守株待兔1
初三 记叙文 4063字 502人浏览 瑾公子__

守株待兔》一文是义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册第27课《寓言两则》中的第二则寓言。《守株待兔》讲的是古时候一个种田人,偶然得到一只撞死在树桩上的野兔,从此他丢下锄头,整天守在树桩旁边等着,结果再也没有得到野兔,地也荒了。通过学习要让学生懂得不要把一件偶然发生的事情,看成是会不断发生的事情,对意外的收获不要存有侥幸心理。

教学目标:

1、认识6个生字,会写5个字;正确、流利地朗读课文,默读课文,能在读中悟出故事的寓意;能把故事讲给别人听。

2、继续练习默读课文的方法,在读的过程中感知兔子撞死在树桩上是一件极偶然的事情、那个种田人“白捡”到野兔后“乐滋滋”的心情和盼望天天能捡到野兔的心理,悟出他“不劳而获,心存侥幸”的错误。

3、懂得对意外的收获不要存有侥幸心理。

教学重点:

1.认识6个生字。会写5个字。

2.正确、流利地朗读课文,默读课文,能在读中悟出故事的寓意。

教学难点:

懂得对意外的收获不要存有侥幸心理的道理。

教学课时:一课时

教学准备:课件

教学过程:

一、创设情境,初步解题。

师:今天老师要带大家去一个地方,我们一起到田地里去看一看。(课件出示田地图)你们瞧,春天来了,田里已经长出了绿油油的庄稼。在田边曾发生过一个有趣的故事。

师:故事的名字就在老师的板书中。拿出小手来跟老师一起写一写课题。(板书课题)

生:跟着老师一起书空写课题。

师:(指着‘守’)这个字怎么读?

生:读“守”。

师:谁能给它组个词?

生:防守。

师:“守”在这里指的“守侯”。

师:谁能用“待”来组词?

生:看待。

生:等待。

师:“待”在这里指的是“等待”。

师:“株”指什么?

二、范读课文,整体感知

师:老师范读课文,学生边听边思考。

师:“株”在文中指的什么?

生:“株”指的是树桩。

师:你们同意吗?你们看这是什么?(图片:树桩)。树桩是露出地面的大树的一部分。(出示词卡:树桩)这个词谁会读?

生(齐):树桩。

师:弄清楚了“株”的意思,我们再来看课题,“守株待兔”就是什么意思?

生(齐):守着树桩等待兔子。

生:齐读课题。

三、初读课文,质疑课题

师:读了这个课题你想知道些什么?

生:种田人为什么要守株待兔?

生:是怎样守株待兔的?

生:守株待兔的结果怎样?

师:同学们,答案就藏在我们的书里面。请同学们打开课本123页,自由地读课文。听清楚老师的要求,读准字音,读通句子,并且标出自然段的序号。

师:课文读完了, 老师要检查一下你们的读书情况。

1、这些生字你们认识吗?谁来叫出它的名字?(课件出示生字)指名读,齐读。去掉拼音指名读。

2、叫3名同学接读课文。

生:小声读课文,用自己话说说课文主要讲了一件什么事?指名说。

四、深读课文,明白寓意

(一)学习第一自然段。

种田人守株待兔的起因是什么?

生:有一天他在田里干活,一只野兔忽然从树林里窜出来,撞到田边的树桩上死了。

师:这只野兔不知怎么的,它一头撞在田边的树桩上死了。想一想,“撞”会发什么样的声音?板书:撞

师:这只野兔怎么会一头撞死在树桩上呢?请大家拿起书来,带着这个问题,齐读第一自然段。

生:兔子从树林里窜出来,撞在树桩上就死了。

师:“窜”是什么样子呀?我们跟着种田人一起去看一看。(课件演示野兔从树林里窜出来的动画)你们注意看这只野兔怎么样的从树林里跑出来?

生:野兔飞快地从树林里跑出来。

生:野兔向闪电一样从树林里跑出来。

生:野兔慌慌张张地从树林里跑出来。

师:同学们,像刚才大家说的那样,飞快地、慌乱地跑就是“窜”。板书:窜

师:什么原因,野兔会这么慌张地从树林里窜出来撞在树桩上呢?大家猜一猜?

生:也许是一只老虎在追它。它就从树林里窜出来,不小心撞到了树桩上。

生:也许是猎人在追它。它跑得太快,就撞到到了树桩上。

师:同学们的想象力真丰富。想一想这段我们该怎么读呢?谁来试着读一读?

生:朗读第一自然段。

师:声音真洪亮,读得很流利。老师也想读一读行吗?

生:行!

师:范读第一自然段。谁能评价一下我的朗读?

生:老师把“忽然”读得很快,让我感觉想不到会发生这样的事情。

生:老师把“窜”读的很重很快,让我感觉野兔真的从树林里飞快地跑了出来。

师:大家听得真仔细。我们一起读第一自然段。还可以把你自己的体会也融入到朗读中。

生(齐):读第一自然段。

(二)学习第二自然段。

师:(课件出示句子:种田人急忙跑过去,没花一点儿力气,白捡了一只又肥又大的野兔。)师范读。“白捡”是不是白天捡呀?

