习作二 难忘的童年
初一 记叙文 1552字 129人浏览 shudaishu2010

1 口语交际 习作二《难忘的童年》

2 口语交际 习作二《难忘的童年》教学设计

教学内容背景材料:

义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)五年级下册第二单元“口语交际与习作”的内容。

教学简析:

本次口语交际的话题是《难忘童年》,与课文结合得非常紧密。刚读了关于童年的诗和故事,转而讲自己童年的故事,既有利于激发学生讲述的兴趣,又把学生的目光从书本引向了生活。

设计意图:

本设计尊重学生的主体地位,使学生张扬个性,激发习作的兴趣和动机,让学生拥有放松的心态,乐于表达。引导学生回忆难忘的童年故事,并乐于把童年中难以忘怀的事情说出来,让大家一起分享童年的快乐。

学习目标:

1、在双向互动的语言实践中培养口语交际的能力。

2、通过相互交流,感受童年生活的纯真、美好,激发学生对生活的热爱。

3、培养学生留心观察生活,用心感受生活的习惯。

4、打开学生思路,为后面的习作做准备。

学习活动设计:

口语交际 《难忘的童年》

一、激趣导入,引发情感体验

3 1、课件出示:播放歌曲《童年》。

2、《童年》这首歌,好听吗?

是的,童年是一首歌,歌里有我们的幸福和欢乐;童年是一幅画,画里有我们五彩的生活;童年是一个梦,梦里有我们的想象和憧憬。本单元课文是以童年为主题,真实再现了多彩的童年生活。

二、回顾课文,体验童真童趣

1、回顾本组课文,谁愿意说一说,本组的哪篇课文给你留下了较深的印象,或者是印象深的一个片段,为什么会给你留下深刻的印象呢?课件出示:回顾本组课文,谁愿意说一说,本组的哪篇课文给你留下了较深的印象,或者是印象深的一个片段,为什么会给你留下深刻的印象呢?

2、生汇报。

3、小结:是啊,这些文章或以鲜活的笔触,或以凝练的语言,或以浓郁的情感,向我们展示了一组轻松,愉悦,和谐,悠闲的童年趣味图。读着这样优美的文字,看着这些可爱的小娃,我们怎能不想起我们那难忘的童年往事呢,下面,也让我们说一说我们自己的童年故事吧!

三、明确要求,指导交际

1、课件出示口语交际的要求,默读口语交际的要求,说说你从中知道了什么?

2、生读要求,讲理解

(口语交际让我们说说自己难忘的童年,我是这样理解的,就是

4 把自己印象深刻的童年生活说一说;说的时候要说清楚,说具体。)

(板书:难忘的童年 说清楚 说具体)

3、大家想一想,怎样才能把事情说清楚?说具体?

4、生汇报

怎样才能把事情说清楚?

课件出示:时间 地点 人物 事情(起因 经过 结果) 师小结:要想把事情说清楚,就要把事情的时间、地点、人物、事情的(起因 经过 结果)语言流畅,有条理地说出来。(板书:语言流畅,有条理)

怎样才能把事情说具体?

要想把事情说具体了,就要注意人物的动作、语言、神态、心理活动环境等及运用一些表达的方法, 这样就会把事情说具体,说生动。课件出示: 动作、语言、神态、心理活动 环境 表达方法 四、老师示范引路

1、师:大家想不想听老师小时候的童年往事?(学生答)

老师讲述自己的童年趣事

2、学生评议。(学生自由发言)

五、打开记忆的闸门,回忆童年

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5、小组交流

6、各组选派代表发言,组内的其他同学说说推荐的理由。我们

大家根据发言进行评价,看他有没有把事情说清楚,说具体。并提出具体的修改意见。(全班交流,评价)

六、总结

难忘的童年生活中,我们不知不觉地成长着,有笑,有泪;有喜,有忧。今天的口语交际课,同学们从不同角度清楚、具体的讲述了自己童年的故事,在交流中表现了童年生活的丰富多彩,进一步感受到了童年的美好、纯真,让我们珍惜童年,热爱我们美好的生活吧。

七、作业布置:

回家以后,和爸爸、妈妈、爷爷、奶奶共同回忆自己童年发生的

故事。(课件出示)

板书:

难忘童年

说清楚 说具体

语言流畅 有条理

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