做一个幸福的人
初三 记叙文 3293字 1287人浏览 风歧

做一个幸福的人

人生匆匆数十载,说短不短,说长也不长。我们活在当下,却都对过往有所悔悟,对未来有所期盼。我们努力生活,即是想过期盼的生活,成为自己所希望的幸福的人!都说工作是为了谋生,当你投入其中,未尝不会发现它能主宰你的生活。尤其是身为人师的我们,我们的人生价值、生活幸福和我们的工作更是紧密相连。所以,做一个幸福的人首先要让自己成为一个幸福的老师。

怎样才能成为幸福的老师呢?熟话说“不破不立,破而后立”,所以,要想成为一个幸福的老师,首先要学会“破”。第一,要从我们自身的观念入手,摒弃旧的不适合现代学校教育的观念,接受并应用新的符合社会发展趋势的新观念。我们生活在社会转型期,教育也较以往发生了很大的变化,新课改和教育模式的探索要求我们的教育观念也必须要及时更新,否则我们也会变得越来越难以适应教育生活。在我们教师当中有这么一句话可能大家都知道, 对于犯错的孩子“教育半天不如两耳刮子管用”,以往的经验却是如此。但是,现在我们是不能用体罚的方式来惩戒孩子的,即使它有立竿见影的效果。因为这种惩戒在带来“效果”的同时,也不可估量的伤害了孩子的内心,对他们以后成长的影响也是我们无法预计到的。中国有句古话“严师出高徒”,这与我们现在的教育理念并不想违背。这里的“严”不等同于简单的暴力教育,而是学生对老师的一种敬重。所以要想出“高徒”,我们必须要多思考到底在哪些方面“严”起来,又要以何种方式来体现这种“严”,才能让学生理解并接受。作为教师,尤其是班

主任,我觉得肩上的责任真的是非常重。我们必须要学会改变,学会适应,更要学会学习,让自己在不断地在学习中更新自己的教育理念,同时也在接受改变的同时不断地反思,如何做才能让孩子有一个美好的未来。第二,要构建和谐的师生关系,努力做到和学生“亲密无间”,注重培养学生的良好学习习惯和品质。熟话说“亲其师,信其道”,良好的师生关系对孩子的生活、学习、成长都有很大的益处。听了韩玲老师的讲座后,对于良好的师生关系我生出了无限的遐想,从内心里有一种想接一年级的渴望。我想如果我接手了一年级的小孩,我要和他们做朋友,花足够的时间去好好了解他们每一个人,当他们受了委屈会蹲下身子把他们搂在怀里轻轻哄一哄,抽出时间和他们一起玩耍,要更多地帮助他们分析解决遇到的困难而不是训斥,更多的告诉他们活在当下应有的态度和能力而不是只看成绩。我觉得,构建良好师生关系并不需要很多的方法和技巧,只要我们弯下身来,卸掉自己老师的“架子”, 从内心里去关心孩子,从孩子的角度去发现孩子的需求,孩子那扇圣洁的心灵之门会向你打开。我们把真诚、理解、宽恕给了孩子,孩子付与我们的便是他那颗无暇的心。如果得到了,那就请好好地去珍惜。这正是我们需要努力去做的地方,当我们习惯了这种看似很难的改变,当我们放低了自己,就会发现师生相处中有无限美好。另外,我觉得教师应该保持好自己对待世界的公正态度,即使无奈,也需坚持,教师应该是有傲骨的。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中就认为教师“应当明白的、毫不拐弯抹角的告诉孩子:什么是好、什么是坏、什么是白、什么是黑,你要马上拿出公正的态度来,

丝毫不得含糊。”我们教育的对象正是儿童,他们是祖国的未来。所以对待孩子时,我们必须要有正义、公平、民主的精神,这样才不会出现现在社会中那么多的冷漠和不关心态度,我们的社会才能发展下去。第三,要注重学校教育与家庭教育、社会教育的有效结合,让孩子所接受的教育是全面系统的。“百年大计,教育为本”,正是因为教育的这种重要性,所以我们更应该重视教育的系统性。关于家庭教育,很多人都存在认识误区,特别是学龄阶段孩子的父母,认为家庭教育就是在家里辅导孩子学习。这样家庭教育就沦为了学校教育的辅助工具,其主体性被湮没了,应有的作用就无法发挥,还有可能会适得其反,让孩子产生厌学情绪。所以,构建良好的家校关系非常重要。作为班主任,我们要尽量让家长正确看待家庭教育,不要只关注孩子的成绩,也别给家长布置辅导孩子学习、作业的任务,要多从品德、性格、习惯等方面评价孩子,让家长多关注孩子成长过程中遇到的问题,要让家长看到孩子有无限的希望而不是绝望。都说父母是孩子的第一任老师,不仅如此,父母是孩子整个人生中非常重要的教育者,他们对孩子的影响比教师更甚。尤其是在少年儿童期,良好的家庭教育更有助于孩子接受认可学校教育。所以学校教育要和家庭教育、社会教育连接起来,让教育延伸,每个领域都有不同的侧重点,这样孩子才能在各方面都有所发展。教师在学校教育和家庭教育及社会教育间起到的就是一个桥梁纽带的作用,我们要充分发挥这个连接作用让孩子能享受到好的家庭教育和社会教育。很多人甚至一些教育者都说我们的教育是失败的,我想多是因为社会上出现一些人性的缺失、能力的

