三年级上册作文教案
初三 记叙文 9350字 2050人浏览 彩霞014

教 案 (三年级上册作文)

第 一 篇 题 目:看谁写得像 目 标:使学生在自我介绍中学会表达自己,在观察中学会发现他人,

在交流中增进同学之间的了解和友谊。

准 备:苹果、橘子等水果。

习作时间:四课时

习作过程:

第一课时

一、游戏引入语文活动。

1、猜一猜:听声音,猜名字。

今天我们玩一个有趣的游戏:“听声音,猜名字”。请一名同学上台,蒙住眼睛,再请一名同学说一句话,其他同学保持安静,让这位蒙住眼睛的同学猜一猜,刚才说话的人是谁。猜对了,同学们掌声鼓励,猜错了。背一首古诗。

2、小结引入。

同学们已经相处两年多了,彼此有了一定的了解,刚才“猜一猜”的游戏好玩吗?今天我们再来做一次“猜一猜”的语文活动,好吗?

二、看谁写得像。

1、观察比较,体会“特征”的意思。

出示一个苹果和一个橘子,问:这两样水果分别是什么?你是怎样分辨出来的?

刚才同学们说的是苹果和橘子与众不同的地方,这就叫它们的“特征”。我们抓住事物的特征,就能分辨事物。

2、想一想,你能说说你自己有什么特征吗?外貌上有什么特点,性格上、兴趣爱好方面有什么特点?

3、组内说一说,其他同学可以补充。

4、指名介绍自己,说的时候,提醒学生把句子说完整,说清楚,按照一定的顺序说,做到有条理。

提示:怎样形容自己的外貌?从几个方面有条理的介绍,如:发型、脸型、眼睛、鼻子、嘴巴、牙齿、耳朵、皮肤、衣着等等。

介绍自己的性格特点和兴趣爱好时,可以用一件事来作说明,就比较具体可信了。

三、学生习作。

1、过度:你们刚才知道了什么是“特征”,应该怎样抓住人物的特征写,有条理的写,现在,你想写出你自己吗?写的时候,不要写出自己的名字,我们下节课来猜一猜你是谁,好吗?

2、学生习作。

3、教师巡视指导。

第 二 课 时

一、引入。

我们上节课已经给自己“画像”,写好了一篇自我介绍的习作,同学们在自己的习作里,写了自己的外貌特征、性格特点、兴趣爱好等,今天我们用这些习作来做“猜一猜”的游戏吧!

二、猜一猜。

1、每位同学从老师那里抽取一篇作文,根据习作内容猜写的是哪位

同学。

2、分小组阅读讨论。读一读,说说写的是谁。

3、对于猜一猜中有争议的自我介绍,可以存疑。

三、问一问。

1、学生对阅读的习作,提出修改建议,可以用问一问的形式,说说哪些地方自己觉得写的不够明白,特点不够鲜明。

2、学生对于阅读的习作,提出质疑。如:你喜欢干什么?你的头发扎成什么样子?你有什么特长?你平时最爱和谁一起玩?等。

3、老师根据学生的质疑,给以简洁的点拨评价。鼓励学生说出自己对习作的修改意见。

四、评一评。

1、能很快猜出来的是哪位?指名读一读这些写的像的习作。你阅读了习作为什么能一下子猜出写的是谁?哪些特点写的像?

2、综合评议,表扬鼓励写的像的同学和猜得谁、评得好的同学。

五、改一改。

1、将学生的习作发回去,请学生结合同学们的写该意见、老师的评价,对自己的习作修改、誊正。

2、提示学生抄写的格式。

第三、四课时

(作文评讲)

一、集体评议

上节课,大家给自己画了像,这接课我们就共同欣赏一下大家的习作,看谁画得像自己。

我们请几位同学抽读习作,大家听听他写的是谁?

