作文
初一 记叙文 14064字 981人浏览 沐清歌御天乾13

教师与责任

“有一首歌最为动人,那就是教师;有一种人生最为美丽,那就是教师;有一种风景最为隽永,那就是教师。不要说我们一无所有,我们拥有同一颗火热的太阳,我们拥有同一片广博的天空。在同一片天空下,我们用爱撒播着希望„„”

教师是动听的歌,是美丽的诗,是迷人的风景。教师为什么拥有如此璀璨的人生?这是因为教师用爱心耕耘,和奉献相伴,与责任相随。

责任意味着一种使命,是心理成熟之人对自己的内心和环境完全承当的能力和行为。任何人行走世间,都必须行使自己的责任。正如马克思所说:“作为确定的人,现实的人,你就有规定,你就有任务。”

责任与教师如影随形。你选择了教师职业,你就必须义无返顾地承担教师的责任。教师肩负的责任和使命比其他职业更加严峻。因为教师所要行使的责任关系到国家的未来,民族的复兴。著名教育家陶行知先生说,“在教师手里操着幼年人的命运,便操着民族和人类的命运。”教师如果没有责任心,就不会明白自己的职责,不会明白自己肩负的历史使命,影响的将是几代人的发展。教师是知识的传播者、智慧的启迪者、情操的陶冶者、心灵的铸造者,教师要靠自身的知识、智慧、人格来影响学生,其责任心和责任感比任何职业都重要。 其实,也正是这种责任心和责任感,常常能成就一个教师辉煌的事业,实现自己人生的价值。一名教师要想证明自己的价值,就必须履行自己的责任和义务。古往今来,许许多多教师或教育家在教育这块神圣的领域创造千秋伟业,无不是仰仗责任来实现的。凭借变革天下的责任,孔子“学而不厌,诲人不倦,乐以忘忧,不知老之将至”;受“教育救国”责任的驱使,陶行知创办平民教育,“捧出一颗心来,不带半根草去”;孟二冬用毅力证明了教师责任的可贵;谭千秋用生命证明了教师责任的伟大。无数事实证明,一个对国家与社会有高度责任感的教师,既能给学生以战胜困难的勇气和智慧,又能帮助学生不断修正前进的方向,还能使自己在人生的道路上找到前进的路标,确立奋斗的目标,实现崇高的理想。

教育是平凡的事业。在平凡的事业中,我们需要魏书生、李镇西、窦桂梅等在平凡的事业中做出不凡业绩的名师、名校长,正是他们的出色与非凡,使教育事业显得璀璨夺目;但是,我们更需要千千万万在自己的岗位上默默奉献、兢兢业业履行责任的普通教师,是他们用责任支撑起我国教育这座无比华丽的大厦。

他们有一个共同的名字——责任。

教师职业倦怠的成因及矫正

职业倦怠是20世纪70年代,美国学者费登伯格在研究职业压力时提出的概念,指在职业环境中对长期的情绪紧张源和人际关系紧张源的应激反应而表现出一系列心理生理综合症。

多年来,教师一直被尊为春蚕和红烛,然而这赞美的背后,掩盖的是对教师个人价值的漠视。人类跨入21世纪,社会对教师的期望值不断攀高,教师个体的职业倦怠日益凸现出来,昭示着教师生活质量的下降。教师职业倦怠的产生主要是由于单调的工作环境,过重的工作负担和无边的精神压力三方面的因素。

教师职业倦怠已成为影响教师工作,影响教师心理健康的主要因素,矫正教师职业倦怠这种不良倾向,需要做好以下几方面的工作:

一、 立足现实,改善教师自身的工作方式

我国的国情决定了,我国在很长一段时期内依旧是穷国办大教育,班额过大,教师缺编,经费投入不足等诸多问题,在短时间内很难得到较好的解决。当我们面对这样一种无力改变的工作环境时,采取一种什么样的工作和生活方式,是十分重要的。积极的工作态度激励我们不断成功,良性的循环又将使我们最终赢得工作;抱怨眼前的工作环境,则令我们意志消沉,恶性循环又会让我们丧失起码的工作信心与希望。调整自己的心态,当没有更好的环境给我

们机遇的时候,先干好眼前的事情,毕竟机遇是不会青睐那些毫无准备的人的。当我们真正学会生活,学会以正确的心态去面对工作,我们一定会发现我们的生活是这样精彩。法国雕塑大师罗丹说过:世界并不缺少美,而是缺少发现美的眼睛。当我们走近学生,聆听他们心灵的声音,我们一定会为他们那丰富的内心世界所震动.也只有走进学生的生活,师生间才会真正建立起一种平等和谐的人际关系,教师工作的创造性才拥有了不竭的源泉。

