看戏1
初一 记叙文 2173字 259人浏览 wangliyuanzi7

【课题】看戏(叶君健)

【课型】新授 自读

【备课时间】2017.09.09

【学情分析】看戏,对于绝大多数的学生来说是一件陌生的事。尤其是我们学校的学生进剧场看戏的机会更少。加上如今快节奏的生活,使他们不屑于慢节奏的舞台艺术。对京剧,更是缺乏了解。教师要借助于多种媒体手段,从感官上刺激学生,激发学生对舞台艺术的兴趣。

【教材分析】本文通过记叙描写,高度赞颂了对京剧艺术倾注满腔热情的观众和热情的艺术家。教师引领学生走进一个比较陌生的领域,去感受中国国粹的迷人之处,培养学生的审美情趣。

【学习目标】

1、知识与能力目标:学习描写事物善于发挥想象、巧用避雨、用词丰富的特点;了解巧设悬念、详略得当、正侧面描写相结合的写作手法;

2、过程与方法目标:反复朗读课文,抓住关键句段进行品味;

3、情感态度与价值观目标:引导学生接触中国国粹——京剧,培养审美情趣。

【教学重难点及处理方法】

巧妙的比喻;详略得当的剪裁;正侧面描写的结合

反复品读,教师适当讲解,联系以前学过的课文

【教学方法】问题引领法、小组探究法

【课前准备】

1、查阅工具书,掌 握生字词。

2、通读全文

【学习时间】一课时

【学习过程】

一、视频导入

1、梅兰芳先生表演的《穆桂英挂帅》片段

2、影视片段:观众沉醉于舞台艺术中,与剧情与角色感同身受

3、教师简介中国四大国粹,由京剧引入本文。

4、简介梅兰芳。

二、学生依据课后题、《伴你学》阅读探究进行自读。 教师提醒学生随时做评注。

三、教师点拨

(一)整体感知

1、审题:看戏

谁看戏?什么地方看戏?看什么戏?谁演? 演的什么戏目?要求学生用一句话概括。

2、看戏的人有着怎样的态度?演戏的人又如何?能否从文中找出一句话概括?

3、 文章按什么顺序记叙?记叙看戏分哪三个阶段?(看戏前一看戏中一看戏后。)

4、中心是什么? 哪些内容详写?为什么这些内容要详写? ( 2、4、5、属于详写,因为这些内容正是直接体现中心思想的内容。 )

归纳中心与记叙材料的一些规律?

(值得注意的是材料取舍和详略安排。本文详细描述了观众在演出前、演出中、演出后的感受和激情。而正是这些材料表现文章的中心。可见儿能充分表达中心的材料应样写。反之则应写。总结归纳串讲分析学生作文详略处理上存在的问题。 )

(二)问题探究

1、第一节与写看戏有什么联系?

先简洁交代了看戏的时间和地点。并以两个“没有”、三个“静静地”着意渲染了露天剧场的静溢气氛。

2、第二节,找比喻句,并分析其作用。

“这简直像一个人海”“这”指代什么?这里以整段文字写观众之“多”(像 一个人悔),写场内天气热” :(如“他们所发散出来的热力和 空气中的暑气凝结在一起”)写观众之“静”(如“海在屏住呼吸”) 这样写有什么作用? 写剧场里人多、天热、人静,这种异乎寻常的情景预示这次看戏非同一般。从而激起读者的悬念。

3、读(3-6段)思考:

(1)“人海”随着剧情的变化有哪些变化?在课文中找出有关语句。

(平静——膨胀——平静——膨胀)

(2)介绍剧情的重点在哪里?

课文以四个“有…也有……”的排比句简介演员所表演的剧情内容。

(3)第四一六节从哪些方面写了演员表情?划出有关词语。观众有何反应?

这里课文细致地描写女主角穆桂英扮演者的精彩表演和观众的强烈反应。作者从台步、唱腔、表情、动作等几方面描述(见板书)

全文的核心,也是作者描写场是最精彩的物表演和观众的反响充分地表达了文章的中心。

5.第七节是否画蛇添足?

文章在此点明艺术家的名字,并简要说明这是一个奇迹,这奇迹又是怎样产生的。把对艺术家和观众的赞叹上升到对人民当家作主的新中国的由衷赞美,使主题得到了升华。

三、教师小结完成板书

四、课堂练习:课后练习一二三

五、课外作业

必做:1、巩固字词

选做:2、实践:上网搜索经典的戏曲名段,可能的话学唱几段。

巩固本节课所学基础知识,并体会国粹的美好

【板书设计】 看戏

台步——轻盈而矫健;

演员表演 唱腔——圆润、柔和、铿锵

表情——一笑一颦

动作——优雅

观众反响: 雷轰般的掌声;狂暴的掌声;

着魔一样,鸦雀无声;不约而同立起来. 详略得当 侧面描写 卒章显志

【课后反思】:

一、以问题串联法,引领学生初读文本。

这节课上课伊始,我首先以“聊京剧”为谈话内容,导入课题,再以课题进行质疑,学生带着这些疑惑初读文本,以问题的串联法叙述课文的主要内容,其设计意图是,教会学生用问题串联法感知文本的阅读方法。

二、抓重点词句,品味语言文字魅力。

从三个“静静地”切入文本,抓住三个“静静地”感受场面之大,天气之热,从而让学生体会群众那种期待,迫不及待的心情,初步感悟这位艺术家的技艺精湛。让学生了解

这位艺术家的技艺精湛是本文的重点,所以我抓住本文的重点语句,从语句中抓重点词及动作演示进行指导朗读,在师生一次又一次品读中感受这位艺术大师技艺精湛和感知作家的联想和想象的写作技巧。

三、认真研读教材,挖掘文章的空白点。

其实本文作者写这篇文章不只是表达这位艺术家精湛的技艺,其目的是赞扬这位艺术大师崇高的人格魅力,为此在教学中,抓住观众高低起伏情绪变化的原因,在一个“捧”字中,一段视频历史资料中,回归课题感悟这位艺术大师不向外强折腰,对艺术执着追求,具有崇高民族气节的一个了不起的中国人!一个真正人民艺术家。