发豆芽儿教案
初一 日记 2248字 852人浏览 guowp3

发豆芽儿教案

教学目标:

1、了解发豆芽的过程,注意观察豆芽儿的细微变化。

2、说出自己发豆芽过程中掌握什么技巧或从中产生的感悟。

3、讲述自己培育经历,加入自己感受,学习准确表达。

教学重难点:

1、重点:叙述时要注意豆芽变化与心情变化的融合

2、难点:恰当、准确地进行表达

课前准备:

1、课前进行发豆芽儿实践,并注意观察豆芽儿生长过程。

2、把发好的豆芽儿带到学校展示。

3、PPT 课件

教学过程:

一、引入:

同学们一脸兴奋的样子已经告诉我,这次种植活动很成功。我也期望同学们相信,这节课后,你们会收获更多。下面就看看这些小小的绿豆能带给我们什么吧!

二、进入体验环节:

(一)展示“发豆芽”成果

⒈同学间交流:

简略讲一讲自己发的豆芽有什么特点。

(教师注意观察学生交流时的表情,作为点评的依据)

⒉比一比,数一数,夸一夸。

⒊师小结:同学们在交流的时候,一个个热情洋溢、满脸笑容。很多同学想尽办法找出自己豆芽儿的特点,这又是为什么呢?原因很简单,要么是豆芽儿的成长带给你成功的喜悦,要么是你从发豆芽儿的过程中得到做人、做事的启发。会不会还有你们没意识到的呢?让我们继续体验。

(二)回忆一周发豆芽的经历

⒈填写下列表格。

(这个表格可以在课前完成,那就需要老师在上节课进行布置。表格的使用需要进行必要的讲解,一方面引导学生养成记观察日记的习惯,一方面提示学生关注自身感受,为下面的习作打下基础。此外,表格填写情况的差异,也是课上指导的切入点,利用表格可以很好地帮助学生把文线和情线自然结合在一起。)

⒉发豆芽的过程中,遇到什么问题,怎样解决的?

(学生习作往往侧重叙事和记录自己的行为,难以顾及其它。在体验过程中,教师要尽可能多的帮助学生收集习作材料,再指导学生进行梳理、取舍,使习作内容更丰富)

⒊分小组交流,通过对比,发现观察中的差异。

⒋师小结:

一粒小小的绿豆,我们很难从外观发现它的生命力。当它遇到水、空气、阳光,体内的生命力就爆发出来。生命,对于同学们来讲,原本是个深奥的话题,现在却这么具体的摆在你们面前。同学们没有什么想法和感受吗?

(虽然只是五年级,但学生们已经开始有思想,教师有必要帮助学生深化主题。通过发豆芽儿,其实也是一次生命教育,可以引导学生想象生命的力量、生命的可爱。)

(三)理清顺序,确定重点:

⒈提出表达要求

根据表格中回忆到的内容,准备一段话,在小组内比较详细地说说自己这次经历,然后听取同学们的意见。

⒉指导列提纲

盖房子要有图纸,绣花要描花样,画画也要勾轮廓„„作文也应该先进行构思,设计好文章要写什么内容,主要表达什么意思,怎样表达,先写什么,再写什么,最后写什么,这就是编写作文提纲。列好作文提纲,再按提纲作文,写出的文章就能较好地表达作者的意思,文章容易写好。

提纲有提示写作的作用。要提示些什么?我想有以下几点:

题目:

人们常常比喻题目是文章的眼睛。题目和主题(中心思想)的关系十分密切,但是它服务于主题;题目可以更换,主题不能随意更换。

常见的题目有如下几种:直接揭示主题(要表达的思想感情);提示内容范围。

顺序与层次:

同学们学习列提纲,主要是理清习作的顺序,即先写什么,再写什么,最后写什么,要做到心中有数。除此之外,每个部分还可以进一步分出层次,同样有一个次序问题。列提纲的目的是写前对作文有个整体的考虑和设计,因此,想的越具体越细致越好。

内容与详略:

顺序问题想清楚了,材料的安排也就各就各位了。但是,作文不是流水账,各部分内容与要表达的思想感情关系有近有远,因此不能使用一样的力量,所以在列提纲的时候要分出详略。详略的安排可以通过直接标示来表现,也可以通过分层多少的方法表示。

选择表达方法:

同学们还可以在提纲中确定要运用的表达方法,这样动起笔来就更方便了。 找一位学生说说自己的经历,教师帮助他列出提纲。可以选择框架式,也可以选择段意式。

(列提纲,学生可能早接触过,但动笔前认真构思的习惯很难养成。发豆芽儿过程清楚,适宜进行巩固练习。)

⒊按照提纲练说

(四)进行片断练习,指导细节描写:

⒈学生选择内容,进行片段描写

同学们下面可以写一写眼前这些豆芽儿的样子,或说一说

⒉点评片段,指导写准确。

师:如何做到语言准确呢?三个字——感、思、选。

感——真正融入情境之中,细心感受,使自己获得情感经历;

思——想一想,自己的感受从何而来,有多深;

选——从积累的语言中选取最能表达这种情感或意思的,写下来。

⒊学习“酷孩学招”,了解表达方法。

⑴发豆芽儿是一个过程,有自己操作的步骤,也有豆芽儿生长变化的过程,还有一个心情变化的过程。三个过程是交织在一起的,叙述时要注意自然地融合。

⑵心情的描写,可以选择直接表达,可以通过自己的外在表现反映出来。 ⑶这次可能是同学们第一次的尝试,事前会查阅资料、咨询家人,这些材料可以选取一些,写到文中去。

⒋赏析“酷孩酷文”,借鉴写法。

结合“酷孩学招”指导的要点,对照要点,进行赏析。

⒌组织观察,修改片段。

⑴播放视频,认真观察

⑵组织讨论,交流观感

⑶联系自己,修改片段

三、按要求完成习作。

板书设计:

发豆芽儿

提纲—— 起因 ⒈

题目 经过 ⒉

结果 ⒊

语言准确——感、思、选

作业:

1完成并修改本次习作。

2预习下节课内容,做好课前准备。

课后反思:

像其它体验课一样,这次体验也是以一次实践活动为起点,提供一个材料,引出一番思考,获得一个感受,习得一些方法。同样的,在体验过程中有许多指导点,不同班的学生也会出现不同的问题,教师要随机调整指导重点,只要学生能最大程度的收获就可以了。