二、 面向未来,确立共同的教育愿景

教育是面向未来的事业,是为未来的一个不知名的世界培养人才的。而教师便是为这项未来事业辛勤耕耘的人。素质教育的目的是促进人的全面发展的同时,张扬学生的个性。因此,我们在看到学生横向差距的同时,也要看到每一名学生的纵向提高;在看到学校这个小教育的同时,也要关心民族教育这个大教育。振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师。要担起这样一个关系祖国未来命运的重担,没有远大的理想是不行的。徐特立说过,一个人有了远大的理想,就是在最艰苦的时候,也会感到幸福。当我们树立起了为民族的教育事业而奋斗的远大理想,确立了共同的教育愿景,生活和工作就有了 坚定的方向,我们的劳动才会苦中有乐。

三、 挑战生活,丰富自己的精神生活

由于教师的职业特点,参加社会文化活动和出入社会文化场所的机会都很少,而校内开展的教工文化活动就更少了。书籍是人的精神食粮,文化是民族的精神血脉。无论工作紧张与闲暇,都能够坐下来,读点诗词,看点名著。既可以陶冶情操,又可以调节情绪,缓解工作上的紧张与疲劳。

职业倦怠是一种职业现象,也是一种心理状态。它影响着教师个体的工作和生活,制约着教育教学工作的实施,阻碍着学生健康心理的形成。消除教师职业倦怠,学校和教育主管部门都承担着各自的责任,然而教师首先应当成为拯救自己的“上帝”。

光辉的事业 崇高的师德

雨果曾说过:“花的事业是尊贵的,果实的事业是甜美的,让我们做叶的事业吧,因为叶的事业是平凡而谦逊的。”教师就像那默默奉献的绿叶,时时刻刻衬托着鲜花的娇艳。 “师者,所以传道、授业、解惑也。”教师的品德和素养是教师发展的一个重要前提,只有对“怎样做一名好教师”这一问题有深刻的认识,才能对自己提出更高要求。“十年树木,百年树人”,踏上三尺讲台,也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。怎样才能做一名好教师呢?我认为:

首先,树立良好的师德形象。教师良好的思想品行将是教师最伟大人格力量的体现。曾经有一名普普通通的教师,他不幸患上了强直性脊椎炎,颈不能转,腰不能弯,腿不能曲,上课时整个身体全靠双拐支撑着。但他不悲观、不忧伤,凭着对人民教育事业的赤诚之心,依然顽强地坚守在讲台上。学生看着他忍着剧痛、冒着冷汗在那里讲课,都感动得落泪。他深情地说:“我的知识是人民给的,我要珍惜这有限的时光,把知识献给人民。”古今中外无数事例证明,育人单凭热情和干劲是不够的,还需要以德立身、以身立教。作为一名教师就要有默默无闻的奉献精神,甘为人梯,像“春蚕”吐尽青丝,像“蜡烛”化成灰烬,把毕生献给事业,献给学生。

其次,规范文明行为。教师工作的“示范性”和学生所特有的“向师性”,使教师在学生心目中占有非常重要的位置。孔子曰:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”学生总是把教师看作学习、模仿的对象。教师需要从小事做起,从自我做起,率先垂范,作出表率, 以高尚的人格感染人,以整洁的仪表影响人,以和蔼的态度对待人,以丰富的学识引导人,以博大的胸怀爱护人。只有这样,才能保证教书育人的实效,学生才会“亲其师,信其道”,进而“乐其道”。

再次,关爱每位学生。热爱一个学生就等于塑造一个学生,而厌弃一个学生无异于毁坏

一个学生。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基就曾花10年时间,将一名有偷窃习惯的学生培养成一名成功的农庄主席。每一位学生都渴望得到老师的爱,尤其是那些家庭有过特殊变故的学生,容易形成特别性格,这就要求教师真诚相待、热情鼓励、耐心帮助,用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰”,让他们在愉快的情感体验中接受教育。

史烟飘过,回看今天。师者为师亦为范,学高为师,德高为范。走上三尺讲台,教书育人;走下三尺讲台,为人师表。教师不仅是社会主义精神文明的建设者和传播者,更是莘莘学子们的道德基因的转接者。因此,师德 , 不是简单的说教,而是一种精神体现,一种深厚的知识内涵和文化品位的体现!师德需要培养,需要教育,更需要的是——每位教师的自我修养!让我们以良好的师德,共同撑起教育的蓝天!

