庐山三叠泉阅读答案
初三 记叙文 3141字 8775人浏览 淘宝路过

篇一:庐山三叠泉阅读答案

下三叠泉 阅读答案1. 理解“不到三叠泉, 妄为庐山客”的含义2. 文中有哪两句话与开头“多奇怪, 竟然是一直往下走”相呼应, 这样写的好处是什么3. 把文题改成《游三叠泉》好不好, 为什么?4. 作_百度作业帮 下三叠泉 阅读答案1. 理解“不到三叠泉, 妄为庐山客”的含义2. 文中有哪两句话与开头“多奇怪, 竟然是一直往下走”相呼应, 这样写的好处是什么3. 把文题改成《游三叠泉》好不好, 为什么?4. 作 下三叠泉 阅读答案1. 理解“不到三叠泉, 妄为庐山客”的含义2. 文中有哪两句话与开头“多奇怪, 竟然是一直往下走”相呼应, 这样写的好处是什么3. 把文题改成《游三叠泉》好不好, 为什么?4. 作者笔下, 庐山的石阶、云雾、山泉都是那么形象生动, 各具情. 你觉得其中最有情趣的是什么? 为什么?5. 本文主旨可以从多角度去领悟, 请你把自己感悟最深的一点, 用自己的语言加以概括 fenglank160 2014-10-17 附答案:(17分)1、三叠泉是庐山最吸引人的地方. 在三叠泉能体味到山、泉、林、雾终成一体的庐山在众山之中独一无二的含蓄美.3分, 意对即可.2、句子摘录:(1)“只有这三叠泉, 一个劲朝下、朝下, 望不见天顶” (2)真奇怪, 回路是向上的? 每句1分. 体会好处:从内容或结构说任一方面均可.2分.3、题目更恰当. 从文章的主要内容, 材料的详略与中心的关系, 文章所表现的主题等选择一个方面, 言之成理即可.3分. 如果认为《游三叠泉》更好, 并能自圆其说, 说得有理, 可酌情给分.4、没有统一答案.3分, 言之有理即可. 如从山泉“在不远的石壁后、溪涧里哗响”感觉山泉在“召唤”, 从山泉的“奔腾不息”感觉山泉在“无穷无尽的喧嚣”, 生动形象地写出了山泉活泼、俏皮的情态, 惹人喜爱. 又如以石阶的“默默无语”, 状写其执拗的性格. 再如抓住云雾的飘忽不定、弥漫、浓密的特点, 写出其将“我”轻轻包围、淹没的动人情态, 渲染了庐山的含蓄美.5、没有统一答案. 例:从绝壁上寻找三叠泉, 自然是没有退路的. 是走到走不下去时, 才自己辟出一条路来? 可见, 这路绝不是一般的“下坡路”, 而是探索之路. 所以说, 获取最宝贵的东西有时并不在山顶. 篇二:庐山三叠泉阅读答案

篇三:庐山三叠泉阅读答案

亲爱的百度用户:您好!很高兴为您解答! 三叠泉是庐山最吸引人的地方。在三叠泉能体味到山、泉、林、雾终成一体的庐山在众山之中独一无二的含蓄美篇四:庐山三叠泉阅读答案 依次填入下面一段文字横线处的语句,衔接最恰当的一组是(2分) 庐山三叠泉下的水潭清澈见底,最深的地方也只有齐腰深。,。,,,。①似烟似雾,晶莹缥缈②溅起朵朵美丽而洁白的-高三语文-魔方格 依次填入下面一段文字横线处的语句,衔接最恰当的一组是(2 分) 庐山三叠泉下的水潭清澈见底,最深的地方也只有齐腰深。,。,,,。①似烟似雾,晶莹缥缈②溅起朵朵美丽而洁白的水花③那山崖上许多凸起的石头把泉水分成许多小瀑布④呈现出“飞珠散轻霞,流沫沸穹石”的壮景⑤而急剧飞奔的泉水撞击在岩石的棱角上⑥微风时时吹来,飘起一些细细的水珠a .③⑤②⑥①④b .⑤②③①④⑥c .③①⑤④⑥②d .⑤②④③⑥① a试题分析:解答此类题目,要先通读完题目提供的六句话,明确总体话题,然后结合材料的语境,注意前后语句的承接关系和对应关系,进行排序。本题中,根据句意可知,⑤句和③句相关,②句中的“溅起”和⑤句中的“撞击”相关,①句“似烟似雾,晶莹缥缈”指⑥句中的“细细的水珠”,④句中的“飞珠”也指⑥句中的“细细的水珠”,据此可得出答案。 马上分享给同学 据魔方格专家权威分析,试题“依次填入下面一段文字横线处的语句,衔接最恰当的一组是(2分) 庐山.. ”主要考查你对综合读写等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下: 现在没空?点击收藏,以后再看。 因为篇幅有限,只列出部分考点,详细请访问。 考点名称:综合读写综合读写:(1)能注意对象和场合,学习文明得体地进行交流。(2)自信地表达自己的观点,做到清楚、连贯、不偏离话题。注意表情和语气,使说话有感染力和说服力。(3)讲述见闻,内容具体、语言生动。复述转述,完整准确、突出要点。(4)从题给的材料中找出有用的信息,并加以总结、分析,得出题中要回答的问题的答案。(5)考察学生的语言组织能力,包括写节目串词、写主持人的开头语等等。

