读《陶行知教育文集》有感
初三 读后感 888字 541人浏览 爱咳嗽1990

《陶行知教育文集》读书感想

三川小学 赵勇强

近期我拜读了《陶行知教育文集》。 读后感触颇深,我深刻感受到了一个人民教育家睿智的目光、博大的胸怀,陶行知用他的一言一行实践了爱的教育,他爱学校,他爱学生,他把学生和学校称为“爱人”,令人耳目一新,给我很大的启示。下面是我读后的一点体会

我对 “生活即教育 ”的感悟

生活即教育是陶行知生活教育理论的核心。陶行知先生在生活中时时处处寻找着教育孩子的活教材,他心里总装着孩子,时时事事注重培养孩子动手动脑能力。陶先生利用生活中的小事,让孩子们在生活中学会技能,学会生存。由此我深受启发,教育不能脱离生活,要把社会和自然作为最好的学校,不要把孩子圈在学校只读圣贤书,我们应有意识地创造各种机会让孩子走进生活,去观察、去思考、去动手、去做事。

“生活教育是给生活以教育,用生活来教育,为生活的向前向上的需要而教育。从生活与教育的关系上说:是生活决定教育。从效力上说:教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。 ”

陶行知先生说: “教育可说是书本的,与生活隔绝的,其力量甚小。拿全部生活去做教育的对象,然后教育的力量才能伟大,方不致于偏狭,我们要拿好的生活去改造不好的生活,拿整个的生活去解放偏狭的生活。 ”

我从事的小学低年级教学工作,学生还小,有好多行为的养成都是需要反复训练才能养成的,需要刺激 ——强化 ——再刺激 ——再强化的过程。教育一次或教育几次就能养成好习惯的例子不多,少得微乎其微。尤其是低年级的学生,天生好动,天生好奇。这就要求我们的教师教育要具有恒心,要具有信心,要反复抓,要抓反复。如果我们的教育工作者真正具有 “生活即教育 ”的理念,那 “生活即教育 ”的工作就能够做细,做实。在实际教学中,应把更多的时间留给学生,尽可能的利用学生原有的知识结构,调动学生好奇、好动的特点,提供更丰富的源于生活的感性材料,尤其是数学知识的教学,让其在观察、实验、调查、参观等实践活动中,主体参与自主探究。从而,获取新知识,养成独立思考、仔细观察、认真分析、严谨推理的学习习惯,掌握学习策略,为后续学习作准备,同时让其探究能力得到提高。