求异思维创新作文
初一 议论文 1484字 451人浏览 LoveJ_Forever9

在我的启发下,同学们的答案也多了起来,五花八门,应有尽有。我又进一步启发:“大家都回答了它像什么,那能否围绕你刚才说的东西,口头编个小故事呢?”我又先做示范,列举了现代生活中多种多样、功能各异的锅,说明了它们的使用方法。之后,我给学生五分钟准备时间。时间一到,第一位同学站了起来,他讲的是“镜子小史”。我对他的表现大加赞赏,其他同学也跃跃欲试。接下来,同学们畅所欲言。两节课的时间很快过去,同学们仍欲罢不能。

课下,我让学生们把口头讲的内容整理成文。面对这样一篇篇还不成熟的文章,我产生了信心。它毕竞调动了学生的联想和想象力,更重要的是他们的作文向真实迈出了第一步:求异。

二. 模仿与创新

创造始于模仿,这一点无须多言。而鼓励学生借鉴古今优秀作品,进行巧妙嫁接再创造的做法,还是受到学生习作的启发所致。那是学生在学习著名童话《皇帝的新装》后,课后要求,要学生续写课文。针对这种情况,我提出了一个要求:新。

我鼓励学生异想天开,甚至荒诞离奇也完全可以。要求学打破课文后面的局限,可以添加神话、传说等等,把皇帝送到什么地方去,他还会怎么样,将会出什么洋相。结果,50名同学40多种结局,令人耳目一新。比如一学生写道:皇帝游行完毕,回宫一照镜子,大为恼火,一拳挥去,镜子碎了。看着碎在地上的镜子,皇帝眼前一亮,继而在全国范围内掀起一场彻底打碎镜子的运动,同时责令骗子彻夜赶制新装,全国臣民每人一件,于是“天下乌鸭一般黑”。这个续写,令人拍案叫绝!

最后同学们告诉我,他们的情节其实只是模仿了读过的一些童话故事作品,并将其巧妙的嫁接到皇帝身上。对此,我没有简单地归之为“抄袭”,而是将计

就计,肯定并表扬了他们的这种大胆尝试,然后,又专门和他们仔细讨论如何在原作的前提下,合理的借鉴、巧妙的创新。这样的做法有种变相要求学生大量阅读课外书籍,阅读量的增加,视野开阔了,作文,也就成了学生大显身手的阵地。

三. 发现与思考

法国雕塑家罗丹说:“美是到处都有的。对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现”。于是,我就以“发现”为题,布置作文,要求学生睁大眼睛,去观察周围的世界,去发现某事物的变化,然后再想想:是什么促成了这一变化?结果写出来的文章令我大吃一惊:大多数同学是从文具、灯饰、居家装潢、家用电器、交通工具等方面看到社会的发展在变化,人民的生活水平在提高。也有一位后进生这样写道:在电视广告中,摩拖车所占份额在减少,而汽车、手机的广告却异军突起,正在电视台的黄金时段,由此可见科技在发展,人民生活水平在提高,消费观也在大变。有一位同学注意到父亲为“官”时,新年电话不断,免职后电话随之销声匿迹。电话铃声的密与空,使他感到了人情的冷与暖。还有一位同学,从草坪上一块标语牌的倒下——树立——又倒下中——甚至破坏,看到了普通百姓不知爱护草坪,环保意识有待增强。人们常说,要注意“处理好作文与生活源头的关系”。这次作文不正说明我们的中学生其实一直在关心我们的社会,我们的未来吗?以此为契机,我布置学生写“发现日记”:睁大眼睛看世界,开动脑子勤思考。诚如叶圣陶先生说的:“我们要记住,作文这件事离不开生活,生活充实到什么程度才会做成什么文字。”一旦真正把文章与生活联系起来,学生的日记就不再无话可说,对周围这个社会更多了一分关心,国家大事甚至世界大事也渐入他们关注的目光。

关于作文教学的理论,人们讲了很多,但归根到底还是要解决写什么和怎样写的问题。当学生面对作文本,乐意去思、去想、去写,并且努力要写出点新异的东西时,创新教育,就已不再是一句空谈。