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生:不是。

师:那“白捡”指什么?(板书:白捡)

生:没花一点儿力气就捡了只又肥又大的野兔。

生:不费吹灰之力。

师:面对这样意外的收获,种田人的心情怎样?谁能用课文中的一个词来形容?

生:乐滋滋。

师:“乐滋滋”是什么样的表情?

生:很高兴。(露出高兴的神情)

师:我们一起乐滋滋的读一读这句话吧。

生:读句子。

师:种田人捡到了一只又肥又大的野兔,心里乐滋滋的,他会自言自语地说些什么呢?

生:哎呀,你看我今天运气真好!白捡了一只又肥又大的野兔。

生:我今天没想到能捡到这么肥的野兔,真幸运。

师:同学们,这个乐滋滋的种田人还有一个更美的想法。

生:(课件出示句子:要是每天能捡到一只野兔,那该多好啊。)读句子。(读时强调了‘每天’)

师:从你的读中我感受到这个种田人希望天天能捡到一只野兔。谁还能带着自己的理解读一读这句话?

生:读句子。(读时强调了‘一只’)

师:从你的读中我感觉这个种田人希望每天不多捡,只捡一只野兔他就满足了。

师:同学们,能不能带着你自己的理解,再来读读这句话?

生:自由朗读句子。

师:兔子撞死在树桩上,这样的好事情会不会每天都发生?

生:不会!

师:也许几十天以后会再次发生,也许几十年以后会再发生,也许永远都不会再发生。像这样不经常的,很少发生的事情,你能不能用一个词来形容?

生:偶尔。

生:偶然。

生:巧合。

师相机板书:偶合、巧合。

(三)学习第三自然段。

师:种田人他知不知道这是一件偶然发生的事情呢?

生:不知道。

师:他是怎么做的?请大家默读课文,读完之后划出有关语句。注意我有要求,默读要做到不出声,不指读。

生:默读课文后划出有关语句。

师:谁来读一读你划出的语句?

生:从此,他丢下锄头整天坐在树桩旁边等着,看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。师:(课件出示:从此句)大家一起来读一读这句话吧。

生(齐):读句子。

师:(出示词卡:从此)同学们这里有一个词,谁来读一读?

生:从此。

师:从什么时候起,他就丢下了锄头?

生:从他捡到野兔以后,他就丢下了锄头。

师:(出示锄头图片及“锄”字)你们看,这就是锄头,知道锄头是干什么的吗?

生:除草的。

生:挖土的。

师:老师来告诉你们吧。锄头是除草的、弄松土地的劳动工具。他丢下了锄头说明了什么?

生:他以后不再干活了。他准备不劳而获。板书:不劳而获。

师:种田的人,他不干活。那他能干什么呢?老师这里有两句话。(课件出示句1:种田人丢下了锄头,坐在树桩旁边等着。句2:种田人丢下了锄头,整天坐在树桩旁边等着。)我请男同学读第一句,女同学读第二句。读完以后说说你发现了什么?

生:读句子。

师:你发现了什么?

生:我发现了第一个句子没有“整天”,第二个句子有“整天”。

师:这个同学观察得非常细致。(板书:整天)有“整天”和没有“整天”的句子,意思一样吗?

生:不一样。

师:谁来说说怎么不一样了?

生:第一句没有“整天”,不知道他什么时候在等。第二个句子有“整天”,就是不管刮风下雨,不管白天黑夜他都在那里等着不离开。

师:想一想第二句话该怎么读呢?哪个词要重读?

生(齐):读句子。

师:种田人为什么“守株待兔”?现在你们明白了吗?(课件出示:因为这个种田人看见 ——,他想—— ,所以他 ——。)谁能用上这样的句式,说说原因?

生:因为这个种田人看见一只兔子撞死在树桩上,他想要是每天能捡到一只野兔,所以他整天坐在树桩旁边等着。

师:谁还愿意再来说一说?

生:因为这个种田人看见一只野兔撞死在树桩上,他想这样的好事会天天发生,所以他就守株待兔。

师:(看课文插图)请同学们看到课文中124页的插图,你们瞧!种田人丢下了锄头,他呀,不干活了。当别人在地里浇水施肥时,他在守株待兔;别人在地里拔草捉虫时,他在守株待兔;当别人的庄稼大丰收的时候,他还在?

生(齐):守株待兔。

师:他守株待兔的结果怎么样呢?我们一起读一读课文的最后一句话。

生(齐):读课文最后一句话。

师:他守株待兔的结果就是?

生:庄稼全完了。(板书:庄稼全完了,一无所获)

五、深化明理,拓展延伸

师:现在假如你从种田人的身边走过,你想对他说些什么?

师:通过劝告种田人,我们也明白了。(指着板书)有些事情是偶然的,巧合的,不能有不劳而获的思想,不然最后将一无所获。

师:像守株待兔这样通过一个故事说明道理的文章,我们称它为寓言。像这样的寓言故事还有很多很多,课后我们可以读读《中国古代寓言故事》这本书,相信你们会有更大的收获。

六、观察分析,练习书写

师:认读了生字,学习了课文。下面我们一起来写写字。

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