赏识教育需要正确的表扬

自信心是一个人成才所必备的良好心理素质和健康的个性品质。那么,教师应该用怎样的方法去培养学生自信心呢? 心理学家威廉. 杰姆士说过:“人性最深切的需求就是渴望别人的欣赏”。也就是说赏识是树立学生信心最有效的方法之一,教师只有赏识自己的学生,才能使学生对未来充满信心。教师如何赏识学生,才能收到较好的效果呢? 笔者认为要从以下几点去把握。

一、 赏识表扬学生,要在第一时间进行

心理学专家认为,表扬、鼓励在第一时间提供,就会收到令人满意的效果。这是因为孩子的注意力转向较快,时过境迁,表扬就会失去意义。 教师要时刻关注学生的每一点进步,及时给予夸奖和鼓励,让孩子产生成就感和自豪感,增强自信心。我们经常会听到这样一些话:“这孩子简直是一无是处”,“这学生调皮得受不了”。即使学生做得稍好一点也认为是理所当然,而对错误就非常重视。这样使我们错过了许多表扬学生的机会,打击了他们的自信心。 一次,我班上有位同学迟到了,站在门口显得十分难堪。 我没有责怪他,反而和蔼地跟班上的同学说:“这位同学虽然迟到了,但是,他是一个十分喜爱学习的学生,为了早一点到校,他跑得头上都冒汗了。”这个同学,原以为我要批评他,可是却意外地得到了表扬,不仅消除了尴尬,而且很快投入到了听课学习,成了课堂上最踊跃的发言者。品味这个事例,对做错了事而又知道自己错了的学生,不妨不计其过,对其积极的一面加以肯定和赞扬。这种做法可满足其内心的自我肯定和要求,可以强化其改过图进的欲望。

二、赏识表扬要坚持不懈

要持续保持学生的自信,教师就要坚持长时间地表达自己对他们的赏识,切忌急躁粗暴,大声呵斥。一般情况下,教师、家长都会注意鼓励孩子,但有时在多种因素的共同作用下,容易造成成人行为失控,在情急生气时忘了鼓励反倒讥讽,大声地指责:“这么笨,别上学了”、“你真没记性、真是死不改悔”等,从而挫伤孩子的自尊心,降低孩子对自我的评价,对自信心的形成产生不良影响。“人非圣贤,孰能无过”。孩子犯错误是不可避免的,如何让他们在痛苦中总结经验,在教训中学到智慧,使其不迁怒,不贰过,我们对孩子错误的处理至关重要。爱迪生母亲的宽容使这个世界多了位发明家。同样,教师和家长的宽容也会使孩子感受一份真爱与抚慰,所以我们对孩子要宽容、和善、耐心,给孩子以希望。

三、赏识表扬要真诚,让学生感到可信

首先,教师要细心地观察和了解,准确、具体地说出孩子的表现与成就,把学生的良苦用心和艰难努力看在眼里,然后再热情地夸奖他们。这样学生不仅会确信教师的赏识是真的,对自己充满自信,而且会对教师心存一种感激,从而更加努力,充满、自信和活力。其次,要学会利用名人及他人的力量,如适当地用名人的话及其他任课教师或班集体对学生进行表扬,就会收到意想不到的奇效。

四、赏识表扬学生,要做到形式多样化

表达赏识的主要方法有口头表扬、赞许的眼光或微笑、恳切的鼓励、物质的奖励,

手势(如竖大拇指)等。根据不同的情况,施以不同的方法。如在低年级,学生的思维和感受能力较弱,应多用口头表扬、手势、物品奖励等较为直接和强烈的方式表达赏识。高年级可多用目光或较含蓄的语言来鼓励。

五、赏识表扬要把握好度

赏识教育主张对孩子多肯定,多鼓励,少批评,但不等于孩子犯了错误就不去批评,依然不断地赏识。再者,过度赏识,会导致孩子自满自傲,任性,不能客观正确地评价自我,若稍遇坎坷便一蹶不振。我们要适当把握赏识力度,不同孩子赏识的程度不同。如胆小呆板的孩子多肯定鼓励,少批评指责。对调皮、好动、表现差的孩子要善于捕捉其闪光点,及时肯定鼓励,扬长避短。好孩子、任性的孩子适当赏识,多提新的更高的要求或多鼓励他克服任性的行为。

只要我们每位教师怀着谦逊的品质,赋予学生一片真挚的爱心,真正做到信任赏识学生,尊重学生的人格,那么,我们的课堂必将是充满人文关怀和张扬师生个性的天地,我们的教育必将散发出绮丽的光芒。

教师的幸福

教师的幸福是什么?幸福是一种体验,是对教育中生存状态的一种高级的、愉悦的情感体验。教师的幸福是一种精神享受。有自己清晰而成熟的教育教学理念,是一种幸福;有自己有魅力的教育教学艺术,是一种幸福;有自己的教育理想和信念,是一种幸福。教师的幸福写在学生认真的作业本上,教师的幸福盛在学生满意的答卷上,教师的幸福堆在家长充满谢意的脸上。学生的毕业证和入学通知书是教师的幸福,教师节学生送来的温馨贺卡和溢香鲜花是教师的幸福,满天下的桃李打来的电话是教师的幸福„„

