最有趣的一件事
四年级 记叙文 2021字 5434人浏览 云图扣子

《最有趣的一件事》教学设计

教学要求:

1、引导学生细细地品读例文,感受字里行间饱含的真情,体会细节的描写。

2、引导学生领会题眼,通过事情表达童年的美好,感受童年的欢乐和情趣。要突出“趣”字。

3、激发学生对家庭生活的热爱和对父母的感恩。

教学重难点:必须是有趣的事,所写的事须趣味十足。必须按照一定的顺序写清楚事情的经过。

课前准备:向长辈了解发生在童年时的趣事。

教学时间:2课时(其中1课时点评)

第一课时

一、师生聊天,引出话题。孩子们,你觉得自己的童年生活快乐吗?有趣吗?这节课就让我们来说说自己经历过的最有趣的一件事。(板书:童年趣事)

二、品读例文,享受乐趣:

这篇文章是大作家钱钟书先生的女儿在身患绝症后躺在病床上写下来的,题目是《爸爸逗我玩》。

1、学生自由朗读例文。

2、说说阅读体会。

交流角度:文章的题目给你怎样的感觉?从文中你读出了什么?你喜欢文中哪些语言?为什么?

三、激起回忆,交流趣事。

1、读完《爸爸逗我玩》,现在请你们也闭上眼睛静静地回忆一下自己经历过的事情中哪一件事非常有趣,非常有意思,你从中获得了快乐。它可以是发生在伙伴之间、家人之间,也可以是自己一个人做的。

2、交流自己经历过的一件趣事,说说为什么有趣?教师随机拓宽学生的思路,根据学生的发言概括并板书:乐趣、傻趣、意趣、情趣……

四、产生共鸣,勃发情趣。

导语:那要如何才能写出这个“趣”呢?我们不妨想一下,认真的做“傻事”——有趣,如果要让事情更有趣,就应该(更认真的去做“傻事”)

1、写出趣味性的关键在于:写也做“傻事”的过程中的认真。做得越认真就会显得越有趣。请一位学生给大家讲一讲自己的童年趣事。

2、学生自由发言,谈谈自己对这一“傻事”该如何写出趣味的看法。

3、教师小结(结合学生的发言)

让生明白除了写出事情的趣味外,还应该注意在结尾写出这件事使你明白了什么道理,或者说你从中得到了什么感悟

4、讨论写法。

同学们的趣事还真不少!你们想知道老师的童年趣事吗?

一天下午,我在外面玩得满头大汗,口渴极了,便跑回家喝开水。咦,怎么没开水了?爸爸妈妈呢?都不在家!怎么办,我渴得受不了了。忽然,眼前一亮,桌上不是还有一瓶没喝完的葡萄酒吗?我想:爸爸总是说酒不好喝,可他自己却那么喜欢,一定是在骗我。今天我倒要尝尝酒的滋味。于是,我拿了那瓶红色的葡萄酒,小心翼翼地打

开瓶盖,一闻,还真香啊!一喝,还有点甜呢!口渴的我忍不住咕咚咕咚喝了好几口。原来酒是这个甜味儿!可是慢慢地,我感觉浑身热乎乎的,脸颊烫得像在燃烧。糟了,糟了,房屋里的东西怎么都会转了? 我赶紧坐到凳子上。恰好爸爸回来了,他看到我这个样子,先是一急,马上又笑了,问我:“是不是偷酒喝了?我看你是酒喝醉了!”说完,就把我抱到床上,我很想告诉爸爸我没醉,可就是没力气了,话也说不出来了,渐渐地便什么也不知道了……

我们要把事情写生动有趣,就要抓住人物的心理活动、动作、语言和神态进行描写。这样不但具体,还让人感觉真实。

五、全体参与,说好“趣事”。

1、把自己认为最有趣的部分具体地说给同桌听,相互指正。

2、个别交流,师生共评,肯定说得好的语句,用得好的词语。

六、快速习作,教师巡视。

1、教师按以往作文的惯例,再次让学生明确写作的范围,并要求在30分钟内完成习作。

2、在教师的巡视中,对于极少数作文方面存在问题的同学适时降低作文要求,只要抓住“有趣”二字,写出自己的感受就行,并在黑板上挂出有关的好词佳句供这部分同学参考。

第二课时(作文讲评)

一、指导方法:

上节课我们回顾了童年生活,写下了自己童年趣事,老师很高兴成为同学们作文的第一读者,这次作文大多数同学是以快乐为主题,写出了童年趣事,更主要的是同学们在作文中表达了自己的真情实感,抓住了人物的动作、语言、心理等描写,写得很具体。当然,我们的作文当中还存在一些不足之处,比如说有些同学的作文还有错别字、不合适的标点、不通顺语句,有些同学的作文在表达真情实感方面还有些欠缺?今天这节课我们就来进行修改修改。

这次同学们的作文,老师都一一仔细地看过,但老师没有做任何批改,今天把修改的权力留给同学们,下面我们进行互相修改。大家看一看,老师这里有几条修改建议,请同学来读一读。

1、将精彩语句用浪线标出。

2、用修改符号修改:错别字、不合适标点、不通顺语句。

3、是否表达出了真情实感, 请你评一评。

二、学生选择自己想评改的同学的习作,交换作文本。

三、学生自主评改。

教师随机指导:(评改过程中教师巡视)老师发现有些同学把自己的意见和建议写在了空白处,很好!

同学们可以在总评的后面写出自己的名字。

四、交流评改。

1、指名:评改的是哪篇文章

2、请文章的作者上台读自己的习作。

3、点评者根据出示的评改建议做点评。

4、其他同学补充。

五、学生根据点评者的点评修改习作。

六、经过同学们互相修改、自己修改,作文更完善了。文章是写出来,但好文章是改出来的。课下同学们再把作文反复看看,再工整地誊写在作文本上。

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