《编写童话故事》作文教学设计
初一 记叙文 1833字 13346人浏览 cqszlyx001

1 《编写童话故事》作文教学设计

【设计理念】

新课程积极倡导“自由表达,真诚写作”的作文教学理念。教师应成为学生情感的激发者和响应者。本次习作是编写童话故事,重在培养学生的表达能力和想象力。因此在课堂中我创设情境,引导学生打开思路,放飞想象的翅膀,激活学生的表达欲望,尊重学生的独特感受。在教学活动中,通过教师的组织、引导、帮助,使学生在自主学习的基础上学会合作、交流,完成本次的习作教学。

【教学目标】

1.指导学生读懂例文了解这个童话故事是如何编出来的。

2、能充分发挥想象力,放开胆子说自己心中的故事,表达意思,培养独创才能。

3、能把想象的童话故事写下来,语句完整、通顺,能较准确用词。

4、从编拟童话的过程中接受自我教育。

【教学过程】

一、谈话激趣 走进童话

1、黑板写童话二字,师:喜欢童话吗?(喜欢)

2、师:你们看过哪些童话故事?

师:你们知道的童话故事可真多

3、第三组课文我们学习了哪些童话故事?

生1:《巨人的花园》、《幸福是什么》、《去年的树》、《小木偶的故事》。 师:美妙的童话为我们的生活增添了许多色彩。

4、今天老师给大家带来了一个童话故事。(出示)

狐狸和小兔

在一座美丽的森林里,有一只非常狡猾的狐狸。

一天,天气晴朗,它唱着歌蹦蹦跳跳地向前走着。突然, 歌声停了,狐狸的眼睛盯前方流下了口水,它看见一只小兔子在采蘑菇,它就想:“怎样才能吃到兔子肉呢?咦!有了, 兔妹妹, ”狐狸笑眯眯地说,“你在采蘑菇呀!”小兔子皱起眉头想:“这个狡猾的狐狸又在耍什么诡计,肯定没什么好事,不行我得教训教训它,为森林里的小动物出气。”

小兔子镇静地说:“狐狸先生,你找我有事吗?”

“也没什么事,就是想和你聊聊天。”狐狸笑嘻嘻地说。

“哦,对了我听说有一种蘑菇,吃了会变成大力士,狐狸先生你不是梦想

成为大力士吗?”小兔子一本正经地说。狐狸半疑半信地说:“真的吗?”

“当然啦!”小兔子点点头说。

“那...... ”狐狸吞吞吐吐地说,“好吧!为了我的梦想,我拼了!”狐狸一口就吞了下去。小兔子见狐狸吃了, 高兴得一蹦三尺高, 说:“你中计了! ”话音刚落, 狐狸就倒在了地上。

从那以后, 小兔子用智慧战胜狐狸的故事就在森林传开了

思考问题:

(1)你喜欢这个故事吗? 为什么?

生:因为小兔子很聪明。

2 师:聪明的小兔子就是这篇童话故事的主人公。它还会想办法呢,多神奇啊!(板书:神奇的主人公)

(2)那小兔子想到什么办法战胜了狡猾的狐狸呢?

师:这个故事多有趣啊。(板书:有趣的故事)

(3)从这个故事你明白了什么道理?

师:一个小小的童话故事告诉我们遇到问题要想办法解决。(板书:明白道理)原来童话有这样的特点:(生读)同学们,你们想不想也来试一试,编一个童话故事呢?

四、大胆想象,编写童话

出示图片

1、仔细观察,图上都有谁?它们之间会发生什么事情呢?

A 、狼要吃松鼠。(你为什么会这样想啊?)

师:童话故事是神奇美妙的,它们还会发生很多让我们意想不到的事情。例如:狼可能会来通知松鼠参加森林运动会。

2、放飞你们的想象,它们还会发生什么有趣的事情呢?(引导多角度想问题)

3、故事讲的很精彩。那我们怎么才能把它生动的写下来呢?(出示) 出示1:

在一棵大树底下,有一只狡猾的狐狸,它已经好几天都没吃东西了。狐狸(抬头)一看,树上有一只活蹦乱跳的小松鼠,正在(津津有味地)吃松果。狐狸眼珠子一转,想出了一个坏主意,它(假惺惺地)对松鼠说:“(你爸爸能闭着眼睛跳来跳去,你行吗?)”松鼠天真地说:“(这个,我当然行了。)”说完,小松鼠就闭上了眼睛一跳,踩了个空掉到了地上。

出示2:

狐狸连忙跑过去,一把抓住了小松鼠,就往嘴里送。小鸟看见了,灵机一动,说:“慢着,松鼠又小又瘦,你吃了它,还不够你塞牙缝呢!那边有一只又肥又大的山鸡,要是吃了它会让你饱餐一顿呢!要不,我带你去?”狐狸思考了一番,觉得小鸟说的有道理:这么小的松鼠,还真的不够我塞牙缝,还不如去吃一只山鸡呢!于是,狐狸就把小松鼠给放了。狐狸刚松手,小松鼠就跳到了树上。逃离了狐狸的魔掌。

这时,狐狸才知道上了小鸟的当。

过渡:每个人的心目中都有一个童话故事。那我们就把自己心中的童话故事写下来吧!(可以写老师给你的

出示写作要求:1、故事要完整。2、想象合理。3、突出人物特点。

4、交流,评价。(抓住人物的动作、语言、神态、心理活动评价)

5、动手写。(现在我们就来把小猪这件可笑的事情用笔写下来。)

板书设计:

写童话

神奇的主人公

有趣的故事

明白道理

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