学生是教师的幸福源,当学生在难题面前时的豁然开朗,当学生精神的意气风发时,当学生的综合素质得到发展时,教师都会有一种愉悦的情感体验,这就是教师的幸福表征。教师的幸福是教育场景中的一种高级情感体验,学校是教师幸福的摇篮,我之所以总是以为学校要具有家的某些要素和功能,就是强调学校应成为教师获得幸福体验的人文场景和文化场景。我之所以一直认为学校是一种充满文化品位和精神感召力的学习型发展型组织,就是要求学校真正成为一种让教师感受到教育快乐的氛围。我想起课堂上的情景,几十名学生一同起立,拉着长音喊:“老师好!”你微笑,点头,回礼。他们落座,静静地坐正,眼神明澈而专注。这时,你是这个知识殿堂的主持,你是一群飞翔的年轻心灵的引导者。你好像就要步入一片春天的小树林,小树鹅黄的叶片透明而洁净;你又好像要垦种一方肥沃的田地,泥土的清香悠远而醇美。谁能拥有这美妙幸福的感受呢?平常在校园的楼道里、操场上,不时有学生迎面走来,微笑着道声:“老师好!”细想起来,这司空见惯的场景也有颇深的韵味。也许你讲的某个词语使他们茅塞顿开,也许你的某句趣话使他们捧腹大笑,也许你的某次讲解使他们曲径通幽,也许你的某次批评使他们刻骨铭心„„正是在这平静而又纯朴的交往中,他们成为你生活中的一部分,你也以某种方式进入了他们的青春生命。做教师的,能够传承文明,教化民风,培育英才,这是多么幸福的事呀!教师是幸福的,才能创造幸福的课堂。 教师的幸福从哪里来?从理解与尊重中来,从仁爱与豁达中来,从沟通与合作中来,从反思与研究中来。教师对学生的理解与尊重,使学生的潜能得到激发,兴趣得到维持,个性得到发展,师生关系得到融洽,有助于教师从学生的身上体验到教育的成就。教师得到理解和尊重,能使教师的个性得到张扬,理念得到提升,艺术得到锤炼,品性得到净化,心境得到调和,同事关系得到和谐,有助于教师以一种积极的心态投身教育活动并捕捉到教育的快乐。仁爱与豁达是教师幸福的容器,沟通与合作是教师幸福的桥梁,反思与研究是教师幸福的通道。

简而言之,我认为:心中有盼头,手头有事做,身边有亲人,家中有积蓄,教书有成绩,育人有效果,学生有亲近,家长有信任,领导有肯定,同事有支持,心中有理想,未来有憧

憬这就是教师最大的幸福

我心中的好老师

多少年来人们一直把教师比作蜡炬,赞美他们默默地发光,无怨无悔地奉献,而教师也一直以蜡炬精神来鞭策自己。

我最佩服的老师莫过于谭老师了。教学严谨、学识颇多、幽默风趣的他,教学独特是他一大亮点,他的种种对我影响很大。

记得有一年,我们班上开了一次热闹的元旦晚会。晚会上请了几位老师,其中自然也有谭老师,在晚会上我们唱歌、玩游戏、看小品,别提多开心了。最后到了每个老师献节目的时候,有几位老师硬是推辞了,让大家很扫兴。轮到谭老师了,他从容地说:“在新年里祝同学们各个生龙活虎、龙腾虎跃、虎虎生威。”随后他起身从衣袋里掏出一个蓝色口琴,说:“新年里送大家一首《彩云追月》,希望大家能够喜欢。”说完,捧着口琴吹奏起来。旋律的优美,让大家听得如痴如迷。我的心也随之飞出窗外,到了空旷的大地上,似乎看到了天空上金黄色的月亮和银白色的云彩„„吹完了,我们热烈鼓掌致谢。我至今还佩服谭老师的音乐才华。

谭老师人挺厉害,不过他从没在班上打过一个人。因为这样,大家在背后叫他“老谭”。有一次,我上课不专心走了神,不知何时他站在我的课桌前面,大吼一声“嘿”,同时瞪大眼睛严肃地盯着我。当时吓得我不知所措了,心想:“妈呀!这运气也太背了吧!”但他立刻收敛回严肃的神情,用余光向班上扫了一遍,转而笑着说:“刚才我看到有人走神了耶!”然后停滞了三秒又继续上课。太险了,差点就完蛋了!还有的时候,有不想去上早自习的同学,只有一听说是谭老师的课,便立刻分奔到教室。嘿!这就是谭老师的威信和魔力。

课堂上听谭老师讲课真是一大乐趣,他态度和蔼、幽默风趣,他的讲解深入浅出、通俗易懂。他讲课很投入、有激情,常常伴随着丰富的表情和动作,让我们在轻松愉悦之中学到知识。他与人和谐的《金中赋》文辞优美,颇具特色,用其深厚的文学知识把金中的历史、现在、未来表达的淋漓尽致。让我们深受感染、倍受鼓舞、满怀希望。他经常将书本知识延伸到现实社会,给我们讲做人的道理,戏称“谭氏定律”,别说他的“定律”还帮我们解答了好多心中的疑惑,让我们深受教益和启发。曾记得他写过的一篇小时《露珠》中说到,“你看,那挤得头扁身碎的露珠,钻进绿叶的缝隙,化作不竭的血液,成了生命的延续”。是啊!他不正是那颗闪闪发光的露珠吗?