1、出示一两片比较成功的习作。

(!)指名朗读习作。

(2)集体评议。(优点、不足)

2、引导学生从中获得启发:

习作中不仅要具体写出自己的外貌特征,还要写出自己的兴趣爱好,还要注意内容是否具体,语句是否通顺,用词是否准确。

二、修改互评

1自己读自己的习作,或小组内交流一下,自评自改,或互评互该。 2选择习作中的精彩片段,共同赏析。

(引导学生从他人的习作、评议中学习长处,进一步修改习作。)

三、总结

通过今天的习作,老师发现同学们不但善于协作,还发现他人内的优点,并灵活的吸收到自己习作中,愿大家在生活中汲取营养,仔细观察,写出更多的佳作。

第 二 篇

习作题目:介绍一处景点。

习作要求:让学生仿照第二单元学过的几篇课文,利用图片资料介绍一处

景物,并学习把介绍的景点写出来。

习作重点:介绍一处景点。

习作难点:把你介绍的景点写出来。

习作准备:图片资料。

习作时间:四课时。

习作过程:

第 一 课 时

一、读题,明确要求。

1、每人都要介绍自己喜欢的一处景点。

2、介绍的景点可以是自己亲身游览过的地方,也可以是自己在电视里或者图片上看到的地方,也可以是学过的课文里的景点。

3、要把江点按一定的顺序说清楚,特别是最吸引的地方要将清楚。先想一想,准备介绍哪里?什么地方最吸引自己?还可以简单地写一写。

小组内先练习,然后小组推选一位同学参加全班交流。

二、分小组开展活动。

以小组为单位开展活动。选好小组长,组长负责组织好本组活动。 老师到各小组巡视。帮助解决同学们在介绍景点时容易出现的问题。

三、全班交流。

四、总结。

第 二 课 时

一、提示习作内容。

上节课,同学们都介绍了自己喜欢的一处景点,用语言把这些景点作了生动的介绍,让人听了有身临其境之感。如果能把那些美丽的地方写下来,并且配上自己找的图片或者自己画的插图,那就更美了。

二、提出写作要求。

1、把景点的位置等基本写清楚。

2、能按一定的顺序来写,能分几层写。

3、能把最吸引人的地方写生动。

4、有一个自己喜欢的题目。

5、写的时候,注意发挥想象,表达自己的喜欢之情,字迹工整。

三、老师辅导。

1、细致观察,抓住景物特征。

任何景物都具有自己的特点,都有和其他景物的不同之处。观察时,要细致,要学习抓住景物的特点,例如它的形状、色彩等方面的特征,就是找出观察景物与其他不同类景物之间的区别。应从不同角度入手,写准景物,写活景物。

2、条理清楚,注意顺序。

写景时必须按照一定顺序来写,才能使文章条理清楚,才能让读者欣赏文章中的优美景致。我们常用的顺序有以时间为序和以空间为序的两种。以时间为顺序,就是以时间的先后来描写景物。主要表现在描写同一景物时,

突出景物在不同时间、不同季节发生的变化,例如一天之内的早、中、晚,一年之中春、夏、秋、冬四季……

3、借景抒情

写景,并不是单纯地描写景物。祖国的山川名胜,花草树木、都能让我们生发出强烈的思想感情。或是热爱,或是惊叹,或是赞美。写景和抒情之间有着密切的关系。只要把写景和抒情交融在一起,才能达到写作的目的。借景抒情,就是在具体的景物描写的基础上,进而抒发自己的感情。

四、学生写作文。

五、选一篇作文为例子当场讲评。

六、学生修改誊写作文。

第 三、四 课 时

(评讲作文)

一、交流习作。

1、将自己的习作读给小组听,可以把你认为好的地方重点介绍给大家。

2、说说你喜欢小组里哪位同学的习作,为什么?

二、明确评讲要点。

1、好文章是改出来的,你想把自己作文改得更好吗?

2、回忆本次习作提示(投影出示)说说我们在修改习作时重点应注意哪几点?

(1) 是否按一定顺序描写景物。

(2) 是否把内容写具体。

(3) 是否加上自己的想象。

三、全班讲评作文。

1、选择两篇例文,读例文存在的问题,要有代表性。(是写不同景物的)

2、你觉得这为同学的习作哪些值得大家学习的地方?你对这篇习作还有哪些建议?

四、小组再次交流习作,互相修改。

五、学生随意找自己信任的同学交流习作,听听他的修改建议,然后自改。

第 三 篇

习作题目:写一篇关于捡树叶、制作贴画的习作

习作要求:1、学习做树叶贴画,并举办班级贴画展,介绍制作办展览的

过程,然后写下来。

2、培养学生的创造和想象能力。

习作重点:写清制作过程。

习作准备: 1、阅读有关描写秋天的文章;

2、到郊外、街道等地去寻找秋天,采集落叶。

习作时间:四课时。

习作过程:

第一、二课时

一、创设情景,赏读秋天。

听老师配乐朗读有关描写秋天的文章。

二、创设情景,激趣说秋天。

师:同学们说得很好,我想你们的想象力一定很丰富,你们能不能用你们采集的树叶创作《秋天的故事》?

