人之初
初三 记叙文 8662字 368人浏览 京西大盗

1. 人之初

2015年3月9日

一、教学目标

1、正确、流利地朗读原文,熟读成诵,积累语言。

2、引导学生体会含义,受到儒学经典熏陶,弘杨民族文化。

3、初步感受中华传统文化的丰富内涵。通过本课,使学生明白读书学习对我们人生的重要性,要打好坚实地知识根底,长大以后才能为社会做出应有贡献的道理。

二、教学重点

正确、流利地朗读原文,熟读成诵。

三、教学难点

体会原文的含义,感受到只有好的教育方法,才能让子女成才的深刻意义。

四、教学准备

《三字经》故事,原文释义,古筝磁带,《三字经》朗读磁带。

五、教学模式

三个版块:(一)故事激趣、(二)诵读感悟、(三)、拓展升华。

六、教学流程

(一)故事激趣

1.同学们,你们听过《孟母三迁》《孟母断织》的故事吗?

(如果有学生知道,就让学生讲一讲。)

2.那么,你们想不想听老师讲一讲呢?

(古筝配乐讲故事,在讲的过程中简介孟子及“子”的含义)

3.听了这个故事,你想到了什么?

(鼓励学生表达自己的见解,初步感受蕴含的深义。)

4.过渡新授:这个故事,就出自今天我们所要学习的《三字经》第二章,让我们一起来读一读原文。

(二)、诵读感悟

1.朗读原文,读通读顺。

(1)、师范读,要求学生认真听,注意不认识字的发音,尤其是平翘舌的读音。

(原文:昔孟母 择邻处 子不学 断机杼 窦燕山 有义方 教五子 名俱杨)

(2)、学生自由读,要求:边读边画出不认识的字,借助拼音多读几遍。

(3)、同桌互读,要求:及时正音,把原文读通顺读流利。

(4)、指读,随时正音,

(5)、小组比赛读。看哪组读得又准确又流利。

(6)、开火车读,看哪列火车看的又快又准。

2、诵读原文,读出节奏韵律。

(1)、读古文不仅要读通读顺,还要读出节奏和韵律。你们想听一听吗?(放《三字经》的朗读磁带。)

(2)、试着自己读一读。

(3)、指读一生评一师评。(评价中引导学生进一步读出节奏韵律。)

(4)、拍手打节奏,齐声背诵。

3、质疑释义。

(1)、同学们,真聪明!那这章《三字经》说的是什么意思呢?在读的过程中,你读懂了什么?还有什么不懂的地方?

(2)、在汇报中质疑中,体会原文的含义。

(3)、你们想知道《窦燕山—教五子》的故事吗?那就听老师来讲一讲吧!(古筝配乐,进一步感悟原文所蕴含的深刻意义。)

(4)、小结,可见,好的教育方法,对我们的成长是多么的有利啊!

(三)拓展升华

1、在生活中,你的爸爸妈妈是如何教育你的?你喜欢他们的做法吗?说说理由。 (启示思维,当你长时间看电视时,当你早上不爱起床时,当你和小朋友生气时,当你„„你的爸爸妈妈是如何做的?)

2、假如,你的爸爸妈妈此时就在你的眼前,你想对他说什么?(把老师当作家长,师加以引导与鼓励,)

相信,在我们的共同努力之下,在座的每一位同学,将来都会成为祖国的栋梁之才.

2. 自羲农

2015年3月16日

一、教学目标

1、能流利地朗读和背诵本段三字经

2、知道中国的古代史,了解中国历经的几十个朝代

3能按照朝代的先后顺序背诵.

4知道孙中山领导的中华民国推翻了两千多年的封建统治.

5通过搜集资料、诵读和说故事比赛,积累相关历史掌故,提高学习兴趣。 6初步感受中华传统文化的丰富内涵,培养学生对汉语言文字的热爱,明白修身、立德、处事等方面的道理。

7帮助学生辩证看待《三字经》,取其精华,去其糟粕。

教具准备:小黑板、挂图

教学流程:

一、导入揭题

二、学文晓理

三、扩展活动

教学过程:

(一)导入揭题:

今天,老师要给大家讲一下中国从古至今的朝代,请小朋友们边听边想:我们中国一共经历了多少朝代?

