爱之链3
六年级 其它 2889字 186人浏览 园子7727

1 一、导入

1、听写词语

出示:乔伊、轮胎、袜子、餐馆、

颠簸、矮小、愣住、亲吻

2、指导书写:

袜:右边是 “末”字,不是 “未”字

餐:要将“人”字的撇和捺写得舒展些,最后一笔是“点”,不是捺

3、齐读词语,并擦去后面七个词。

二、人物、情节

乔伊,这是小说《爱之链》中的一个主要人物(板书:人物),小说中还有哪几个人物?简要地介绍一下。(板书:老妇人、女店主)谁还能说说他们之间的故事呢? (一)

1、要想深入地了解人物,就必须从故事情节中去体会(板书:情节),请同学们快速浏览1—8自然段,看一看哪一小节具体写乔依帮助老妇人的?

2、出示一段话(与课文进行比较)

乔依很卖力地为老妇人修车,他不顾一切地修着,手冻僵了,脚磨破了,满脸满手都是油污„„

师:同学们,我们平时在作文中,读到的经常是一些概括性强的语言,可是这段话用事实来说话——通过乔依的动作、来神态表现乔依的卖力,使我们仿佛身临其境。

3、这是乔依帮助老妇人的具体过程,同学们会读书的同学能将一段话读成一幅画,甚至是一组画面,在这段话中,隐藏着许多画面,请大家再读读,你能看到什么样的画面呢?等会请你向大家描述一下。

生:我看到乔依正趴在车底下,脚上没有袜子,手上也没有手套,他冻得直哆嗦,可是还在一丝不苟地揣换着车轮胎。

生:我看到的乔依不停地流着清水鼻涕,手被蹭破了,血流了出来,但乔依都顾不上了,他似乎已忘记了身边的一切,只记得给老妇人修车。

生:风雪不停在落在车子的四周,乔依露在车外的身体都落了一层雪花,乔依一边干活,一边不停地用手呵着热气,使自己的手指还能勉强活动。

生:我看到乔依从车下爬出时身上全是污泥,而他的手上也满是油污。

师:是啊,乔依的行为就是一幅幅图画定格在我们心中。这么多画面连在一起,能读出你的感动吗?

师:你的声音告诉大家真的感动了,带着这份感动,我们一起走近乔依吧! (二)

1、老妇人又是怎么帮助女店主的?请同学们自读9~11自然段,会读书的同学不仅能将书读厚,也能将书读薄,能将一段话、几段话读成一句话。

2、(出示填空)

到了小餐馆,老妇人看到 ,

突然想起了 ,

于是 。

3、你注意小说中的乔伊、老妇人,他们帮助别人和你在电视里看到的帮助贫困家庭有什么不同?

2 生:乔伊帮助老妇人认为是天经地义的,是不需要报酬的;老妇人帮助女店主是悄悄的,不留姓名的。

(出示第六自然段)乔伊愣住了,他从没想到他应该得到钱的回报。他以前在困难的时候也常常得到别人的帮助,所以他从来就认为帮助有困难的人是一件天经地义的事,他一直就是这么做的。

生:他们帮助别人是不张扬的,而电视里的那些人是张扬的,好像全世界就他们在帮助别人一样。

生:乔伊、老妇人的爱是大爱,而电视里的那些人是小爱。

师:“小爱”也是爱,就怕没有“爱”!乔伊、老妇人这样的爱是“大爱”,大爱无声,大爱无痕!大爱使被爱的人更有尊严!真正的爱才能让人从内心深处感到温暖,感到震撼,感到人世间的美好!(齐读句子)

三、环境

师:我们读小说,一般关注小说中的人物与情节,而往往忽视小说中特定的环境描写。(板书:环境)要知道,环境描写是小说的三个要素之一。这篇小说一开始就写了这样一个环境,谁来给大家朗读一下?

(一)

(出示第一自然段)在一条乡间公路上,乔伊开着那辆破汽车慢慢地颠簸着往前走。已是黄昏了,伴随着寒风,雪花纷纷扬扬地飘落下来。飞舞的雪花钻进破旧的汽车,他不禁打了几个寒战。这条路上几乎看不见汽车,更没有人影。乔伊工作的工厂前不久倒闭了,他的心里很是凄凉。

师:这里写的环境是乡间公路。哪个词最能概括你对这个环境的感受?