1、学生制作树叶贴画。

2、在教室内展览学生的作品。

四、设计情景,促进写作。

师:这么好的树叶贴画,说说你是怎么想的,怎么做的。

1、学生在小组内交流自己制作的过程,师巡视与指导。

2、推举说得好的同学上台说。

3、学生写作(将自己所做、所想、所说写下来,就是一篇习作)。

五、评改。

1、改正错别字,改正使用不当的标点符号。

2、修改不通顺的语句。

第 三、四 课 时

(评讲作文)

一、交流习作。

1、将自己的习作读给小组听,可以把你认为好的地方重点介绍给大家。

2、说说你喜欢小组里哪位同学的习作,为什么?

二、明确评讲要点。

1、好文章是改出来的,你想把自己作文改得更好吗?

2、回忆本次习作提示,说说我们在修改习作时重点应注意哪几点?

(4) 是否按一定顺序写清制作过程。

(5) 是否把内容写具体。

(6) 是否加上自己的想象。

三、全班讲评作文。

1、选择两篇例文,读例文存在的问题,要有代表性。(是写清制作过程的)

2、你觉得这为同学的习作哪些值得大家学习的地方?你对这篇习作还有哪些建议?

四、小组再次交流习作,互相修改。

五、学生随意找自己信任的同学交流习作,听听他的修改建议,然后自改。

第 四 篇

习作题目:写一篇新闻报道。

习作要求:在小小新闻发布会上,同学们听到了许多新闻和有趣的新鲜事,

请写一写,要交代清这件事发生在什么地方,事情的经过是怎样的,要写具体。

习作重点:写清事情的经过。

习作准备: 课下搜集新闻资料,

习作时间:四课时。

习作过程:

第一 、二课 时

一、谈话示范,切入主题。

1、教师讲述最近发生的,大多数同学都知道的一则新闻或新鲜事,引起共鸣。你们有同学也听说了吗?你是怎么知道的?(报纸、广播、电视)

2、刚才老师是怎么介绍的?你们听清楚了吗?

3、评一评老师刚才播报的新闻(或新鲜事)。(引导学生从表达的态度、声音、表情到内容的选择和事情的叙述顺序进行评价)。

4、小结:选材:、听、说要注意的问题。

二、实际演练:新闻发布会。

活动安排:

1、热身(初赛):四人为一小组,进行初赛。每个组员轮流将课前老师要求大家搜集的新闻或新鲜事,讲述给组内成员听。评选出一个代表参加“新闻发布会”。教师随机参与到小组活动中指导。

2、新闻发布会。每组初赛所选出的代表轮流做新闻发言人。其他同学则是小记者,在发言人发言之后,进行提问。

3、活动评讲。

A 、优秀“新闻发言人”:

以“发言是否态度大方,有礼貌,信息正确,表达清楚,条理分明”等为依据进行评选。

B 、优秀“记者”:根据“记者”提问“是否态度大方自然,有礼貌,表达清楚有条理,抓住问题关键和观众兴趣”进行评选。

4、优秀“记者”和优秀“发言人”答“记者”问。(如:你认为该怎样当“小记者”?你获得优秀“发言人”的经验和体会是什么?)

三、活动小结。

1、在刚才的新闻发布会上,大家听到了哪些新闻和有趣的新鲜事?

2、指明回答,并说说这件事发生在什么地方,事情的经过是怎样的?其实,把你刚才听说的写下来就是一篇作文了。

四、习作。

1、理清思路,列出提纲。

2、根据提纲完成作文,题目自拟。

五、作业。

第 三、四 课 时

(评讲作文)

一、导入新课,明确评价标准。

1、教师根据评议,肯定成绩,并提出共性问题。(如不具体)讨论怎样解决。

2、评价标准。

(1)内容真实。

(2)事情的过程真实具体,便于读者了解经过。

(3)语句通顺。

二、小组互评。

在小组内读一读,请其他同学按评价标准进行点评。

三、自己修改。

按老师批注及同学们的点评修改自己的习作。

四、习作欣赏。

各小组推荐或自荐,请大家欣赏全部或片段。

第 五 篇

习作题目:发现科学现象、探究科学原因。

习作要求:语句通顺、内容连贯、题目自拟,可附图片。

习作重点:搜集“身边的科学”事例,探究科学原因。

习作准备: (根据需要于一周或一月前进行)