(二)学文晓理:我们中国历史上哪朝接哪代,每一朝代有几个皇帝、多少年的历史,哪位同学能一下子数出来?

1、请学生自读本段三字经

2、老师解释语译部分。

3、指导学生朗读经文,背诵经文

2、诵读原文,读出节奏韵律。

(1)、读古文不仅要读通读顺,还要读出节奏和韵律。你们想听一听吗?(放《三字经》的朗读磁带。)

(2)、试着自己读一读。

(3)、指读一生评一师评。(评价中引导学生进一步读出节奏韵律。)

(4)、拍手打节奏,齐声背诵。

(三)扩展活动:

1让学生按照三字经的内容做卡片, 利用这些卡片来加强学生的背诵. 2让学生查一下自己感兴趣的朝代的资料, 小组汇报.

3. 昔仲尼

2015年3月23

一、教学目标

1、能流利地朗读和背诵本段三字经

2、知道中国的古代人物刻苦学习的故事

3 通过搜集资料、诵读和说故事比赛,积累相关历史掌故,提高学习兴趣。 4 初步感受中华传统文化的丰富内涵,培养学生对汉语言文字的热爱,明白修身、立德、处事等方面的道理。

5 帮助学生辩证看待《三字经》,取其精华,去其糟粕。

二、教学重点

正确、流利地朗读原文,熟读成诵。

三、教学难点

体会原文的含义,感受到只有刻苦学习, 才能有所作为.

四、教学流程

(一)故事激趣

1.同学们,你们听过《囊萤夜读》《闻鸡起舞》的故事吗?

(如果有学生知道,就让学生讲一讲。)

2.那么,你们想不想听老师讲一讲呢?

(古筝配乐讲故事,)

3.听了这个故事,你想到了什么?

(鼓励学生表达自己的见解,初步感受蕴含的深义。)

4.过渡新授:这个故事,就出自今天我们所要学习的《三字经》第三章,让我们一起来读一读原文。

(二)、诵读感悟

1.朗读原文,读通读顺。

(1)、师范读,要求学生认真听,注意不认识字的发音,尤其是平翘舌的读音。

(2)、学生自由读,要求:边读边画出不认识的字,借助拼音多读几遍。

(3)、同桌互读,要求:及时正音,把原文读通顺读流利。

(4)、指读,随时正音,

(5)、小组比赛读。看哪组读得又准确又流利。

(6)、开火车读,看哪列火车看的又快又准。

2、诵读原文,读出节奏韵律。

(1)、读古文不仅要读通读顺,还要读出节奏和韵律。你们想听一听吗?(放《三字经》的朗读磁带。)

(2)、试着自己读一读。

(3)、指读一生评一师评。(评价中引导学生进一步读出节奏韵律。)

(4)、拍手打节奏,齐声背诵。

3、质疑释义。

(1)、同学们,真聪明!那这章《三字经》说的是什么意思呢?在读的过程中,你读懂了什么?还有什么不懂的地方?

(2)、在汇报中质疑中,体会原文的含义。

(3)、小结,可见,刻苦学习,对我们的成长是多么的有利啊!

三、深化课文内容,提高认识。

1、听映雪囊萤的故事(幻灯演示)。

提问:孙康和车胤在十分艰苦的条件下是怎样学习的?我们要向他们学习什么精神?

小结:古人孙康和车胤家境非常困难,连照明的条件都没有,但是,他们并没放弃学习,而是想尽办法,创造条件学习。他们这种刻苦学习的精神值得我们学习。和古人相比,我们今天的生活条件和学习条件不知比他们优越多少倍,我们更应该珍惜这么好的条件,刻苦读书,长大做一个对社会有用的人。

四、老师赠送格言。

1、少年不知勤学苦,老来方悔读书迟。

2、欲得真学问,须下苦工夫。

3、勤能补拙是良训,一分辛苦一分才。

4. 师 生

2015年3月30日

教学目标:诵读《师生》感悟古典诗文中的做人道理;培养热爱祖国文化的情感。 教学重点:采用各种方法诵读《师生》,演译《师生》,领悟《师生》的内涵。 教学难点:引导学生批判性的对待古典文化,汲取精华,去其糟粕,培养学生初步的辩证思想。

教学过程:

启发谈话,导入新课。

同学们我们的中华民族具有悠久的历史,灿烂的文化。你们知道的经典性的诗文有哪些呢?(出示课件:《三字经》《千字文》《论语》《弟子规》四大名著《红楼梦》《西游记》《三国演义》《水浒传》等图片) 今天我们学习《幼学琼林. 》里的师生, 你们猜猜" 师生" 是讲什么的呢?

