美丽的彩虹
初一 记叙文 5710字 1073人浏览 WYT带你一起飞

第一课时已完成的目标

25分钟上课,十分钟写字。(写 空 定 七 三字)

谜语导入、识虹字。

出示彩虹的图片,补充美丽。我们一起来欣赏美丽的彩虹

一、 初读课文自由读课文 抽读课文 正音

二、 游戏识字 开火车识字

三、 再度课文 四人小组选择喜欢的小节赛读、展示

四、 雨过天晴 比较识字“睛”

彩虹怎样的挂在天空。高高的

四人小组赛读,汇报朗读、汇报识字的方法。

四人小组汇报读:

1. 真会分工,一人读一句。

2. 四个大组分角色赛读课文

四人小组合作训练要点:

课堂四人小组、学号四人小组;

美丽的彩虹

第二课时

教学目标:

1、抓文本关键词,还原文本画面,引导学生丰富的联想和想象,以及在想象中有感情的朗读。

2、 随文识字“神、遥、巨”。

(“巨”字读结构、读帖、描红。读帖并正确书写“巨” 。包括间架结构和笔顺。 多种方式认识并理解“顶”字,从而熟记“丁”。比较识记“顶”和“丁”。)

3、 利用创编儿歌,检测学生离文识字的能力,拓展彩虹的科普知识 。

4、 引导学生丰富想象,四人小组创编诗歌。(引导四人小组合作朗读 )

教学重难点:

1. 教学重点、难点:引导学生展开想象,有感情地朗读课文。

2. 教学难点:引导四人小组合作创编诗歌。

教学过程:

一、谈话引入、复习课文

1. 谈话引入、配图、配乐。(Ppt 雨声起)

师:听,什么声音?嘘 。雨过天晴了,谁来了?(按PPT 出现彩虹和太阳)

生:彩虹 (出词卡,贴词卡和彩虹图)

师:对,我们的朋友彩虹来了。(PPT 出示彩虹组图)

师:让我们继续走进诗歌——(师贴“美丽的”词卡)

生(齐读):美丽的彩虹。

2. (ppt 出示全文)

老师引读,四个大组轮读,复习课文。

师:雨过天晴,一道彩虹高高挂在天空。

师(引):丁丁说。(手指向一大组)

生(一大组):彩虹是一座神奇的桥,我想从这座桥上走过,去看看遥远的银河。 师(引):东东说。(手指向二大组)

生(二大组):彩虹是一条美丽的项链,天上的仙女戴上它,一定会更加好看。 师(引):小弟弟问。(师:淘气的表情。手指向三大组)

生(三大组):如果从彩虹顶上滑下,会是哪里?能不能到太空人的家?

师(引):小妹妹问。(师:甜美的表情。手指向四大组)

生(四大组):是谁让彩虹这样美丽?是谁为它画了七彩衣?谁有这样巨大的笔? (师手势全班齐读)

生(齐读):彩虹的颜色越来越淡,渐渐地,它回到了白云中间。

(将重点词组用黑框在文中框出来) 二、细读课文,充分想象,体会情境

(一)学习第二小节

1. 四人小组朗读第二小节

1)四人小组练读。

师:上节课四人小组通过合作,已经选择了自己喜欢的小节练习,离你们闪亮登场还剩最后一分钟,抓紧时间再读读,开始。

2)抽小组展示读。

师:叮铃铃,时间到。准备好的小组在哪里。

生(四人小组):我们选择第二小节,请听我们的读。(贴丁丁,ppt 出示第二小节)

【评价:】

1、他们的字音果真读得很准。

2、他们的声音很洪亮。

3、我还看到他们一边微笑一边朗读呢!

3)喜欢二小节的同学齐读。思考:在丁丁眼中,彩虹是什么?

师:还有哪些同学喜欢丁丁的话?起立!我们一起读一读吧。【转向其他同学】其他同学边听边想,在丁丁眼中,彩虹是什么?

生(部分齐读):丁丁说,彩虹是一座神奇的桥,我想从这座桥上走过,去看看遥远的银河。

2. 抓文本关键词,还原文本画面,为学生创设情境,引导感情朗读。

师:在丁丁眼中,彩虹是什么?

(预设1)

抽生 :彩虹是一座桥

师:彩虹是一座什么样的桥?

生:彩虹是一座神奇的桥 (师:贴“神奇的桥”)

(预设2)

抽生:一座神奇的桥。

师:请把这句话说完整。

生:在丁丁眼中,彩虹是一座神奇的桥。

师:谁还想读?

抽生读:神奇的桥(师指词卡)

师:丁丁想走过这座桥做什么?(快速追问)

抽生(或者自由说):去看银河。

师:银河是什么啊?银色的河吗?(师充满疑问表情,有趣地问)谁来给大家说说。 (预设)

生1:银河在太空里。

生2:银河里有很多星球。

生3:银河是一个星系。

„„

【师评】

1. 你懂得真多啊,你是怎么知道的?(生:看书)看来阅读会让你变得更加聪明。

2. 你又是怎么知道的?(生:爸爸告诉我的)嗯,不懂就问,这可是学习的一大法

宝。

师:那我们一起和丁丁到遥远的银河去看看吧!