1、板书:身边的科学

2、讨论:你发现哪些身边的科学,怎么发现的?(学生说得可能比较散,科学性不一顶强,老师降低要求,将有争议的问题留给学生通过观察、实验、查找资料等办法来解决。)

3、根据学生说的进行板书:

身边的科学现象 发现过程及探究原因的方法

蚂蚁搬家 观察、查找资料

电灯跳闸 贯彻、实验、查找资料

金鱼、兔子吃多了容易死 观察、实验、查找资料

萤火虫的秘密 观察、查找资料

…………

4、指导车站资料的方法:上图书馆、上网,询问老师、家长、同学。 在指导下进行实践(中大蒜)。做实验……

5、建议观看《蓝猫淘气三千问》《海尔兄弟》等动画片及《十万个为什么》等少儿书籍,寻找现象、探究问题。

6、分组(注意搭配)。

7、指导如何记录结果。

习作时间:四课时。

习作过程:

第一课时 一、教学准备

二、语文生活。

(一)创设情境,激发兴趣。

1、导入,蓝猫:科学世界里有着许许多多的秘密等待我们去发现,这节课,我们一切走进我们身边的“科学世界”。

板书:身边的科学

2、演示激趣:将一根点燃的火柴放进玻璃瓶中,盖上盖子,火柴熄灭了。是什么原因让火柴熄灭了呢?可独立思考,也可与同桌一切讨论。交流原因,并说说你是怎么知道的,了解解决问题的途径。(看课外书、问老师、问父母、上网或去图书馆查找资料、与同学讨论等。)

(二)展示发现,探讨原因。

1、课件出示,蓝猫:看来,同学们在这一个月了,头脑各个实践学

到了不少知识,那就把你们的发现展示出来,考考大家吧!

2、分组展示科学现象实例,老师板书。

3、组织交流、讨论:同桌自由讨论:指名发言,其他学生补充;提供组点评、小结,介绍发现现象的过程,探究原因的过程和方法以及本组的收获等。(可以展示有关的实物、图片、文字资料。)其他组质疑,不能解决的问题待查。

(三)提供现象,鼓励讨论。

展示:同学们真棒!不但发现了身边的科学现象,还通过自己的努力找到了原因,今天,我也带来几个题目,大家讨论讨论吧!

1、苍蝇排上有孔的秘密。

2、蚂蚁觅食的秘密。

3、含羞草含羞的原因。

4、小白兔的眼睛为什么是红的?

学生自由讨论,有问题的提出来。指名发言,其他同学补充。老师小结。

(四)蓝猫小结,课外延伸。

科学世界奇妙无穷,许多秘密等待我们去发现去探索,让我们从身边开时,做个发现科学、探索科学的小博士,关注身边的科学现象,解决生活中的科学问题。

播放歌曲《蓝猫淘气三千问》主题歌。

第 二 课 时

一、明确写作内容、要求。

1、自己阅读教材语文生活中“习作”内容,说说许做和要求分别是什么?

2、学生发言,教师概括板书。内容:发现科学现象、探究科学原因。要求:语句通顺、内容连贯、题目自拟,可附图片。

二、学生当堂习作,教师巡回指导,发现优秀习作及时展示。

三、老师面批指导部分作文,发现普遍性问题,一起解决。

学生自批、互批作文。

四、誊写作文。

要求:格式正确,书写工整。

第 三、四 课 时

(习作评讲)

一、小组评议,修改习作。

1、四人一组,轮流读自己的习作,组内同学共同进行评议。

2、根据同学的评议意见修改自己的习作。

二、宣读习作,共同评议。

1、每组推荐一名学生读一读自己的习作,全班学生对照习作要求进行评议,发现优点,指出需要改进的地方,提出修改建议。

2、每组推荐一篇写的好的习作或一些优秀片段,全班同学共同欣赏。

3、教师提出学生在习作中存在的一些共性问题,引起学生注意。

三、指导写一篇小发现作文。

第 六 篇

习作题目:听故事、说故事、写故事。

习作要求:1、培养听故事的能力。

2、根据所听的故事,发挥想象,把《小铁锤》这个故事写

下来。

3、题目自定。

习作重点:培养听说能力,发挥想象。

习作准备: 《小铁锤》这个故事。

习作时间:四课时。

习作过程:

第 一 课 时

一、激趣导入,提出要求。

同学们,你们喜欢听故事吗?今天的语文生活,老师给你们讲个抗日小英雄的故事。他的名字叫小铁锤。听故事前老师有个要求,一定要认真听,听清楚小铁锤是干什么的?他作了什么事?听完故事后还要把这个故事将给同学听。

二、听故事。

三、回忆故事内容,指导讲故事。

1、同学们,故事好听吗?小铁锤是个什么样的孩子?