生:凄凉!

师:作者选取了哪些景物来写这个凄凉的环境呢?你知道为什么要选择这样一些景物,写这样一个环境?

生:为了写出乔伊同样凄凉的心里。

生:暗示乔伊的生活很艰难。

师:为什么不能选择早晨,阳光明媚的天气,平坦的公路,奔驰牌汽车?

师:这叫环境衬托,凄凉的环境衬托凄凉心境。好好读一读这段环境描写!

生:自由朗读、指名读

(二)

师:小说的第二个环境在餐馆,只写了一句话。谁来读一读?

生:餐馆里面十分破旧,光线昏暗。

师:为什么要写这样一个环境?“餐馆里面十分精美,灯火辉煌。”不是更美吗? 生:这样的环境就衬托出女店主生活困难,没有钱装修,连灯光都是昏暗的。

生:就说明女店主需要别人的帮助。

生:餐馆虽然是破旧的,但是女店主却一直是热情的。

师:破旧的餐馆,热情的主人,依然的温暖!说得好!

生:这里的环境描写和开头的乡间公路基本上是一致的,都是衬托出他们生活的艰难,心里的凄凉。但是他们对别人的态度却总是那么热情,充满爱心。

(三)

师:那么,小说的第三个环境在哪里?

生:餐馆的里屋。

3 师:里屋是乔伊夫妇休息的地方。小说的结尾却省略了这样一个环境描写,如果我们要补写一段环境描写,你认为应该怎么写?

生:选择一些景物来写,比如破旧的桌子,褪了色的窗帘,还有一个燃得很旺的火炉。 师:为什么桌子、窗帘是破旧的,而火炉要燃得很旺呢?

生:桌子、窗帘破旧说明他们家穷,而火炉旺说明他们家很温暖,充满希望。

师:你怎么知道他们家一定充满希望?

生:小说结尾不是说“一切都会好起来的”吗?火燃得旺就是生活有希望。

师:火炉有象征意义!还可以选择哪些事物或景物,来体现“一切都会好起来”? 生:可以写早晨的阳光,写雪景里孩子们在堆雪人。这样可以写出希望和生机。

师:现在,请你写一段符合人物心情的环境描写,以“清晨,乔伊醒来„„”开头,要用上这一句“一切都会好起来的”。

生:(快速写作)

四、升华

1、同学们课文学到这儿,你应该明白课文为什么以“爱之链”为题?(指板书,仅仅是这三个人的互相关爱就能形成这条“爱之链”吗?那么究竟应由多少人主动付出对他人的爱才能形成这条爱之链呢?

板书:一直 常常

„„乔依 老妇人 女店主 „„

师:你们看,乔依帮助了老妇人,老妇人帮助了女店主,乔依帮助了别人,其实就是帮助了自己。只要你付出了关爱,也必定会得到别人的关爱。每个人的爱都在传递,在延续,这就是一根爱的链条,这就是一条——爱之链(生齐读)。

师:你们想知道老师是怎么理解这个“爱”的吗?

师:(出示繁体的“爱”字)同学们“爱”,上面是手,中间是心,下面也是手。爱是什么?手捧一颗真心,轻轻地放在别人的手上,这就是爱。

结合课文说说,爱是什么?生活中,爱是什么?

出示诗:

爱是风雪中乔伊修车时沾满油污的手,

爱是餐馆里女店主热情的微笑,

爱是餐桌上老妇人留下的纸条,

爱是失落时宽慰的话语,

爱是跌倒时搀扶的手臂,

爱是给灾区孩子捐出的书本,

爱是给孤寡老人带来的欢笑,

„„

同学们,当我们享受着爱的阳光,呼吸着爱的芬芳,你是否曾想过也把这份爱传递给别人呢?真心希望我们每位同学都能成为爱之链中的一环,让爱的珠链永远不断!

让我们在这首爱的赞歌中结束这节课。

2、播放歌曲《爱的奉献》(屏幕出示歌词)