来到河边干什么呢? 生1:小白兔要过河去看望生病的外婆,可是河上没有桥,它急得哭了起来。 生2:小白兔发现河上的桥没有了,不能过河给姑姑送新鲜的胡萝卜,所以就哭了。 生3:小白兔想要过河去卖胡萝卜,可看见河上没有船,它想不出办法就哇哇的哭了。 ……

2、引导学生了解故事起因,并出示说话要求。

师:孩子们请阅读要求后,根据要求讲述故事的起因。

生1:一个阳光明媚的早上,小白兔提着一篮子新鲜的胡萝卜去看望生病的外婆。来到小河边,它发现河上的桥没有了,一着急就哇哇的大哭起来。

生2:一天早上,小白兔提着满满的一篮子胡萝卜高高兴兴的给姑姑送去。走到小河边,它发现河上没有船,心里想:这可怎么办呀?想了半天也想出办法,小白兔伤心的哭了。 ……

二、借助情景,想象表达。

师:今天,小白兔遇到了困难,我们一起去帮助它过河好不好?(板书课题)

1、 出示小花猫赶到小白兔身边的图片,指导观察练说。

师:跑在我们前面帮助小白兔的是谁呢?

生齐:小花猫。

师:小花猫正在干什么,听见小白兔的哭声就赶来了?他们会说些什么呢?

生1:小花猫正在河边散步,听见小白兔的哭声就急忙赶过来。小花猫问:“白兔弟弟你怎么啦?”“我……我过不了河…. ”“你不要着急,我来帮你吧!”

生2:小花猫正在河边钓鱼,它听见哭声连忙跑了过来。“白兔妹妹,你为什么哭呀?”“小河挡住了我的去路,我没法过河。”“你不要哭,我来帮你想办法。”

……

师:孩子们的想象真丰富!

2、出示小花猫帮助小白兔想办法的图片,指导观察练说。

师:这是小花猫的家,它家里有些什么工具呢?

生齐:竹竿、救生圈、木板、木盆。

师:聪明的小花猫会用图中的这些工具,帮小白兔想到一个什么样的好办法呢?大家不要着急,先要各自想好办法。现在开始,看哪个孩子想的又快又好。

生:各自想办法。

师:孩子们把你想好的办法,在四人小组中汇报、交流。注意:小组中的四个人都有具体的分工,请看分工要求。

生:读小组汇报交流要求,注意提示。

生各小组交流,师巡视指导。

3、全班交流,大家评价。

师:孩子们刚才汇报的很认真,讨论的很激烈!那么在全班交流之前,我们再次回忆一下说话和评价的要求,请看大屏幕。

生:齐读。

师:办法交流现在开始,期待你们精彩的表现。

生1:我会这样做:先把木盆搬到岸边,让小白兔坐进去,再把胡萝卜也放进去,然后把木盆推进河里,对它说:“白兔妹妹,你已经坐上木盆船了,接下来只要你用手不停地划水,就可以安全地到达河对岸啦。”

师:谁来评价一下?

生评:他讲述的声音很洪亮,过程非常清楚。

生评:他想的这个办法好,可以让小白兔过河。

生评:他说话很有礼貌,把小白兔称呼妹妹。

师:这几位同学表现不错,继续为小白兔想办法。

生:我的办法是:先把胡萝卜放进木盆,再把游泳圈套在小白兔身上,然后小白兔一边游,一边推着木盆前进,这样就可以过河了。

师:谁来评价一下她的想法?

生评:说话的速度有点快,我听的不够清楚。

师:下次慢一点儿,让大家都听明白。

生评:我套上游泳圈不敢游,要是小白兔也不敢下河游怎么办呢?

师:这位同学考虑得很周到,谁来帮她?

生:那还是让小白兔提着篮子坐进木盆,让小花猫套上游泳圈推它过河,这样它就不怕了。 师:你真聪明,感谢你帮助了他们!继续想办法!

生:让小白兔站在木板上,用竹竿划过去。

生评:划用得不好,竹竿那么长,怎么划呀?

师:那用什么词好呢?

生:用撑,用撑!

师:对,撑过去。你把这句话换上撑说一次。还有什么办法呢?

生:小白兔坐在木盆里,自己撑竹竿过河。

……

4、想象故事结果。

师:刚才同学们各抒己见说出了那么多帮助小白兔的办法,我非常佩服你们!同时我也代表小白兔,谢谢你们的帮忙。在这么多好心人的帮助下,事情的结果是怎么样的呢? 生:小白兔顺利地过了河。

师:“顺利”这个词用得好!把这个词重叠起来说,就是顺顺利利。还能用别的词语吗? 生:小白兔平平安安地过了河。

生:小白兔安然无恙地过了河。

……

师:小白兔过了河,小花猫心情怎么样呢?

生:小花猫心里高兴极了!

生:小花猫非常开心!

生:小花猫心里比喝了蜜还甜呢!

......

师:小花猫看到小白兔安全地过了河,心里的确美滋滋的。因为它深深地体会到自己是多么能干,能为他人排忧解难。我想,当我们帮助了别人也会无比幸福的!

5、班上模拟表演,情景再现。

师:今天,老师在班里举行好人好事报告会。请大家把小花猫帮助小白兔过河的好事向大家介绍。为了让大家把这件好事情了解清楚,还要请两位小演员上台分别饰小白兔和小花猫。 (学生按老师的要求讲述事情的经过,另外两位同学根据讲述进行表演。)

生:此处略。

师:现在大家对他们的讲述和表演进行评价。

生:讲的同学讲清楚了事情的起因、经过和结果。

生:表演小白兔的同学演得好,她把小白兔过不了河非常着急和伤心的心情体现了出来。 师:我也喜欢她的表演。

生:讲的那个同学用了很多好的词语值得我们学习。

师:你听得很认真!大家一定要向他学习。

生:他的声音很宏亮,说得时候还用了“请、谢谢”等礼貌性词语。

师:评价的很好,希望你也做个有礼貌的孩子。

……

老师又请了几位学生进行讲述和表演,其他孩子继续评价。

三、我的办法也不错。

师:刚才大家根据图上的工具,大家想出了那么多办法,那么凭借你的聪明才智还可以想出哪些帮助小白兔的办法呢?

生:我会去找来一条小船帮它过河。

师:可以的。

生:我让小白兔骑在水牛伯伯背上过河。

师:这种办法好。

生:请大象伯伯帮忙,用它的长鼻子送它过河。

师:小白兔过了河,一定会十分感谢你的。

……

四、以说促写,以写带说。

师:我们想出了许多许多帮助小白兔的办法,现在大家就把自己最满意的一种办法写出来和大家一起分享。

生习作后,班上交流评价。

五、结束语。

同学们,在别人遇到困难的时候,我们每个人都应该积极地伸出温暖的手去帮助他们,因为助人为乐是一种美德。