综合读写教学:一、阅读:

1、广泛搜集材料,提高学生阅读能力教师在选取阅读材料时,可以是诗歌、散文、报刊、杂志、格言佳句, 也可以是文章中某句优美的言辞或极富哲理性的语句, 并利用形式多样的朗读方式来提高阅读水平. 教师搜集的材料学生感兴趣,就能培养学生的阅读兴趣。一旦学生对阅读产生兴趣,教师应立即鼓励学生坚持阅读,要阅读一些好文章、好作品,指导学生养成好的阅读习惯。

2、加强理解性阅读训练,引导学生多背一些课文理解性阅读训练就是要求学生对文章的内容和中心思想要理解透。这种阅读方式有助于学生对信息的记忆、积累和运用。语文教师要帮助和鼓励学生发挥自己的潜能去阅读文章,争取自己能理解文章的内容并在理解的基础上背诵文章。

3、读中讲,讲中读,加强学生诵读训练朗读是最重要,最经常的阅读训练,是理解课文的重要方式,是语文阅读教学中一项最基本的活动,应该贯穿与课堂教学的全过程。而诵读有利于学生积累知识、丰富自己的语言表达能力,提高自己的写作水平。可以采用多种途径优化学生的朗读训练,讲读课文前,让学生带着课后思考题轻读思考,既而读通读懂课文。讲读课文中,边讲边指导朗读,老师再用亲切真诚的语气来范读,然后再指名读,再讨论理解,最后全班表情朗读。让学生在读中体会作者的情感。

二、写:

写作教学是一种综合训练,它既能从语言训练学生,也能提高学生书面表达能力,又能从思想认识方面训练学生思维,加深对生活的理解、感受,培养健康高尚的审美情趣和社会主义思想品德,作文教学关键在于提高学生的作文能力。主要包括审题能力、立意能力、选材能力、谋篇布局能力、修改文章能力,而审题、立意及谋篇布局训练显得尤其重要。

1、激发学生写作热情,培养写作兴趣 教师要多鼓励学生摘抄、背诵好词佳句甚至好文章。在课堂教学时教师要联系实际让学生学着写,引导多动手写作,进行课堂作文练习时要及时评改作文,品读优秀作文,多表扬写作有进步的学生。

2、分析教材中不同文体的框架结构,进行写作方法的训练 记叙文一般是记叙一件或几件事情,框架为时间、地点、人物、事件、经过、结果等要素组成;议论文又提出问题、分析问题、解决问题;说明文运用各种说明方法来说明事物性质、特点、用途、方法等。应用文写作非常重要,学生步入社会后应用仍广泛。学生要多背诵各种应用文框架,掌握各种文体写作方法。

3、指导学生立意、布局、谋篇,在一定的时间内完成写作 记叙文要做到条理清楚、详略得当、表达生动感人;说明文力求做到说明的顺序要跟事物本身条理一致,要跟人们认识的过程一致,选择适当的说明方法,要有确切的事实依据;议论文要立意准确、新颖,论据充分具体有说服力,结构严谨,逻辑性强,便于读者理解。

4、加强即兴作文训练 即兴写作有利于提高学生写作速度,增强写作能力。教师可以让学生平时通过写日记、打油诗、广告语等来锻炼即兴写作。

5、把听、说、写有机地综合起来 说,是用嘴写文,是用笔写文的初级阶段,属于写的范畴。在对学生进行听的训练时,不失时机地对学生进行说的训练,来巩固听的效果,加深听的印象。在进行说的基础上,根据学生的实际水平,不失时机地让学生进行写的训练。