教师,是人类的工程师,是太阳底下最光辉的职业,是塑造未来的雕塑家。老师,您不是演员,却吸引了我们对知识渴望的目光;您不是歌唱家,却让知识的清泉叮咚作响,唱出迷人的歌谣。此时此刻,我把心中的千言万语化成一句话:谭老师,您是当之无愧的人类灵魂的工程师!

教师要有大海一样的胸怀

“海纳百川,有容乃大”,这里的“容”,我们可以理解为容纳、包容。大海正是有了广阔无垠的胸怀,才成就了其雄伟的气势,令世人为之倾倒。我想,我们每一人,特别是我们教师,都要有大海一样的胸怀。

我们要以大海一样的胸怀去接纳,包容我们的每一学生。学生们正处在青少年时期,各个方面的表现还极不成熟。一方面,他们对社会、对人生、对学习的重要性还不能深刻地了解,还不能事事处处深思熟虑,考虑周全;另一方面,他们又对社会、对人生、对大自然中的一切新奇的事物充满着好奇,总会不顾一切地去尝试他们感兴趣的事物,而在尝试的过程中总会免不了犯下这样那样的过错,这个时候,我们就应该帮他们找出犯错原因,指导他们调整前进的方向,鼓励他们求探索,求新求异的精神,而不能容不下他们的过错。

对于日常行为规范都不能很好遵守的学生,我们更是要以宽阔的胸怀接纳他们,因为他们更需要我们的帮助。前几天看到这样一则故事,说的是一座古庙里有一个老方丈,带了二

三十个徒弟。其中有一个弟子老是违反庙里的规矩,不是偷东西,就是拿人财物。其他的弟子再三的请求方丈开除这个犯错的弟子,方丈总是跟这位弟子讲了道理就了事了,其他弟子对方丈说:“您要留下他,我们只好离开了,到别的庙里去了!”老和尚说:“你们要走就走吧,但我不能开除他。你们还能懂规矩,哪里学都成,而他连起码的规矩都不懂,我必须留下并教好他啊!”这位违规的弟子一下子就跪在师傅跟前,从此以后再也不偷窃了。我想,如果这位方丈没有宽容之心,就不会收到这样令人满意的教育效果。我们学生中,有学习习惯不好,学习成绩不佳,日常行为极不规范的孩子,但是,我们不能歧视他们,厌弃他们,我们只能像老方丈那昂,以大海一样的胸怀包容他们,耐心细致地引导他们,每当他们有一点滴的进步,更要热情地鼓励表彰他们。只有这样,我们才能达到育人的目的。

同时,每一位教师也要以宽阔的胸怀接纳学生们所有的意见和建议。一个教师,只有虚怀若谷,广纳百川,我们的教学工作、班级管理工作才会得到学生们的认同,我们的教学和管理工作才会进入一个良性发展的轨道。

中华民族的教育前辈孔夫子之所以能够成为圣人,我想与其接纳善言,包容异己,以海一样的胸怀待人处事不无关系。作为新时代教师,肩负教书育人的重任,我们更应该在教育教学实践中以大海一样的胸怀包容(但不纵容)我们的学生,广泛听取不同意见。只有这样,我么才能在自己的事业中做出辉煌的成绩,无愧于伟大的时代和人民。

德育工作之我见

加强中小学生社会主义思想政治教育和道德规范教育,是关系到我国社会主义现代化建设和“科教兴国”战略实施的根本问题。我们必须明确把德育工作放在首位,是新时代教育工作的需要。

作为教育工作者的我们,该如何做好德育教育工作呢?我认为要从以下几点来做:

一、以身立教,为人师表。

我认为,要想成为一名优秀的教师,除了必须以满腔的热情对待事业,对待学生意外,必须自觉地、高标准地去塑造自身的人格。当然这里我所说的“人格”,指的是一个人作为某种权利和义务的主体,在道德上应当具备的人品和资格。这就是教师职业的特殊性质,决定教师的人格在整个教育过程中具有不可忽视的重要作用。捷克教育家夸美纽斯也指出:“教师的职务是用自己做榜样教育学生。”俄国教育家乌申斯基则告诉我们:“任何章程和任何纲领,任何人为的管理机构,无论他们设想得多么精巧,都不能代替人格在教育事业的作用。”一句话,要照亮别人,首先自己心中要有光明;要想点燃别人,首先自己心中要有火种;要想在学生心中牢固地树立社会主义荣辱观,教师必定要有崇高的师德。“学高为师,身正为范”,让我们用诚实正直坦荡无私的面貌,让学生体验到人的美好心灵,用宽宏的心地和磊落的胸怀,促使学生养成高尚的人格。

