济南的冬天教学设计
初二 记叙文 1717字 78人浏览 cqxpwf

《济南的冬天》教学设计

教学目标:

1. 了解济南冬天的景物特点。

2. 学习老舍先生的写景方法。

3. 抓住特点写家乡的景物。

4. 培养爱祖国、爱家乡的品质。

教学重点:本文写景的方法。

教学难点:情景交融的写法。

教学过程:

第一课时:

一、导入新课:

春天是昂扬向上的,

夏天是热情奔放的,秋天是收获幸福的,谈到冬天,大家常会联想到那凛冽的北风、刺骨的寒流以及那肃杀的气象;又会想起“千里冰封、万里雪飘”的辽远,想起那“千山鸟飞绝、万径人踪灭”的孤寂。

北方的冬天,可能会令习惯于温暖的南方的人们望而却步,然而北中国的济南,由于特殊的地形,冬天非但没有一副严酷的面孔,反到是那么的“慈善”可亲、笑容可掬。今天,就让我们追随老舍先生的足迹,到济南去感受一下济南冬天特有的温馨,济南那秀气的山、澄绿的水。„„

二、预习检测

1、借助工具书了解作家作品及写作背景。

2、听读课文,解决生字词。

济南( ) 着落( ) 宽敞( ) 贮蓄( ) 澄清( ) 暖和( ) 发髻( ) 水藻( ) 看护 ( ) 薄雪 ( ) 响亮——很明亮。

慈善——对人关怀, 富有同情心. 这里指温和,合乎人心意。

秀气——清秀, 这里指美丽而柔弱。

响晴——(天空) 晴朗无云。

设若——假若。

贮蓄——存放、储藏。

空灵——灵活而不可捉摸。

三、整体感知

听读课文,从文中找出最能概括济南冬天特点的词语。

读课文,思考问题:为什么说济南是个“宝地”? 作者是如何得出这个结论的?

四、合作探究

(一)1、作者是用什么样写法引出济南冬天的特点的?

2 、济南冬天的这种特点是源于什么样的地形特点?

3 、作者通过哪些具体景物来表现济南冬天的特点的?

4 、作者是如何通过具体景物 来表现济南冬天的特点的?

5 文章表现了水的什么特点?用了哪些词语来写济南的水?

(二)研读2—5节

1、济南是有山有水的好地方,文中写了三幅山光,又写了水色,各突出了什么特点?

(三)读思议说

冬天,济南的山有怎样的特点?

五、作业布置

文中有哪些比喻、拟人句用得好,找出来,想想为什么写得好? 哪个词语用得最妙? 好在哪儿? (美句赏析,着重分析加点词的表达作用。)

冬天,济南的水有怎样的特点?

四幅景物图你最喜欢哪一幅,为什么?

第二课时

一、温故知新

1、开头写了什么?是用什么手法写的?

2、抒了什么情?抒情方式是怎样的?

3、用对比有什么作用?

二、合作探究

1、第3自然段,文章按怎样的顺序描写雪后的山景?

2、“最妙的是下点小雪呀”雪后山景“妙”在何处? 这段文字用什么修辞手法写雪后的山景?

3、第3小节和第5小节在抒发感情和修辞运用方面有什么相同之处?

4、第3小节和第5小节在写景顺序上有什么不同之处?

三、深层品味

(一)、比较下面几组语句的优劣,说说好在哪儿。

1、甲:这一圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放在一个小摇篮里,它们安静不动地低声说:你们放心吧,这儿准保暖和。

乙:这一圈小山围着济南,使济南在冬天也特别暖和。

2、甲:等到快日落的时候,微黄的阳光斜射在山腰上,那点薄雪好像忽然害了羞,微微露出点粉色。

乙:快日落时,阳光斜射在山腰上,薄雪露了点粉色。

3、甲:天儿越晴,水藻越绿,就凭这些绿的精神,水也不忍得冻上,况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!

乙:天儿越晴,水藻越绿,水也不结冰,垂柳的长枝倒映在水中。

(二)、标题可否换为“冬天的济南”?

四、写法探究

本文的写景抒情有什么特点?

五、课堂小结

六、巩固练习

1、《济南的冬天》的作者是__,原名____,字___。

2、济南冬天的总特点是____,作者通过济南和___、___、___的对比得出这个结论。

3、作者在描写济南的冬天时描绘了 四 幅画面,它们分别是______、_______、 _______和________。

七、拓展迁移

想一想:

作者为什么能用如此精妙的语言描绘出如此精美的画面?结合朱自清的《春》谈谈学习收获。

八、课后作业

仔细观察自己家乡的景色,倾注你对家乡的无限热爱,借鉴本文的写法,将最有特色的景物写出来。以“故乡的 ”为题作文,字数不限。