低下及道德沦丧的现象。其实,这不单是学校教育的失败而是教育过程出现了脱节。所以,我们作为教师,孩子心目中最重要的教育者,我们不仅要教给孩子知识,培养孩子能力,我们还要让孩子知道生活中处处有学问、事事有道理,培养孩子谦逊好学的人生态度。

如果我们从以上三个方面能做到大刀阔斧的“破”,那么我们的教育之心将会变得自由起来,我们对教育的体会和感受将是美妙的,那我们离做一个幸福的老师、幸福的人还会远吗?关于接下来的“立”,则是有很多优秀老师的经验来借鉴的。通过听专家们的讲座,我结合自己浅显的经验与大家交流一下几点看法。首先,关于班级管理,李镇西老师的“用爱心缔造幸福班级”讲座给了我很大的触动,丰富多彩的班级活动、形式多样的班干部培养、精彩绝伦的师生交流,无不显示出这是一个幸福的班级,这有一个幸福的老师和一群幸福的学生。虽然我们任教的是小学,但是我觉得李老师的很多做法还是值得我们借鉴。比如带领学生们多参加一些社会实践活动,不要让孩子进了学校就像进了牢笼;在班内多举行一些以孩子的关注点为主题的班会,让孩子们都能畅所欲言;创建班级刊物,凝聚孩子们的心,培养他们的集体荣誉感;使用轮流班干部制度,培养每一个孩子对班级的责任心等等。其次,关于学生管理,王红老师的“教育爱与良好教育关系的构建”讲座给了我们很多建设性的意见。对于孩子们来说他们对老师的期待都是相同的,都希望能在老师眼中看到最棒的自己。所以对待每一个孩子,我们应该是“怀着对生命的热爱,等待着每一朵花开,哪怕是现在看不到他开”。因此对于孩子,我们要用理性的“爱”,

不能被自己的情绪所控制。尤其是对待存在问题或犯错误的孩子,我们更应该要清楚批评的意义和目的,不能只为了发泄怒火而只批不评。另外,作为班主任,管理孩子还必须学会注重细节,从点滴入手解决问题。韩玲老师处理老是迟到的孩子的问题这个案例相信大家都还记得,韩老师的成功之处就在于她从细节入手,理性看待“迟到”这一问题,把孩子看的很“重”。所以,这也告诉我们,一百个孩子遇到同一个问题,可能需要我们用一百种不同的方法去解决,从小处入手,细致耐心便能成功。再次,关于提高孩子各方面的能力,有一句话可以套用,即“播种一种行为, 收获一种习惯; 播种一种习惯, 收获一种性格; 播种一种性格, 收获一种命运”。所以,培养孩子能力的同时要有人性教育的支撑。现在教育改革非常重视低年级学段孩子行为习惯的培养。在小学阶段,我认为孩子行为习惯的养成、人格的塑造及健康心理的培养是非常重要的,它们对孩子能力的形成及提升起到的是基础的作用。这些东西一旦形成就很难改变,而它们的形成就是在中小学阶段。近年来社会上出现了“马加爵事件”、“毒害室友”事件等等,这些事件作为老师,是最不希望看到的。所以,我们要培养孩子全面发展,我们需要有一个与之相匹配的评价机制。作为班主任,是要有所坚持的,不能因为大环境的压力而放弃心中的希冀。只有一个有能力的老师,才有可能教出有能力的学生。

这次学习虽然匆忙、节奏紧张,但是各位专家的讲座让我收获颇丰。接下来我会结合自己的教学实际,反思自己,同时践行各位老师好的经验。希望以后自己能拥有一群幸福快乐的孩子,那时,我也必

将是幸福快乐的老师,也会是一个幸福快乐的人!