二、要与学生做朋友

作为教师,我们要用真爱去关心学生。诚然,教师也有七情六欲、喜怒哀乐,但不应拿学生作为发泄的对象。学生的确存在“好”与“差”的差异,教师应因材施教,对“好学生”关爱备至,而对“差学生”更应加倍关爱与呵护。因为每个孩子都有优点,只是我们没有发现、重视。如果我们能经常表扬他们的优点,他们一定会非常高兴,进而建立自信;反之,他们会因沮丧而越来越自卑。老师要用爱心,用师德的魅力,缩小师生间心灵上的距离,使他们产生“向师性”。让学生能“亲其师,信其道”。

三、要正确对待学生的过错

在德育工作中,正确对待学生的过错是很有必要的。学生经常犯点小错误是在所难免的,未成年人的心理又是非常脆弱的,一旦没有人纠正他们的过错,也许就会影响孩子一生的发展。 除了以上所说的几个方面以外,还不能排除一个极其重要的因素——家庭。要做好这项工作,还要委婉地请家长改正自身的有关问题,劝道他们在对待孩子的做法、想法上做深刻的自我

反省,以便能配合做好孩子的培养教育工作。当然,社会德育也是不能忽略的重大因素之一。只有采用“三结合德育网络”的共同作用下才能把我们的德育工作落到实处。

总之,“冰冻三尺,非一日之寒”。做好德育工作不是一朝一夕的事情,只有对学生倾注一片爱心,才能保证对他们教育转化的成功。相信我们的真诚和正确有序的引导,必然会在不久的将来获得更大的突破。

师爱

高尔基就曾经说过:“谁不爱孩子,孩子就不爱他,只有爱孩子的人,才能教育孩子。”师爱是人类复杂情感中最高尚的情感,它凝结着教师无私奉献的精神,师爱是伟大的、神圣的。师爱是" 超凡脱俗" 的爱。这种爱没有血源和亲情,没有私利与目的,然而这种爱却有一种巨大的力量。

爱就是关怀

师爱是教育的" 润滑剂" ,是进行教育的必要条件。当教师全身心地爱护、关心、帮助学生,做学生的贴心人时,师爱就成了一种巨大的教育力量。正因为有了师爱,教师才能赢得学生的信赖,学生才乐于接受教育,教育才能收到良好的效果。师爱要全面、公平。全面公平的爱是指教师要热爱每一个学生。学习好的要爱,学习一般的要爱,学习差的也要爱;活泼的要爱,文静踏实的要爱,内向拘谨的更要爱;" 金凤凰" 要爱," 丑小鸭" 同样也要爱。 爱就是尊重

尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的基础。尊重学生要尊重学生的人格。教师与学生虽然处在教育教学过程中的不同的地位,但在人格上应该是平等的,所以我时刻的提醒自己我应该从他们的心理发展特点出发,理解他们的要求和想法,理解他们幼稚和天真;信任学生要信任他们的潜在能力,放手让学生在实践中锻炼,在磨练中成长。只有这样,学生才能与我缩小心理距离。

爱就是责任

爱学生要深入地爱,要理智地爱。也就是说要严格要求学生,对学生不娇惯、不溺爱。对其缺点错误,不纵容、不姑息、决不放任。师爱既蕴含着强烈的情感色彩,又表现出深刻的理智,不仅着眼于学生目前的得失和苦乐,更应注重学生未来的发展和前途。

“日出而作,日落而息”这或许是农夫的写照。而对于教师,特别是小学教师,那便是“日出而作,日落而不息”。进入小学工作以来,那一个个忙碌的身影,一次次的实践体会,使我更懂得了“累”字的内涵,懂得了“爱”字的结构,懂得了该怎样去教孩子们。我也会通过实践,不断总结经验,用爱心去爱他们,用细心照料他们,用真心拥有他们,用诚心感动他们。我想,一名优秀的小学教师是有爱心、勇于创新和思考的智能型教师,在今后的日子里,让我把一生矢志教育的心愿化为热爱学生的一团火,将自己最珍贵的爱奉献给孩子们,相信今日含苞欲放的花蕾,明日一定能盛开绚丽的花朵。

教师,我所向往的职业

教师,一个很微小又很朴实的词,却又闪耀着平凡的光辉。教师多少年来呗各种各样的人评价为“人类灵魂的工程师”、“园丁”、“蜡烛”,教师是个既伟大又平凡的职业。

教师是太阳底下最崇高的职业。之所以说是“最崇高”、“最光辉”,就是因为教师是“人类灵魂的工程师”。建造一座房子或桥梁的人,我们称他为建筑工程师;设计工厂合理流程的人,我们称他为工业工程师;研究更好地养花种花、美化环境的人,我们称他为园艺工程师。然而教师却是灵魂的工程师,那就意味着要塑造人类的思想,建设人们的精神世界,是精神文明的设计者和创造者,是精神花园里的一个园丁。

“师者,所以传道、授业、解惑也。”传播人生道理,讲授专业知识,解除心中困惑等等,这些都是一个教师所要做的事。在这个过程中,等于是把知识的火炬一代一代地传递下去。所以,在我看来,教师更像一个接力赛的队员。这个接力赛的总长度是人类整个时间长