(师配图解读银河)(富有童趣的语言) 【银河就是天上的河。夏天到了,晴朗的夜晚里,我们抬眼看天空,就能看到它。它看起来亮闪闪的,像一条亮带把天空划成了东西两半。在银河里的那些小光点,实际上就是一颗颗巨大的恒星,无数的恒星就组成了巨大的银河。我们的太阳就是其中的一颗。据天文学家统计,银河中有2000多亿颗像太阳一样的恒星。如果你能坐上宇宙飞船,在太空俯视银河,你还会发现银河就像个巨大的旋涡。 虽然银河看起来离我们很近。但其实它离我们很远很远。有多远呢,三万光年。三万光年有多远呢,就是用最快最快的光速来旅行,要走整整三万多年。现在我们就登上有这样的太空船出发,等到达的时候,就不再是我们自己了,而是我们的孙子的孙子的孙子的孙子。】 (ppt 停留在银河最后一张图片,遥远的银河)

师:银河真是离我们好远好远,这就是遥远。(出示词卡:遥远)

生(齐读):遥远

师:彩虹竟然连接着如此神秘遥远的银河 。

(ppt 出示第二小节)

师:现在丁丁就踏上这座彩虹桥了,他就要看到那么遥远有趣又神奇的银河啦,丁丁,你的心情怎样?(抽三生说感受)

生1:我简直太激动了。

师:恩,那就激动地读读吧。

生2:我很开心。

师:是的,那就开心地读吧!

生3:我真是太想去了。

师:请你迫不及待地读。

师:谁还想用朗读带着我们去探求那神秘的银河?

3、以朗读促理解理解,指导个性读。

(1)抽生引导,个性读。

请三个学生朗读:

生1:读。师评:神奇这个词你读得有点重哦!还真的被你读得有点神奇了。

生2:读。师评 :哇,遥远这个词你拖得好长啊,银河真的离我们好远。

生3:读。评:你的朗读已经把我带入那神秘的银河。(表情惊叹)

师:你还想怎么读,读给你的同桌听听。

(2)想象引导,全班读。

师:还有谁想和丁丁一起去看那遥远的银河,想去的起立(语气短而有力),我们一起读。

师评:看来,丁丁曾经交给我们的方法很有用,一边想象诗歌的画面,一边读书,读着读着,我们就真的走进诗歌里去了。

(二)学习第三小节

1. 四人小组合作读第三小节

师:跟着丁丁,我们踏上了神奇的彩虹桥,游览了遥远的银河系。冬冬又将带着我们看到什么呢?

(出示ppt 第三小节)

生(齐读):彩虹是一条美丽的项链,天上的仙女戴上它,一定会更加好看。

师:冬冬会把这条彩虹项链送给哪个仙女?(语速慢)仙女带上它会是怎样的心情?又会干什么呢?先说给你的四人小组听,然后一起边想象边读书,比一比,看谁想得最奇妙,看谁读得最动听?

2. 小组交流,汇报读。

(备注:抽读两个四人小组 一个小组齐读,另一个小组轮读。汇报方式:一人描述画面,然后说;“我们想这样读„„”)

师评:1. 你们想得真奇妙(真有趣),难怪你们也读得这么有趣。

2.你们读得可真好,似乎真的把(仙女)带到我们眼前了。

3.你们读着读着,是不是就真的就看到了

3. 男女生想象读。

师:咱们班的小仙女也不少啊,戴上这美丽的项链,一起美美地读。

生(女生读):

师:男孩子们也来赞美赞美咱班的小仙女吧!

生(男生读):

(三)学习四、五小节

1. 抽四人小组交流,读喜欢的小节。

师:喜欢四、五小节的四人小组在哪里呢?

(ppt 出示四、五小节)

抽两组分别读四、五小节。

2. 随文理解学习“顶”字。

(ppt 出示“小弟弟问,如果从彩虹顶上滑下,会是哪里?”)

师(引读):小弟弟问

生(齐读):如果从彩虹顶上滑下,会是哪里?

师:彩虹顶上?彩虹的“顶”在哪呢?(出示字卡)谁来指给大家看一看?

(抽生上台指,师红外线提示。)

师:就是彩虹最高最高的那个地方。(左手指彩虹顶,右手拿字卡)

师:那人最高的地方在哪?

生(齐声指头说):头顶。

师:对,头顶。(拿字卡,拍头顶)

师:那咱们教室最高的地方在哪里?

(生指)

师:对,就是屋顶。

师:看看这个“顶”字,你用什么办法记住它?

(预设)

生1:左边一点“丁”字,右边一个“页”字。

师:你很会观察,左边是老朋友丁丁的丁,(出示“丁”字字卡)加上右边的页字就变成了顶。这可是熟字记生字的好办法。

生2:我用拼音记住的。

师:这样记也不错。

生3:我想着丁丁摸着头顶。

师:想着它的意思,做着这个动作,不仅记住了字,还明白了字的意思哦。

3. 齐读四小节

师:让我们把“顶”字送进四小节,男生一起读。(ppt 出示第四小节)

生(男生齐读):

4. 学习五小节,随文识字并写字“巨”

师:女生接着读。小妹妹问。

生:(女生齐读)小妹妹问,是谁让彩虹这样美丽?是谁为它画了七彩衣?谁有这样巨大的笔?

