下雨天
初一 散文 4字 772人浏览 呼鲁哈齐猫

下雨天,真好

教学目标

1、 了解琦君的相关知识;

2、 识记文中的生字、词;

3、 了解文章的写作背景,整体把握课文内容;

4、 、结合自己的经历和体验,深入体味文章中所蕴涵的情感。

5、 掌握文中准确描摹声音的拟声词;借鉴课文运用比喻,拟人修辞方法绘雨叙事的写法。

6、 感受作者于人、于事的描写中,自然流露的温柔敦厚的情感,品位作者因感伤童年不

在而流露的淡淡惆怅。

教学重难点

1、 把握课文内容,体会作者的思想感情;

2、 握文中准确描摹声音的拟声词;借鉴课文运用比喻,拟人修辞方法绘雨叙事的写法。 教学方法

合作探究。

课时安排

2课时

教学过程

第一课

一、题目解说

作者追忆儿时有关雨天的人和事,借一副副彩绘生动的画面,刻画了美好难忘的童年,因为写的是小时侯的故事,所以用儿童口吻。题目“下雨天,真好”天真的稚子情怀,问性的人情往来,以及文末因感伤童年不再流露的淡淡惆怅,都让人回味无穷

二、作者简介

琦君,1917年生,台湾女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。代表作品有散文集,小说集及儿童文学作品30多种,包括《烟愁》《细纱灯》《千里怀人月在峰》《三更有梦当书枕》《桂花雨》《细雨灯花落》《读书与生活》等。

三、学生阅读课文,掌握下列生字词:

觉 (jue ) (jiao ) 魂牵梦萦(ying ) 窟窿 熹微 埂(geng )

搓(cuo ) 黏(nian ) 樨(xi )

四、学生阅读课文,讨论下列问题:

1、 课文开篇说“你喜欢下雨吗?”,这样写有啥好处?

小组讨论;

全班讨论;

教师总结:开篇点题,采用问句形式写出一般人对于雨天的感受,从而引出自己对雨一天的特殊感受。

2、 课文说“雨下了十天、半月甚至一月,屋子里挂满了万国旗似的湿衣服````````”这句

话运用了什么修辞手法?表达了作者怎样的思想感情?

小组讨论;

全班讨论;

教师总结:运用了比喻、夸张修辞突出潮气、湿气之浓重,从而反衬了我对雨天的偏爱。

3、 阅读课文,说说课文写了几种不尽相同的雨天情趣?(通过讨论,培养学生的阅读概

括能力)

教师总结:课文写了童年雨趣、欢乐时光、思念母亲、怀念父亲、幽古怀思等

五、分析课文:

1、 学生阅读第一、二自然段,说说这两段在文中起什么作用?

课文一开始就以反问句点题,写出一般人对雨天的感受,从而引出自己对下雨天的特殊感受。“好象雨天总是把我带到另一个处所,离这纷纷扰扰的世界很远。”说明与天对琦君的意义,是可以重享儿时欢乐的好时光。

2、 课文写母亲是个心地善良、宽厚仁慈的人,是通过哪几件事来说明的?

学生阅读课文,从课文中找出写母亲的事来:母亲讲的故事、母亲盛饭送米给瞎子先生、母亲点香念经保佑天放晴等可见母亲心地善良,宽厚仁慈的菩萨心肠。

3、 作者写父亲的死,没有直接写,而是含蓄委婉地写父亲的死,蕴涵着悠长的意味,更

为雨天增添了一份绵长的思绪,作者将沉溺于童年的梦,逐渐拉回现实。学生默读课文,认真体会作者是怎样写出对父亲的思念之情的?

六、作业:熟读课文,认真体会课文中作者所蕴涵的思想感情。

第二课时

一、熟读课文,指导学生总结和概括课文的主题,以便培养学生的阅读和概括能力。

(作者追忆儿时有关雨天的人与事,借一副副彩绘生动的画面,刻画了美好难忘的童年。天真的稚子情怀,温馨的人情往来,以及文末因感伤童年不在所流露的淡淡惆怅,都仍人回味无穷。)

二、深情的朗读全文。找出与下列句子密切相关的内容和细节。

1、 雨给我一份靠近母亲的感觉。

2、 稀里哗啦的洗牌声,夹在洋洋洒洒的雨声里,给我一万分的按全感。

3、 如果我一直长不大,就可一直沉浸在雨的欢乐中。

三、细读课文,讨论下列问题。

1、 文中多次讲到逃避功课,为什么反而成为值得怀念的往事?这会不会导致误解?

2、 “我”和母亲对下雨天的感觉有什么不同?为什么要把这些小孩子的“坏心思”

津津乐道写进文章中?

3、 、文章写了许多似乎不相干的人和事,但显得不杂乱,为什么?

四、写法借鉴:

1、 琦君的散文不粉饰,不雕琢,文笔如行云流水,舒卷自如,具有自然淡雅、布

局严谨、清丽委婉的特色。她写人物有温柔敦厚的人情味,写风景有明丽的诗

意,平易近人,真挚自然,读来顿觉其亲切。文章有过去、现在两个时空,但

衔接自然,没有割裂之感。

2、 琦君的古典诗词修养较厚,大学时代跟夏承焘学习词学,对李清照、李后主的

词甚为喜爱,因此,她的散文语言有扎实的旧诗词根基,清丽雅洁,委婉多姿,耐人品味。《下雨天,真好》写出了童稚,写出了爱心,写出了情思。且看写雨

中游西湖的一段:“雨中游人稀少,静谧的湖山,都由爱雨的人管领了。衣衫渐

湿,我们才同撑一把伞绕西泠印社由白堤归来。湖水湖风,寒意袭人。站在湖

宾公园,彼此默默相对,‘明亮阳光下的西湖,宜于高歌,而烟雨迷蒙中的西湖,宜于吹笛。’我幽幽地说。于是笛声又起,与潇潇雨声相和。二十年了,那笛声

低沉而遥远,然而我,仍能依稀听见,在雨中„„”景致、人事、心事融成一

幅动人的画面,而画面的渲染全在于有功力的清丽委婉的文字。

3、 拟声词的大量使用,比喻拟人修辞为文章锦上添花,像“哗哗”“叮叮”“吱吱

嗒塔”,使读者置身交响乐中,美的感受悠然而生,此外以儿童口吻叙事写景,

也赋予文章独特情趣