2、小铁锤作了什么事?先概括说说。

3、谁的记性最好?能够把小铁锤机智应对敌人的过程具体说说?抓住他的语言、动作、心理来说。请几名学生说。评一评,他讲的怎样?哪些地方他说的不够完整、具体,谁能够补充?不要求和故事原文一样,只要抓住了故事的主要情节。

4、能够把这个故事完整地讲出来吗?四人一组练习说故事,比比谁讲的最生动、最完整。

5、各组推荐代表上台讲故事,评选故事大王。

四、指导习作。

1、激发写作兴趣:小铁锤真是个机智勇敢的小英雄啊!刚才同学们讲得真好!怎样才能让小铁锤的英雄形象永远留在我们的脑海里呢?我们用手中的笔写下来,好吗?

2、写故事又有什么要求呢?根据刚才听到的,再加上你的想象,把故事编的更有趣,更生动。

3、指导想象故事。比比谁最聪明?你想加些什么内容,使这个故事更有趣?可以在中间的段落加上一些内容。如:当小铁锤看到敌人来了,怎样想?小铁锤是怎样跟乡亲们说的?敌人来了以后,小铁锤还想了什么办法对付敌人,巧妙、安全地把信送走?让学生充分想象,在你认为不够完善的地方加上相关的情节,还可以续写故事,小铁锤把敌人来了的消息告诉民兵以后有发生了什么事?

4、你想给故事取个什么有特色的名字呢?可以根据故事的主要内容确

定题目。

二 课 时 一、动笔协作。

回忆你听的故事再加上想象,把小铁锤的故事写下来。

教师巡视指导。

二、讲评。

请几位作文写的好的同学念他们的习作。注意辅导学困生。 评议:好在哪里?有哪些不足?

三、修改习作。

先自己修改,再同桌或好朋友之间互相修改习作。

四、认真地誊写作文。

第 三、四 课 时

(评讲作文)

一、教师总结,提出评奖-讲的标准。

1、教师总结,提出本次习作优点、缺点。提出共性问题,请各位同学注意。

2、评价标准:故事内容是否完整,想象是否丰富。

3、读是基础,感是重点,联系实际,语句通顺。

二、同学间互评自改。

1、在小组内读一读,请学生按评价标准评一评。

2、根据老师和同学的评价修改习作。

三、佳作欣赏

1、由小组同学推荐一两篇习作,在班上朗读,请同学评一评好在哪里?

2、可以自荐,请大家欣赏自己的片段,并进行自评。

四、拓展延伸

请同学们课下读一读《小英雄雨来》。把这个故事讲下来,并说说你有什么感受?

五、指导写小练笔:读《小英雄雨来》有感。

第 七 篇

习作题目:学写通知

习作要求:掌握通知的书写格式。

习作重点:根据策划方案按格式正确书写通知。

习作时间:四课时。

习作过程:

一 课 时 一、激趣导入。

同学们,新年快到了,为了迎接新年的到来,我们准备开展一次“辞旧岁,迎新春”联欢晚会。我们班的同学都多才多艺,希望大家团结合作,各尽所能,为我们的活动献计献策。

二、策划制订活动方案。

1、推选总策划和节目主持人。

2、讨论联欢会的节目,教师可进行适当引导。鼓励节目形式和节目内容的创新。

3、策划活动议程,制作节目单。

4、讨论节目排练的时间。

5、写出联欢会的活动方案。

第 二 课 时

一、谈话揭题。

在辞旧迎新的日子里,我们最应该把爸爸妈妈以及各位老师邀请来和我们一起欢度节日。为了表达我们的诚意,老师建议我们每位同学都来写一则通知邀请他们,大家赞成吗?

