3.最后一头战象
初一 议论文 2057字 89人浏览 陈明明双鱼

《最后一头战象》说课稿

一、教材分析

《最后一头战象》是义务教育课程标准试验教材书小学语文六年级上册第七单元第23课。是著名儿童文学作家沈石溪的一篇描写动物的小说。第七组课文在感受动物的可爱、聪慧、善良的同时,发生在人与动物,动物与动物之间的真挚感人的故事,会让我们的心灵受到一次又一次的震撼。《最后一头战象》更为突出。这是一篇悲壮,感人的动物小说。课文记述了抗日战争中幸存下来的最后一头大象:嘎羧,在生命终结前,再次披挂象鞍,重回战场,庄严埋葬自己的故事。赞颂了战象嘎羧的善良,忠诚的高尚情怀,也表现了人与动物之间的深情厚意。作者以时间为序,扣住“英雄垂暮”“披挂象鞍”“重回战场”“庄严归去”四个感人的片断,用生动优美的语言记叙了嘎羧生命历程当中最后的辉煌和庄严,以充满深情的笔触歌颂了嘎羧的高尚情怀。

二、说学情

六年级的学生已初步具有了独立学习的能力,他们会凭借自己所积累的经验和知识,来认识了解事物。因此,在教学中教师要充分相信学生,唤起学生的学习兴趣,引导其主动参与到学习过程中。促成学生在知识上,能力上,思想上,情感上的生成和升华。

三、教学目标

根据教材内容,单元训练重点及新大纲对高年级阅读教学的要求,制定以下

1.学习用较快的速度读课文,了解课文主要内容。

2.引导学生质疑,在自主、合作、探究性的学习活动中,通过品读重点词句、感情朗读、想象说写话等语言实践活动,体会嘎羧崇高的情感,感受它高尚的情怀。

3.体会作者具体、细致的表达方法。

四、教学重难点

通过品读课文中描写嘎羧动作、神态的语句,引导学生走进嘎羧的内心世界,体会嘎羧丰富的情感,并感悟嘎羧高尚的情怀。

五、教学过程

为完成本课教学任务,突出本课的教学重难点,我将从五个环节来说说自己这一课的教学设计。

(一)激情导入,揭示课题

教师播放战象的生活情境的视频,激情导入。引出嘎羧是这场战斗中唯一幸存的战象,也是最后一头战象。(板书课题,齐读开篇)媒体的恰到好处的运用可以吸引孩子们的注意力,为文章的学习开了个好头。

(二)速读课文,了解内容

首先请同学快速默读课文,边读边思考,嘎羧临死之前做了哪些事?然后进行讨论交流。教师根据学生的回答相机板书:披挂象鞍、重回战场、挖掘墓坑。并引导学生用“先„„然后„„最后„„”这一句式将嘎羧临死之前做的三件事连起来说清楚。教师根据课堂的情况恰当的点拨:在学习篇幅较长的文章时,可以采用抓主要事件的办法,很快把握文章的主要内容。

(三)引导质疑,激发学习兴趣

请同学再次默读课文11自然段,比较一下嘎羧之死和一般大象的死有什么不一样,然后引导学生交流自己的看法,抓住主要的区别同时说出自己心中的疑问。最后引导学生质疑,梳理问题,明确学习方向。

(四)品读感悟,体会情感

1.引导学生研读第十四自然段,探讨嘎羧为什么要重回战场。

通过找出描写嘎羧重回战场的句段中,描写嘎羧神态动作的语句,体会它内心的想法,写批注使同学体会感受嘎羧的高尚情怀。重点抓住“凝望”“亲了又亲”“吼叫”等描写动作、神态的词语想象,体会嘎羧的内心,并指导学生通过多种形式的朗读,感受。

2.“披挂象鞍”和“挖掘墓坑”部分请同学分组自学。

集体讨论交流“披挂象鞍”部分的读书感受。引导学生重点品读:

(1)没想到,嘎羧见了,一下子安静下来,用鼻子呼呼吹去上面的灰尘,鼻尖久久地在上面摩挲(su ō)着,眼睛里泪光闪闪,像是见到久别重逢的老朋友。 抓住“摩挲”“泪光闪闪”等词语体会嘎羧内心的情感。

(2)二十六个春秋过去,象鞍已经破旧了,仍显出凝重华贵;嘎羧披挂上象鞍,平添了一股英武豪迈的气概。

引导学生感受嘎羧“英武豪迈”的形象,理解嘎羧临死之前披挂象鞍的原因。 之后与学生一起进行深入探究嘎羧临死前要披挂上象鞍的原因。

讨论交流“挖掘墓坑”部分读书感受,理解嘎羧为什么要在百象冢挖掘墓坑,埋葬自己。

学生交流读书感受,重点品读:

(1)它已经好几天没吃东西了,又经过长途跋涉,体力不济,挖一阵就喘息一阵。

从“挖一阵就喘息一阵”,引导学生感受嘎羧挖坑的艰难。并通过多种形式的朗读,体会嘎羧内心的情感。

(2)我们躲在远处,看着它的身体一寸一寸地往下沉。

重点引导学生探究“沉”字的深层含义,体会嘎羧奋力挖掘墓坑的内心,感悟它的英雄形象。

3.设计想象说话,走进嘎羧。

26年前,它曾经和战友们在这里„„

26年后,它仍旧要和战友们„„

4.通过写话训练升华感情,凸显中心:读描写嘎羧死后形象的句子。抓住“凝望”一词,引导学生体会它内心的想法,并进行写话训练。在交流写话内容中,适时引导学生朗读感悟。

(五)总结延伸,结束全课。

六、板书设计

23.最后一头战象

抓事例 品细节 悟情感

披挂象鞍 神态 壮士

重回战场 动作 英雄

挖掘墓坑

俄国著名文学评论家别林斯基说过:一切真正的和伟大的东西,都是纯朴而谦逊的。也有人说:真正高效的阅读教学,应该是简简单单而富有实效的。我想:讲究实效,简简单单教语文,这也正是我们所追求的。