二、自由诵读、整体感悟。

1、 读一读,想一想,《师生》主要的内容有哪些?是什么意思?

2、 背一背,唱一唱。原文是怎样介绍这些内容的?

3、 学生或读、或背、或唱、或演。

4简介杨震 贺循 苏章 游杨的故事,

5 学生默读师生这段话的意思.

6教师讲解立雪程门的故事.

7同学们, 你知道该怎样尊敬自己的老师吗?(学生交流)

三、 交流方法 展示成果。

1、 同学们运用了那些方法学习《师生》?

(随机板书:唱、诵、舞、讲、画、演)

2、 请自由组合,一起商量商量,准备表演。

3、 学生交流、准备。

4、展示成果:

要求:(1)告诉大家,展示的形式;(2)选择这个内容的理由;(3)其他同学观看是虚心学习。

表演(老师相机评价,点拨,)

5、小结:我们班同学真是多才多艺,学习方法很巧妙,很有趣。例如:把其中的一段话改编成一个小品,唱拍手歌;画一幅画;编舞蹈等等。希望同学们在今后的学习中,也能用上这些有趣的方法,还可以创造更多的新方法,使我们的学习更加有趣。

四、 课堂拓展 深化认识。

你想对老师说一句什么话? 请把这句话写下来.

总结:同学们,中国古代的经典文化,经历历史风雨的洗礼,仍然流传至今,必然有它存在的原因。同学们在以后的课外阅读中,多接触一些古诗文,并且做到学以致用、古为今用。那样,就会获得无穷的乐趣,积淀深厚的文化底蕴.

5. 花 木

2015年4月6日

教学目标:

让学生了解《花木》的原文及译文。

教学过程:

一、经典回放。

1、读原文,学生初步感知。

2、学生谈感受。

二、出示译文。

学生与原文对照,进行自学。

三、温馨点击。

读读,增长知识并从中受到教育。

四、活动广角。

1背诵花木这段文字

2连线.

3你还知道那些花的名字? 把他们的名字记下来.

4背诵花木

《大禹治水》教学设计

一 教学目标:

1有感情的朗读课文.

2借助课文提供的卡片读懂课文的原文.

二 教学重点:

能找出句子中的重点词语,并以此来理解句子意思。

三 教学难点:

背诵《大禹治水》, 并理解故事的意思.

四 教学过程:

1说说看读原文以及诗歌, 你明白了什么?你还想知道什么?

(我知道了大禹在怎样一种情况下决定去治理洪水,那么大禹是怎样治理洪水的呢?)说说大禹是怎样治理洪水的?你从哪些地方看出来?

2、说说大禹为什么会三过家门而不入?

3你来说说看你知道了大禹是怎样的一个人。

4我们来看看大禹治水的结果。

经过13年的辛勤劳动,洪水终于被制服了。

5背诵《大禹治水》的诗歌.

6对照诗歌来理解原文的意思.

五 教学拓展

在我们国家的历史上,像大禹这样的故事有很多很多,像愚公移山,精卫填海,这些都是我们民族文化的一个重要组成部分,在这里老师向大家推荐去学习“愚公移山”。

6. 《精卫填海》

2015年4月13日

教学设计

教学目标:

1、读原文,学生初步感知。

2、学生谈感受。

3了解课文内容,知道精卫这样的行为是勇敢的行为。

教学过程:

一 故事导入,激发兴趣。

1 讲述愚公移山的故事。

2 你们想知道精卫是怎样填海的吗?

二 初读课文,整体感知。

1 自读课文。对照卡片读原文.

2 听读。播放朗读录音,要求:听准字音,听清故事内容。

三 多种形式,读通课文。

1 师带读课文。(提醒学生注意听读不认识的字)

2 指名读。(其他同学注意听并进行评议)

3 开火车读课文。

四 感情朗读、感知感悟。

1 自由朗读课文,边读边想,精卫是个怎样的小姑娘?

