中段作文发言稿(让学生喜欢作文)
五年级 其它 6字 52人浏览 莫红颜w

开发体验,抒写真我

成都高新区芳草小学:林文红

开学初,结合学校新一轮课题,我们开展了一次学生语文学习状况的问卷调查,这次调查很有价值,让我们有机会反思我们的课堂和语文教学,非常感谢学生说出了真话,给我们教学启迪。在其中一项调查:你喜欢作文吗?全年级有65%的学生选的喜欢,有30%的学生选的一般,还有5%的学生选的不喜欢。学生不喜欢作文的原因主要有三点:一是不会写(或不知道写什么);二是有些题难写,脱离生活;三是写作文麻烦,花时间,费脑筋。正是这个调查,让我们反思作文教学,本期在作文训练中采取了一些对策,来解决这些问题,收到了一些效果:

第一:让学生写生活作文,解决“不知道写什么”。叶圣陶先生说:“生活犹如泉源,文章犹如溪水,泉源丰盈,溪流自然活泼泼地昼夜不息。”本期,我们年级都坚持写生活日记,有两个班以写小组轮流日记的形式,要求学生以自己的校园生活和感受为内容。以我们班为例,从10月12日开始写,学生有写课间玩游戏(打野鸭子、画大战等)、写课堂(体育课被罚、自然课做实验)、写自己的伙伴(好朋友、矛盾)、写自己的观察(教室的鱼、虾、植物),更多的是写自己的感受(这也是我最欣赏的):比如我们班最差的学生写了一篇《假如给我三天好运》,我在班上念了后,同学和老师都在改变,让他的环境宽松,几天后,他又举手写了一篇《被表扬的感觉真好》,还有写没带竖笛被老师罚的感觉;写几个同学坐在旗台前看毛毛虫;写上学路上忘带眼镜,是告诉爸爸还是不告诉的矛盾心理;其实,到今天我觉得最满意的是学生选材越发丰富,写得越发随性,比如最近有学生写《噢,两个哥们生病了》《我想有个星期八》《惊心+动魄》《我是一只乌龟》《留意脚下的小生命》等等,每天我都怀着期待看学生的文章,每天我都找时间把今天好的文章在班上念,把我希望他们的做法讲给他们听,他们也充满期待地听,在肯定中不断激发兴趣,在引导中文章不断创新,比如在本期作文比赛时,题目是分享,有学生写《分享四季》,有学生写《分享“美味”》,有写童话《分享快乐的梦》,甚至在半期练习中写一件——的事时,有一个学生竟然写的在考试时自己的心理变化过程,让人耳目一新。通过这种方式解决了学生

提到作文无内容可写的问题。

第二、从三个方面解决难写的问题:(1)与语文活动结合。语文是综合性非常强的学科,既是艺术,比如9单元音乐单元,又是科学,又是道德(8单元讲规则),本期,我们四年级各班都开展一些语文实践活动,比如组织学生参观人南立交桥,指导观察和写6单元桥的作文,因为有了观察和亲身的体验,学生写出的文章真实、具体、生动。(牟主任提供优秀作文);结合3单元民族文化,利用周末让学生到锦里参观,写出了不少带有民族特色的工艺品;还有7单元实践活动,让学生选择成都的一个地名,亲身去走走,问问,查一查地名的传说,感受成都的文化。我们选择了洗面桥、衣冠庙(衣冠庙传说关羽的衣冠放在那儿,洗面桥因刘备每次来祭奠关羽前,先下马洗脸而得名)、琴台路有司马相如和卓文君的故事、宽窄巷子、春熙路等都有历史,通过调查,访问,学生写出了真实、生动、有意思的成都地名的传说和自己亲身在街上看到的变化,让我这个成都人都感觉长学问;学习9单元,组织学生观看美国经典影片《音乐之声》,在优美的旋律中陶冶学生的情操;还有班级尝试看视频进行片段训练:看朱时茂的小品片段,抓住动作把文章写具体;做游戏(亲情游戏),不少学生含泪写下游戏的过程和自己的感受。通过这些语文活动,激发了学生对语文学习的兴趣,让他们感受到了语言的魅力。(2)读写结合,重视仿写。其实北师大版教材非常重视让学生仿写,有的课文提出了明确的仿写要求 ,有些是老师创造性地用教材。比如,本期除了8单元《谁说没有规则》让学生仿写外,在5单元邮票单元,结合《美丽的集邮册》一文中一对一对的句子的写法,让学生仿写2、3小节,学生有的就写中国其他景点和历史文化(徐照云),有的全是以四川的风景名胜和文化来写对句(李元军),还有学生完全自己命题写《我的相册》《美好的生活》(周可欣),把对句模仿的淋漓尽致,还富有创新。(3)围绕单元主题,我们还适当拓展作文范围或题目,让学生有内容可写。比如一单元写自己和老师之间的故事不好写的,可以写《我喜欢的某某老师》,通过具体的事件写出老师的特点,写出喜欢她的原因);2单元写和家长过中秋节、吃月饼;3单元具体写一个民族饰物;5单元参观人南立交桥,7单元写地名的调查报告等等。通过各种方式,让学生不怕写作,有内容可写。

第三、解决“麻烦”我们主要是通过评价方式多种多样,让学生尝到“写作”