河,前不见古人,后不见来者,悠悠无尽头。整个接力赛的队员主要有由一代一代的教师组成,一代相当于一棒。历史赋予我们特定的一程,我们从上一代手中接过知识接力棒,然后跟时间赛跑,直至跑完我们的这一段,把接力棒传递给下一代的人。一帮一帮,无穷无尽。在这个过程中,应该有三种情况:

一是没有按要求传到或是传错了、传丢了,这是混者。浑水摸鱼、滥竽充数的而误人子弟者即使。二是刚刚符合要求传出,这是庸者,平庸无进而得过且过者即是。三是不但按要求传到,而且增进了自己的内功,使知识接力棒本身越来越新、越来越有用,这是智者。创造发明,作出贡献,人类一定会记住他。我想,我绝不能做阿混,至少要平庸然后追求智!当然要达到智,需要付出艰苦卓绝的努力。首先必须有一颗爱心,然后是练好教师的各类基本功,如语言、写作、书写、板画、计算机等、再是不断学习,终身学习,不断充实自己,不断完善自己,争取有所创造,有所贡献!

让教师这个职业带给我们跟多的真知,让我的生命燃烧得更有意义吧!

用信息技术打造现代化教师

21世纪的竞争是人才的竞争,是教育的竞争。而教育成败的关键在教师。随着终身学习观念在全社会的进一步确立,实现教师在任教学校的终身学习发展,成为摆在每位校长面前的首要任务。

以新一轮教育改革为契机,以学校整体改革实验为载体,经过不懈的努力和探索,我们逐步走出了一条运用信息技术构建教师终身发展大环境的现代化教师教育之路。现在学校所有办公室、所有班级都安装了电脑、电视,并且通过光缆把全校计算机全部联入了国际互联网,使信息高速公路深入到学校的每个办公室、教研组,深入到每个班级,真正达到了“班班通、室室通”。它打开了一扇通往世界的窗户,能让全体教师打开窗子,迎接新世纪的八面来风,从而放开眼界,敞开心胸,站在高处,用全新的眼光审视我们的教育、反思我们的教学。通过网上学习,引导全体教师更新教育观念,提高网上搜集信息,利用信息的能力;同时引导教师利用网上信息展开讨论,锻炼处理信息、批判信息的本领。

利用校园网网站,我们给全体教师开拓出一片自由挥洒的天地。利用网站论坛,教师们可以自由发表各自感谢、见解和心得体会,可以提出问题与大家探讨,可以交流对话或针对不同观点进行辩论,还可以提供思路与校外的专家、同行共同研究;利用学校论文库可以刊登自己最新的研究成果,或者评价别人的成果,借鉴已有的经验;利用文件传输服务,可以共享自己制作的课件,展示自己的作品,公布自己的课程计划;利用视频点播可以播放自己的优秀教学案例,和大家共同分享和研究„„

网络不仅从根本上改变了教师传统的教学、学习模式,而且把全校师生的感知与思维带到了一个全新的广阔的境界,从根本上改变了我们的学习观念与教育观念,学校的老师和学生们不是在看网络,而是在用网络来看世界,感受世界。网络已不再是外在的事物,而是成为“人本身的一部分”——是人类的感官的延伸,大脑的扩展。

网络使信息传递变得方便而快捷,是交流变得广泛而轻松。同时也为科学管理和民主决策提供了新的途径。我们可以把一个学年度的课程计划公布到网上,向教师、家长、学生和社会人士征求意见;可以把每个教师的工作绩效输入数据库,让计算机精确的统计每个人的工作绩效;给每位教师建立网上“亮点储蓄袋”,把每位教师平日的各项工作“亮点”记录在网上,定期展示给大家,既可以增进教师间相互了解,增加学校工作的透明度,又可以让教师间相互学习、借鉴共同提高。另外,可以用网络进行不记名投票,举行“全民”公决;可以让教师们队学校的大事小情发表意见和见解;或者让学生评价学校和教师„„敞开心胸之后,网络带给我们的不仅仅是一种技术手段,更是一种制度,一种思想,一种文化。

教育,请从尊重学生开始

教育成功的秘密是什么?