2 指导学生感情朗读。

五 课外延伸、拓展想象。

学了这个神话故事,你将如何评价精卫呢?想对她说些什么呢?

第二单元 名人长廊------孔子

2015年4月20日

7、 《万世师表》

一、教学目标:

1、了解孔子生平及其对后世的影响

2、熟练朗读课文。

二、教学重、难点

教学重点: 熟练朗读课文。

教学难点: 对孔子生平进行了解。

三、教具准备:孔子的资料

四、课堂类型:新授课

五、教学过程:

一、谈话引入:

同学们,你们听说过孔子吗?

二、学习新课:

1、教师阅读《万世师表》,学生想一想这段文章的意思。

2、学生练习读,并读一读解释。

3、教师结合《万世师表》,介绍一下孔子的成就。

孔子,名丘,字仲尼。是山东曲阜人,是我国伟大的思想家、政治家,教育家,儒家学派的创始人。他从十岁开始发愤学习,长大后游说各国,修学从政,晚年致力于教育,深受世人的尊崇和爱戴,被誉为“至圣先师”和“万世师表”。

4、学生再度课文,理解课文意思。

5、听孔子故事,你认为孔子是个怎样的人?

三、课后拓展:搜集孔子的故事。

8、《为人处事的准则——孔子语录》

2015年4月27日

一、教学目标:

1、阅读并领会孔子语录。

2、学会做人做事的道理。

二、教学重、难点

教学重点:阅读并领会孔子语录。

教学难点:学会做人做事的道理。

三、教具准备:孔子语录

四、课堂类型:新授课

五、教学过程:

一、谈话引入:

孔子被誉为“万世师表”,他有很多的至理名言。今天我们就来了解一下。

二、学习新课

1、学生练习阅读四句孔子名言。

2、解释名言的意思。

(1)岁寒,然后知松柏之后凋也。

解释:到了一年中最寒冷的时候,才知道松树柏树是最后落叶的。

(2)敏而好学,不耻下问。

解释:聪明而好学,不以向地位、学识不如自己的人请教为耻。

(3)己欲立而立人,己欲达而达人。

解释:自己要站得住,同时也要帮助别人站得住;自己要想事事行得通,同时也要帮助别人事事行得通。

三、总结。

9. 《孟子》

2015年5月7日

一、 教学目标:使学生了解孟子的生平及主要事迹。

二、 教学重难点

教学重点:阅读并领会孟子语录。

教学难点:学会做人做事的道理。

三、教具准备:孟子有关资料

四、课堂类型:新授课

五、教学过程:

一、阅读人物剪影。

借助注释读懂原文,整体感知课文内容。

欣赏孟子格言,体会孟子的性格特点。

二、温馨点击。

仔细阅读细细品味,对孟子这个人物有进一步的认识。

三、活动广角。

1、与同组的同学说说孟子是怎样上当的?

2、有感情的朗读孟子格言!

3、你还知道他的哪些作品?

四、成长阶梯。

认真填写好,与同学交流。

10. 《晏子》

2015年5月14

一、教学目标:使学生了解晏子的生平及主要事迹。

二、教学重、难点

教学重点:阅读并领会晏子语录。

教学难点:学会做人做事的道理。

三、教具准备:晏子语录

四、课堂类型:新授课

五、教学过程:

一、阅读人物剪影。

借助注释读懂原文,整体感知课文内容。

欣赏晏子《晏子春秋》,体会晏子的性格特点。

二、温馨点击。

仔细阅读细细品味,对晏子甫这个人物有进一步的认识。

三、活动广角。

1、与同组的同学说说晏子是怎样重视诗歌语言的?

2、有感情的朗读《晏子春秋》

3、了解杜甫草堂。

4、查阅资料,了解晏子诗歌的主要特点。

四、成长阶梯。

认真填写好,与同学交流。

11. 《孔融》

2015年5月21

一、 教学目标:使学生了解孔融的生平及主要事迹。

二、教学重、难点

教学重点:阅读并领会孔融语录。

教学难点:学会做人做事的道理。

三、教具准备:孔融资料

四、课堂类型:新授课

五、教学过程:

一、阅读人物剪影。

借助注释读懂原文,整体感知课文内容。

欣赏孔融的品质,体会孔融的性格特点。

二、温馨点击。

仔细阅读细细品味,对孔融这个人物有进一步的认识。

三、活动广角。

1、与同组的同学说说孔融是怎样重视诗歌语言的?