二、学习借鉴,掌握方法。

1、自学,了解通知的书写格式。

2、对照通知,学习书写通知的格式。

3、自己试着写一则联欢会的通知。

4、检查订正。

三、将写好的通知张贴展示。

例如:

通 知

1月27日上午8:30,三年级2班教室里举行“辞旧岁,迎新春”联欢会。请您准时出席。

三年级2班:马小明

2006年1月25日

第 三、四 课 时

(讲评作文)

一、回顾习作要求。

1、 出示习作要求,学生读。

2、 指名说说这次习作应注意哪些?

二、总评写作情况。

1、习作优点:

(1) 能掌握通知的书写格式。

(2) 能把自己所要通知的事情写清楚。

2、习作缺点:

(1) 个别学生没有掌握通知的书写格式。

(2) 通知的内容不够明白,并且前后矛盾。

三、选典型学生作文集体评议。

各选好、中、差各两名。

四、同桌互相修改。

五、学生各自修改作文,改正错别字。

第 八 篇

习作题目:我最喜欢的一本书

习作要求:1、培养学生清楚生动的表达能力,体会与人分享幸福和快乐。

2、介绍时要注意三点:一是书名、作者、出版社、出版时间;

二是书的内容;三是推荐的理由,可以举例说说自己认为

最有意思的地方。

习作重点:把读书时感受最深的地方写下来。

习作准备: 课外读物若干本。

习作时间:四课时。

习作过程:

第 一 课 时 一、导入。

小黑板出示名人名言:

一本新书像一艘船,带领我们从狭隘的地方,驶向广阔无垠的生活海岸。(凯特)

书籍是全人类的营养品。(莎士比亚)

师:同学们一定读过许多书,那奇妙的神话、迷人的童话、生动的寓

言……都给你留下深刻的印象。那美妙的文字、深刻的道理一定会让你回味无穷。良书即益友,如果我们能相互推荐一些好书,我想我们拥有的益友更多,我们的营养就会更丰富。

二、好书共分享活动。

1、指名上台推荐好书,教师相机板书推荐者所述说的内容。

2、调查了解推荐的效果。

(1) 以举手的形式了解学生接受推荐的比例。

(2) 让听众说说自己接受或拒绝推荐的理由。

(3) 你对被推荐的书预先想知道写什么?

3、小结推荐要点:

(1)这本书的书名、作者、出版社、出版时间。

(2)这本书的主要内容。

(3)你向同学们推荐这本书的理由(可以说说你认为最有意思的部分)。

4、按推荐要点,有方法有技巧地推荐好书。(还可以手持这本书直观演说。)

三、比比谁推荐的书最有吸引力。

1、你认为谁介绍的最生动有趣。

2、你最想看谁推荐的什么书?为什么?

四、板书设计:

好书共分享

好书推荐一目标:使其他同学也想去买这本书。

好书推荐二要点:条理清楚,生动有趣。

好书推荐三要点:

1、书名、作者、出版社、出版时间。

2、这本书的主要内容。

3、你向同学们推荐这本书的理由。

第 二 课 时

一、明确习作要求。

上节课我们进行了好书共分享活动,那么我们就以推荐一本好书为内容,写一篇习作。叙述要清楚、有条理,语句要通顺、生动,字数不限。

二、习作提示。

1、首先拟题。

如:我最喜欢的一本书 《格林童话》

我推荐《一千零一夜》

好书《十万个为什么》

2、结合推荐要点向同学们介绍这本书,简要地介绍这本书的主要内容,具体生动地介绍自己读这本书时感受最深、最有意思的地方。

三、自列习作提纲。

1、书名、作者、出版社、出版时间。

2、这本书的主要内容。

3、你向同学们推荐这本书的理由(这本书最有意思的部分等)。

四、学生练习写作,教师巡视。

五、同桌间交换修改。

六、誊写。

第三、四课时

(评讲作文)

评讲过程:

一、回顾习作要求。

1、出示习作要求,学生读。

2、这次习作的题眼是什么?

二、总评习作情况。

1、习作优点:

(1)能简要的介绍这本书的主要内容。

(2)能具体生动地介绍自己读这本书时感受最深、最有意思的地方。

2、习作缺点:

(1)条理不清,个别学生没有抓住要点来写。

(2)个别几个学生没有说清楚推荐这本书的理由。

三、选典型学生作文集体评议。(好,中,差各两名)

四、同桌互相修改作文。

五、学生各自修改自己的作文,改错别字。