古往今来,许许多多的为师者都想揭秘教育成功,并且给出了不同的答案。有的说教育是爱的事业,对学生要倾注爱心;有的说教育的对象纷繁复杂,对学生要极具耐心;有的说教育是一项伟大的事业,必须为之倾心付出;有的说教育是一门艰深的学问,没有专心,不能打开成功的大门。真是众说纷纭,不一而足。

在五花八门的答案中,美国著名作家爱默生给出的答案可谓一语中的,掷地有声。他说:“教育成功的秘密在于尊重学生。”

是啊,教师在教育活动中,还有什么比尊重学生更重要的呢?尊重是教育的前提,尊重是教育成功的基础,教育必须从尊重学生开始。

学生是教育的对象,但是,学生首先是作为活生生的人出现在教育活动中,他们有个性,有感情,有人格尊严,有独立意识,认知水平有高低,学习方式也表现出差异性。如果教育没有了尊重,学生个性彰显不出,真实感情不会表露,独立意识也将丧失;没有了尊重,学生的主体地位凸显不出,主观能动性发挥不出,教育的效果将大打折扣,教育的成功就失去了基础。

古今中外哪一位成功的教育家不是把尊重学生放在首位呢?“东鲁春风吾与点”,孔子鼓励学生大胆表达自己的愿望,尊重学生不同的理想与志向;苏格拉底运用“产婆术”的教学方式,尊重学生的主体地位,在启发诱导中,让学生自我探求真理;魏书生号召全班同学细数王东晨的优点,使这位众人眼中的所谓“差生”重拾人格和尊严,通过不懈努力,终于跻身优秀行列。没有对学生的尊重,也许就没有这些大师们的成功。可见,尊重学生是我们每位教师要学的第一课,“尊重”两个字要写进师范教材的第一章。

尊重学生,就要珍视学生的感悟,善待学生的心灵,点化和润泽学生的生命,激发出学生热爱生活、热爱自然、热爱生命的质朴而纯真的情感;尊重学生,就要赏识学生,表达对学生身上真、善、美因素的真诚的认可;尊重学生,还要正确对待学生发展过程中的缺点,宽容学生身上的缺陷,并用自己的真诚和热情帮助学生去追求真,追求善,追求美。

毋庸讳言,爱心,耐心,倾心,专心,是每一位教育工作者都应该具备的品质或者特质。但是,没有尊重,爱心将会缺失;没有尊重,耐心将变烦心;没有尊重,倾心将失去有效;没有尊重,专心也将缺少意志的支持。

尊重是一把金钥匙,握着它,你才能通向教育成功的大门!

范文

多少年来,人们一直把教师比作蜡烛,赞美他们默默的发光,无怨无悔的奉献,教师多少年来被各种各样的人评价为“人类灵魂的工程师”,“园丁”,教师是个既伟大又平凡的职业。

“教师”虽说只是一个职业称谓,而现实生活中. 教师的职业行为似乎成了他们生活的全部。他们以牺牲自我换来学生的茁壮成长,他们心系学生,他们情倾讲坛。一只粉笔. 写下了你辉煌的人生; 一块黑板,记录了你无悔的追求; 一张讲台,使我们驰骋知识的海洋:一间教室,放飞我们美好的梦想。民族兴亡,国家强盛,追根溯源在于教育,千斤重担,系于教师。教师履行了这一神圣职责,将其这沉甸甸的责任压在身上,无悔付出,他们当之无愧是人类灵魂的工程师。

我想:做为一个人类灵魂的工程师.最大之幸福莫过于桃李满天下.为社会培养出一批又一批德才兼备、素质高、能力强的顶尖人才。日复一日,年复一年,伴随着时间的推移,学生走了又来,来了又走,看着他们从农村走向城市。走向全国。走向祖国的各个岗位。老师心中体会到的喜悦是其他任何一种职业的人难以感受得到的。因为这是一种精神上的愉悦和情感上的丰富。

教师的幸福是一种通融、豁达、敞亮、满足和感激,是智慧之上的智慧。教师的教育生命便是满足和宽容、感恩与和谐。相对安静、安宁、安心才能打开心障,体察自我.寻找和

发现教育的幸福。幸福既在心灵深处,也在我们眼前手边,所以作为一个教师,应该要满足于学生的点滴进步,感激生活中的每一点理解、宽容、信任,甚至是压力、埋怨和怨愤。 善待学生——努力做一个成功的教师。对学生真诚无私的爱是获取教育成功的原动力.没有学生的合作,教师的工作绝对不会有成效。可以这样说:教师工作的成功程度取决于教师调度学生与自己合作的兴趣与能力的程度.使学生感受到学习快乐与成长幸福的教师是最幸福的教师。

善待自己——别跟自己过不去。教师首先是个人,放下我们心中的“师道尊严”的架子,学会以平等平和的方式与人相处.与人交流。如果准备以教师为终身职业.那么我们就应该放弃不必要的攀比之心和功利之心,善于从自己的职业优势中寻找人生的乐趣。保持心理平衡是维护身心健康的基石,只要注意并做到心理平衡.就掌握了开启健康与幸福之门的金钥匙。

希望每一位教师,为了祖国的下一代,为了民族的未来,都能勇担责任,去感动自己,感动学生,感动社会,去体验教育的快乐,感受教育的幸福。只要我们每位老师怀着谦逊的品质,赋予学生一片真挚的爱心,真正做到信任赏识学生,尊重学生的人格,那么,我们的课堂必将是充满人文关怀和张扬师生个性的天地,我们的教育必将散发出绮丽的光芒。