4、查阅资料,了解孔融的主要特点。

四、成长阶梯。

认真填写好,与同学交流。

第三单元 名胜佳境--------- 黄河

12. 《黄河胜景》

2014年11月28

一、教学目标:

1. 熟读《浪淘沙九首》(其一), 结合译文。理解诗句内容。

2. 了解作者、作品、朝代。

3. 了解黄河名胜。

4. 背诵。

二、教学重难点

教学重点:熟读成诵

教学措施:自读自悟

三、教具准备:黄河图片资料

四、课堂类型:新授课

五、教学过程:

1. 导入

黄河被称为我们中华民族的母亲河,是我们中华民族的摇篮,让我们一起走近黄河,了解我们的母亲河吧!

2. 师范读《浪淘沙九首》(其一)

3. 学生自读课文,不认识的字借助字典读通顺、流利

4. 检查自读情况

5. 结合译文,看懂这首诗了吗?

6. 读“温馨点击”,了解有关黄河的一些知识。

7. 熟读成诵。

8. 拓展:

欣赏两幅黄河名胜,课下查出它们的名字。

9. 课堂总结:谈谈你的收获。

13. 《黄河号子》

2014年12月5

一、教学目标:

1. 把《黄河船工号子》(一)(二)读通顺

2. 结合课文把它读懂

3. 了解历史名人诸葛亮、周瑜

4. 熟读成诵

二、教学重难点

教学重点:熟读成诵

教学措施:自读自悟为主,老师点拨为辅

三、教具准备:黄河图片资料

四、课堂类型:新授课

五、教学过程:

1. 师简介“黄河号子”的形成

2. 范读诗歌(一)(二)

3. 生试读

4. 指名读,看读通顺、读正确了吗?

5. 结合译文,理解大意。

6. 欣赏温馨点击,积累知识。

7. 查资料

①你还查阅到还有哪些黄河号子吗?

②哪几组黄河大桥在山东境内?

8熟读成诵并适当检查

9. 课堂总结:学生谈收获

14. 《黄河精神》

2014年12月12

一、教学目标:

1. 结合图画,把《公元渡河》读正确、读流利;

2. 结合译文理解诗句意思;

3. 了解“龙门”的传说;

4. 熟读成诵。

二、教学重难点

教学重点:理解内容,熟读成诵

教学措施:自读自悟

三、教具准备:黄河图片资料

四、课堂类型:新授课

五、教学过程:

1. 导入“龙门”的传说,生自读P54

2. 师范读《公元渡河》

3. 生试读

4. 检查学生读的效果

5. 结合译文,理解诗歌大意

6. 欣赏温馨点击,积累知识

7. 学生读——背

8. 课堂总结:谈收获

9. 作业:

15. 《黄河颂歌》

2014年12月19日

一、教学目标:

1. 欣赏五句黄河赞美诗,了解其作者、朝代;

2. 结合译文理解诗句内容;

3. 积累黄河文化;

4. 熟读成诵

二、教学重难点:

教学重点:通过学习,增加对母亲河的认识。

教学难点:了解诗句,熟读成诵,自读自悟。

三、教具准备:黄河图片资料

四、课堂类型:新授课

五、教学过程:

1. 导入:

同学们,我们学过哪些诗是描写黄河景色的?指生交流。

2. 自读P55给出的五句诗,了解作者及出处。

3. 结合译文,理解诗句大意。

4. 检查学生读的情况。

5. 再读诗句——背诵。

6. 检查学生背诵情况

7. 当堂检测:

现在我们的母亲河的生态环境遭到了破坏,请假设一则公益广告,呼吁保护母亲河。

8. 作业:

16. 五岳独尊——泰山

2014年12月26日

1. 《泰山美景》

一、教学目标:

1. 了解泰山的景象,欣赏祖国山河之美。

2. 背诵杜甫《望岳》

3. 了解山东“一山一水一圣人”,积累中华民族精华、财富。

4. 积累泰山文化。

情感目标:

理解诗句,熟读成诵,培养学生热爱祖国山河,积累中华文化之情。

二、教学重难点:

教学重点:通过学习,增加对泰山的认识。

教学难点:了解诗句,熟读成诵,自读自悟。

三、教具准备:泰山图片资料

四、课堂类型:新授课

五、教学过程:

1. 导入:

同学们还记得杜甫的诗《望岳》吗?哪位同学能背诵?

