路罗明德小学语文六年级（下册）导学设计

主备人： 王爱秀 审核人： 学生： 39 小组:9 课题

1维也纳森林的故事

课型

课时

1

教学目标：

教学目标

1．理解" 吞噬" 、" 湮没" 、" 踩覆" 、" 暴戾" 、" 回眸" 、" 悲怆" 、" 晓谕臣民" 、" 络绎不绝" 、" 面目全非" 、" 追古抚今" 等词语的意思

2．正确、流利、有感情地朗读课文

3．理解课文内容，感受自然环境被破坏给人们带来的灾难，唤起人们科学保护自然的自觉性。

学案

导案

学习目标

1、 正确认读本课六个生字，会写田字格里的五个生字。

2、 在反复品读文字的过程中，认识维也纳森林的特点。

明白自己学什么

导学提示

1）把课文读正确、流利，标出自然段，把不懂的字词勾画出来，通过工具书查出意思。 （２）维也纳森林给你什么感受？

走进学生

了解学情

（时间： ）

自主学习

合作探究

小组交流，汇报。

（1）小组内轮读课文。要求：把课文读通顺，字音读准确。容易读错的词语写到纠错本。

（2）教师根据学生实际情况帮助学生巩固字词，要重点注意一下几个词的认读： 披甲戴盔 温文而雅 赏心悦目 灼 热 颁布 骤雨 飞禽 恩赐

目力所及 层层叠叠 尘烟障目 逞强好胜 混杂 露天 眩惑 公顷

深入小组

点拨指导

（时间： ）

展示交流

读课文，理清文章脉络。

文章从哪几方面描写了维也纳森林？

（景色美、面积广、维也纳森林的作用）

全班交流

互动评价

（时间： ）

拓展延伸

布置练习

引导完成

（时间： ）

达标检测

1、利用同步检测本课字词的掌握情况）

２、作业：

（１）维也纳森林带给我们的是无尽的遐想，反复朗读文章。

测评反馈

及时矫正

（时间： ）

教学反思

这节课学生提前预习，查找有关资料，在授课时学生能根据提示进行学习，效果很好。 总结归纳

导学反思

（时间： ）

课题

1维也纳森林的故事

课型

课时

2

教学目标：

教学目标

1．感受维也纳森林的特点，理解维也纳森林故事的内涵。

2．引导学生在反复品读语言文字的基础上，了解维也纳森林的特点，并感受作者的思想情感。

学案

导案

学习目标

1、在反复品读文字的过程中，让学生认识维也纳森林的特点。理解维也纳森林故事的内涵。 明白自己学什么

导学提示

出示中心话题：

1、维也纳森林给你的感受是什么？为什么会有这样的感受? 你是从哪些词句读到的？默读课文，勾画批注。

２、围绕中心话题静心默读，。

３、自读自悟后小组讨论。

走进学生

了解学情

（时间： ）

自主学习

合作探究

完成导学提示内容

深入小组

点拨指导

（时间： ）

展示交流

全班交流。

第一段

重点抓住句子：" 维也纳人的骄傲与福气之一，是他们生活在层层叠叠的绿色包围之中的。" 理解。来让学生体会维也纳森林面积之大，维也纳人的生活和森林息息相关。

第二段 抓住数字来让学生体会森林面积的大。

第三段 重点抓住" 向阳的山坡上，林色鲜翠；背阴的山坡上，森森然像一片埋伏在那里披甲戴盔的兵阵" 以及" 开满鲜花，各种小动物奔跃其间" ，" 清新柔和、温文尔雅" 来体会维也纳森林景象纷繁。

师：维也纳森林呈现出哪两种不同的景象？

第四段 、五段重点抓住不同时刻，不同季节，维也纳人都可以享受到凉爽的空气，欣赏到独特的景观来理解，维也纳景色宜人，气候凉爽，而这些都要得力于森林。

第六、七段）

重点抓住《森林法》的颁布，人们不肯使用汽车空调，爱惜草地这些做法来体会维也纳国家民众对森林的保护。

小结：一个反问句，道出了作者此刻的情感，维也纳，真是人类的天堂。这就是维也纳，一座笼罩在森林中的维也纳，一座人与自然和谐共处的维也纳，

全班交流

互动评价

（时间： ）

拓展延伸

学了本文之后，你的感想是什么？用一段一百字左右的话写出来

布置练习

引导完成

（时间： ）

达标检测

你认为维也纳有如此美丽茂密的森林是因为什么？

测评反馈

及时矫正

（时间： ）

教学反思

要适当的放手。

《语文课程标准》大力倡导自主、合作、探究的学习方式。但在实际的课堂教学中我总是怕学生学得不够到位，因此在上课时，总是不断的加以提示、引导，希望让学生学得更扎实，更充分些。其实这样的行为，反而束缚了学生的思维，造成学生思维的凝固。在这节课中我

就是不敢大胆地放开手，从头到尾并没有把太多的时间留给学生。从而不能使学生在对课文达到充分理解的基础上尽情地把自己的想法释放出来。其实并没有在真正意义上做到重感悟、抓实效。

总结归纳

导学反思

（时间： ）