我眼中的刘炳昭校长
初一 记叙文 1650字 583人浏览 kaddish2009

《我眼中的刘炳昭校长》

——向往已久的“健康课堂”

曹溪中学 余文敏

自从八月份听了刘炳昭校长的培训讲座以后,我一直向往去大港五中学习。学习他们的“健康课堂”,学习他们先进的办学理念和方法,学习他们学校的校园文化以及教育教学管理等等。记得刘炳昭校长说过一句话:“不让一个孩子成为角落里的人。”想知道他们的孩子到底是怎样幸福的学习和生活的。

目前,我对刘炳昭校长了解不多,只是知道一些关于他的传说,有幸听过他的一场报告。在那场报告中,我感受到刘炳昭校长是一个能想事的好校长。他是一位教数学的老师,却把课堂改革的起点放在了作文教学上,可见他的眼光独到,很能想。老师们的一个“牢骚”居然让他有了灵感,成了他办学特色的突破口。其实在我们的学校,语文老师们在工作中,头疼的也是作文教学。我们学校的学生,在学习语文的过程当中,最怕的就是写作文。学生怕写就不能写出活的内容。学生不能用语言文字表达自己的心情,我们的语文教学就是失败的。作为学校的管理者,不能发现这一点;抑或是发现,也仅仅是发现,不能为我们的语文老师排忧,不能让我们的学生开窍,不能为学校教学质量的提升开拓一条道来,我们应该反省,应该从刘校长身上得到些启发。现在我们的学校虽取得了一些成绩,但距离一所优质的学校差距很大,可是发展的空间也很大,这也正是我们学校管理者施展的契机。像刘校长一样地去想:想想我们工作中不足的,如何利用不足去发掘、去开拓;我们已经做得不错的工作,如何去挖深,形成特色。

一个人很会想,是干大事的前提,刘炳昭校长之所以能干成大事,

不仅是会想,而是想到了会去干。有一次他参加语文教研会,听到老师们对作文的考评管理牢骚满腹,就反问:“你们觉得现在的作文教学和评价有那么多毛病,那怎么改好呢?”于是语文组经过讨论就推出了张金玲老师作文教学方法。而正是在张金玲老师作文数学方法的基础上,经过一遍遍地丰富、打磨,推出了“互动态作文教学”,继而向其他学科和领域延伸,构成了他们现在的健康课堂的基础。这就是说,他想到了并去做。

他的成功不仅在于他想到了会去做,还因为他能把事做深,做成特色。大港五中的改革先锋作文课,其主要理念是:在“前作文状态”下注重互动情境的导学,强调生活是写作的本源,重视作文成文之前的生活触发,用情境的创设,激发学生表达的欲望,打开生活的视听,并学会用作文表达干预生活,参与讨论,表达情意;在“后作文状态”下注重多元互动评价,置作文于“互动交流场”,重视作文的后续交流,使得作文从“写”到“评”这个流程延续下来,构成一个言语交际的整体环节。在这种理念下,大港五中“互动态作文”教学设计了专用的教案本,并形成了两大类七种课型:导写方面的命题作文课;讲评方面的佳作欣赏课、潜力作文提升课、班级作文PK 课、网络作文交流课。作文课堂改革的成功大大鼓舞了刘炳昭,他结合作文课堂改革的实践经验把健康课堂的理念开始向其他学科稳步推进,许多学科已经呈现出良好的改革态势。如英语课就已经在新理念下形成了花样众多深受学生喜爱的课型和活动。

刘校长的成功,是因为他不仅是在做事,还是在做事情。做事与做事情是不同的,做“事”,只是机械地做,而做“事情”,多了一个“情”字,是用情去做事。只有用情去做事,才能取得成功。刘炳昭说:“我觉得我们大港五中推动健康课堂改革,最大的收获就是师

生间融合、共生的文化已经成了一个无形的’教育场’。健康课堂文化是孩子们最好的老师,也是教师们最好的朋友,它使身处其中的师生一起共享课堂的幸福,共同走向成长。”因为其中的变化太大了,刘炳昭的这种感受,大港五中的师生都是能切身感受到的,就连许多家长都会陶醉于其中。比如许多学习后进学生在这种新课堂理念下迅速改变了落后状态,步入了先进行列,许多家长就对这一点印象非常 深刻,觉得不可思议。

作为一个学校管理者,应该向刘校长一样,从“人”的角度出发,懂得人文关怀,才能形成和谐健康的文化氛围。让校园内外、课堂内外都充满生命的气息,应该成为我们办学的终极目标。

2014年10月26日