2. 结合课文,理解诗句大意。

3. 欣赏泰山美景,了解泰山的古迹名胜。

4. 再读诗句——背诵

5. 温馨点击,了解山东名胜的精华“一山一水一圣人”

6. 读读这首赞美泰山美景的古诗《泰山石》

7. 当堂检测

同桌之间互背《望岳》,如果背过了,就在你的成长袋里画一颗背诵星吧!

8. 作业:

泰山有很多古迹名胜,比如玉皇顶、经石峪、孔子登临处、普照寺等,去搜集有关图片,办一个泰山景点图片展吧!

2. 《泰山日出》

一、教学目标:

1. 熟读《登泰山日观峰》,结合译文理解诗句内容;

2. 根据诗文、图片,欣赏泰山日出的美丽。

3. 了解和背诵更多描写泰山日出的诗文,体会诗文中的意境。

4. 能用自己的话谈谈日出的过程,并说说自己的感受。

二、教学重难点:

欣赏古往今来泰山日出的赞歌,领悟中华文化意蕴及感受泰山观日出之美。

三、教学措施:

结合图文来欣赏、领悟。

四、教具准备:泰山图片资料

五、课堂类型:新授课

六、教学过程:

1. 师出示泰山日出的图景

2. 范读《登泰山日观峰》,结合译文,领略意境

3. 学生交流更多关于泰山日出的诗句

4. 温馨点击,积累知识

5. 当堂检测:

学习《登泰山记》,对照图片写写日出的过程并谈谈自己的感受。

3. 《登山抒怀》

一、教学目标:

1. 熟读《登泰山》【明】杨继盛,结合译文,领略登山抒怀,欲小天下之气势。

2. 理解登泰山而抒怀的诗句,并从中感受登山之情怀。

3. 了解泰山石刻的由来并欣赏其诗句。

4. 树立正确的旅游观,看护游点景物,做文明公民。

二、教学重难点:

欣赏古往今来泰山日出的赞歌,领悟中华文化意蕴及感受泰山观日出之美。

三、教具准备:泰山图片资料

四、课堂类型:新授课

五、教学措施:

讨论交流、自读自悟

六、教学过程:

1. 自读自悟《登泰山》,结合译文、图片,领略“一览众山小”的志向和诗人的抒怀感慨。

2. 领读其他登泰山而抒怀的诗词。

3. 师讲解泰山石刻的由来,石刻遂成为泰山的一大特色。

4. 当堂检测:

现在好多人登山后,模仿古人在各个景点刻字,比如“某某到此一游”等等,他们的做法对吗?请同学们讨论一下

5. 奖励:在与同学的讨论中你表现怎样?如果你说出了自己的见解,就在成长袋里画一颗思想星。

4. 《泰山典故》

一、教学目标:

1. 熟读《泰山》李梦阳,结合译文理解诗句内容;

2. 根据诗文、图片,欣赏泰山的美丽。

3. 了解和背诵更多描写泰山的诗文,体会诗文中的意境。

4. 能用自己的话讲讲泰山的典故,并说说自己的感受。

二、教学重难点:

欣赏古往今来泰山的诗句及典故,领悟中华文化意蕴。

三、教具准备:泰山典故资料

四、课堂类型:新授课

五、教学措施:

结合图文来欣赏、领悟。

六、教学过程:

1. 师出示帝王、文人来泰山朝拜的图景

2. 范读《泰山》,结合译文,领略意境

3. 学生交流更多关于泰山的诗句

4. 温馨点击,积累知识

5. 活动广角:了解关于泰山的典故

当堂检测:学习《泰山》,说说泰山的典故并谈谈自己的感受。