师(引读):是啊,是谁让彩虹(生:这样美丽)?

是谁为它(生:画了七彩衣)?

谁有(生:这样巨大的笔)?

(ppt :彩虹笔,巨字逐渐变大(出现田字格),其他文字消失)

生:惊呼

师:这笔好大好大,从天空的这一边画到天空的另一边(师指彩虹),才画出了这道彩

虹,难怪说它是一支(生:巨大的笔)(师出示词卡:巨大的笔)

5. 抽生观察巨字结构、书空笔顺(关键笔画)并描红。

师:谁把这个巨大的“巨”子送回田字格?

生:(说结构、书空、找关键笔画)巨是半包围结构,关键的一笔是竖折,请大家跟我竖起小手指,巨、巨、巨,一画横,二画横折,三画横,四画竖折,四画写成巨大的巨。 师:说得非常正确,半包围结构的字先写里面,再写外面。

师:请出小铅笔,我们一起把它送进田字格。

师:起笔。一画横,二画横折,三画横,四画竖折,四画写成巨大的巨。

师:小铅笔送回家,谁的动作又轻又快。

师:(快速表扬铅笔收好的同学)一二 ,生:坐直

6. 抽生引导学生个性朗读四、五小节。(男生2人,女生2人)

师:彩虹让小弟弟小妹妹心里装满了疑问,(师表情疑问。走到一生旁拍头)

师:瞧,这个小弟弟都皱紧门头了(师对全班说),你问吧!(对一男生说)

男生1(读):(第四小节)

师:还有谁想问。

男生2(读):(第四小节)

师:呦,小妹妹也嘟着小嘴呢?那你问吧!(抽女生读)

女生1(读):(第五小节)

师:你也想问!

女生2:读。

三、拓展想象,四人小组自由选择仿编诗歌,汇报交流。

1. 四人小组合作仿编,教师巡回指导

师:在丁丁的眼中彩虹是一座神奇的桥,在冬冬的眼中彩虹是一条美丽的项链,在你们的眼中彩虹又是什么呢?你又是怎么想的呢?小弟弟、小妹妹心中有那么多的问题,你想问彩虹什么呢?

(出示ppt )

------说, -------问,

彩虹是-------------, --------------------?

我想----------------, ---------------------?

----------------------。 ---------------------?

师:你们想对彩虹说些什么,还是想对彩虹问些什么,和你的四人小组好好讨论讨论。

2. 四人小组汇报交流

(预设)

组1: 我们是这样说的。 组2:

_____说, _____说, 彩虹是一条漂亮的围巾, 彩虹:是一扇奇妙的拱门,

组3:

_____说, _____说, 彩虹是一条七彩的丝带, 彩虹是美丽的发卡, 跳起最美的舞蹈。 一定会更加开心。

师评:组1,彩虹在你们眼里充满了对妈妈的爱。

组2,你眼中的彩虹比丁丁的还神奇。

组3,披上这条彩带,你一定和小仙女一样漂亮。 组4,是啊,七彩的发卡那是多么美丽。

(预设)

组1: 我们是这样问的。 组2:

_____问, _____问,

为什么你有七种颜色? 站在彩虹桥上能看到什么呢? 为什么是雨后才出现呢? 在哪里能见到你呢? 为什么你出现的时间那么短?

【师评】:

(1)你们小脑袋里的问号真不少。真是会思考的孩子。

(2)看来你真的对彩虹充满好奇。

3. 离文识字

师:这些答案都藏在一首儿歌里,聪明的你能不能找出来呢? (ppt 出示儿歌)

雨过了,天晴了,淘气水滴耍赖皮。

太阳光,真调皮,为它穿上七彩衣。

赤橙黄绿青蓝紫,就像七色滑滑梯。

丁丁想要爬上顶,看看太空多神秘。

冬冬摘下当项链,仙女戴上多美丽。

小妹妹,小弟 弟,好多好多小问题。

小水滴,别淘气,妈妈在家想念你。

太阳公公来帮忙,赶紧送你回家去。

生(齐读儿歌):

4.抽生回答。

师:从这首儿歌当中你知道是谁造的彩虹桥吗?

生:太阳光,真调皮,为它穿上七彩衣。

师:为什么彩虹时间出现得这么短?

抽生:太阳公公来帮忙,赶紧送你回家去。

四、学习六小节,结束全文

师:在大家奇妙地想象和好奇疑问中,(引读)彩虹的颜色(越来越淡),渐渐地,(它回到了白云中间)(ppt 彩虹图片慢慢消失)

师:彩虹的颜色越来越淡,越来越淡,渐渐地,渐渐地回到了白云中间。孩子们,舍得吗?

生:舍不得

师:多么希望时光能够倒流,让我们再一起来欣赏这美丽的彩虹。

(Ppt 雨声响起 诗歌小节依次出现, 背景图片不断更换)

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