农贸市场
五年级 记叙文 1904字 1136人浏览 jioli3

1 农贸市场

一、习作教材分析

这次看图作文要求“有顺序地观察画面,把农贸市场繁荣兴旺的景象写出来”。“习作提示”有两点:

第1点提示观察方法“要有顺序”,“从整体到局部,由近到远或由远到近”。 第2点重点在“想象要合理”,由观察而想象是本次作文新的知识、能力点。想象“合理”指在观察人时,根据人的“动作”、“神态”,还有穿戴,想象是怎样的人,可能会怎样说,怎样做,把语言和动作写出来;观察物,根据物的“形状”、“色彩”,还有多少等,想象物品的数量和质量。这是看图作文能不能化静为动,化虚为实,把文章写具体、写生动的关键,这是本次作文指导的重点、难点。

第一课时

一、第一次看图,总写“繁荣”。

⒈(贴图)看图,说说画的是什么地方?板书:农贸市场

你到过农贸市场吗?看看图,并想一想平时到过的农贸市场,用一句话说说市场给你留下的最深的印象。(农贸市场真繁荣啊!)板书:繁荣

⒉看图,你从哪几方面感受到繁荣的?

(录像补空)图上画的只是农贸市场的一角。昨天老师特意到农贸市场拍摄了一些镜头,请同学们仔细观察,说说从哪几方面感受到市场的繁荣。( 播放录像一:来来往往的人群;各种摊位上丰富的物品;人们之间的买卖。)

边交流,边要求用几个词来说明或用一句话来说。板书:

人来人往:熙熙攘攘 人声鼎沸

摩肩接踵 人头攒动

物品丰富:应有尽有

买卖兴隆:热情招揽

精心挑选

⒊小结:我们从整体上感受了农贸市场的繁荣,以“农贸市场一片繁荣景象”为开头说一段话。学生交流。

二、第二次看图,分写“物品丰富”。

⒈刚才我们从整体上感受了农贸市场的繁荣,说得比较概括。下面请同学们仔细观察(板书:仔细观察),有哪些丰富的物品?

(交流:鸡、蛋、菜、土豆„„)

⒉展开想象。

图上画的只是市场的一角,我想再高明的画家也无法把农贸市场里所有的物品画下来。请同学们展开想象,来说说物品丰富。

(交流:①这里物品丰富,应有尽有,有水果、肉类、水产、蔬菜等等。②这里物品丰富,有卖家禽的,有卖水产的,有卖水绿色果的,人们要什么有什么。③新鲜的白菜堆成了一座座小山;银亮的带鱼麻了好几层;桶里的鱼儿你挤着我,我挨着你。) ⒊观看录像。

其实,我们要写好一个画面,让人留下深刻的印象,必须从面到点,要有几个特写镜头才能使文章更生动。下面我们就把目光集中到一个摊位上,仔细观察那里的物品。(播放录像二:水产摊上各种物品的特写镜头)

⒋指导说具体。

2 我们把目光集中到了水产摊,这里的水产真是又多又新鲜。请同学们选择一种或几种说具体。

(交流:这里的水产又多又新鲜。瞧,泥鳅挤成了一团,不停地吐着白沫;甲鱼缩着脑袋,好像生怕顾客把它买了去;螃蟹依旧挥舞着双钳,一副威武的样子„„)

市场上还有许多摊位,请同学们学习刚才的说法,挑一类物品来个特写。(交流并讨论是否所有的画面都要写)

过渡:这些品种齐全、质量新鲜的物品吸引了许多顾客来选购。

三、第三次看图,学写片断三“人们买卖”。

⒈近处有一位阿姨正在买鸡呢!请你展开想象,说说她是怎样买鸡的?

边交流,边点评,边指导,边小结:

①人物的语言、行动要合理想象,符合这一环境,符合人物身分。板书:合理想象 ②画面是静止的一幅图,根据平时所见所闻,在我们眼中要让静止的画面活动起来,把无声的变为有声的。板书:变静为动

③画面展示一瞬间的镜头,我们要让单幅图成为两幅图、三幅图或好几幅图,把没看见的通过合理的想象呈现在脑中。

板书:化虚为实

(交流:一位穿红风衣的阿姨拎着沉甸甸的菜篮循着鸡叫声走来,她看看这只,挑挑那只,不知该买哪只。那摊主满面笑容地说:“自家养的只只壮,味道好,价格也便宜。”说着就从鸡笼里捉起一只母鸡熟练地用几根稻草缠住鸡脚,挂在秤钩上,母鸡咯咯地叫着,拍打着翅膀„„)

⒉学习刚才的方法,再写一写其余的买卖场面。(交流)

四、揭示中心。

教师结语:摊主们经营着称心的买卖,心里装满了欢乐;顾客们选购了满意的物品,脸上绽开了笑容。他们提着沉甸甸的菜篮高高兴兴回家去,那篮子盛满了幸福的生活,盛的可是今天的好日子。

五、总结。

这节看图作文课,我们从图画入手,通过仔细观察,展开合理想象,变静为动,化虚为实,先整体感受了市场的繁荣,再从“人来人往、物品丰富、买卖兴旺”这几方面进行具体描写。但作为一篇作文,我们还必须连接这几个片断,下节课请同学们完成作文《农贸市场》,既要有概括写,又要有具体写。

第二课时:学生写作、交流,讲评。(略)

板书:

农贸市场

人来人往 熙熙攘攘 人声鼎沸 仔细观察

摩肩接踵 人头攒动 合理想象

繁荣 物品丰富 应有尽有 质量新鲜 变静为动

买卖兴隆 热情招揽 卖得开心 化虚为实

精心挑选 买得称心

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