人物描写作文
初二 散文 4367字 950人浏览 金牛的kiss

作文片断训练(2) 班级 姓名 知识梳理: 1、什么叫语言描写

指通过对人物对话、独白及语气的描写,以表现人物身份、思想、感情和性格。

2、语言描写的注意点(言为心声)

首先,人物的语言必须具有人物的个性特征,符合人物独特的身分、地位、年龄、职业、心理状态、文化教养等。例如:天下大雪,秀才、县官、财主相遇,财主提议以雪为题,每人念一句诗。秀才说了一句:“大雪落地似鹅毛。”县官接了一句:“满天下皇家瑞气。”财主笑着说:“下它三年又何妨?”这时,来了一个穷人,一听就生气,嘟哝了一句:“睁着眼睛说瞎话。”

其次,语言描写要写出人物说话时的神态、动作等。

3、语言描写的形式

A 一种是自言自语。如:“唉,这鬼天气!又闷又热,蚊子也来捣乱,一夜没睡,真倒霉!”王老五不停地边拍着蒲扇边咒骂着。

B 第二种是一个人对别人说话。如:老马对小马说:“孩子,光听别人说,自己不去试试是不行的。” C第三种是对话。D 第四种是几个人议论或交谈。 病例分析:

1、门被打坏了,开了一个拳头大的窟窿。班主任来了,说:“谁踢坏的?”捣蛋鬼董小天说:“没看见。”旁边的张小勇还帮董小天说话:“开了窗,好通风。”。高芳芳说:“是董小天踢的。”董小天不承认。老师说:“还有谁看见的?”“没看见。”李星说。

这段描写显得单调乏味。如果加上符合他们性格的个性化语言,就会好像真的听见他们的声音;同时添上相应的表情和动作,就会加强对话的表达效果:(请改写)

2、门被打坏了,开了一个篮球大的窟窿。班主任来了,瞪着眼:“谁踢坏的?”捣蛋鬼董小天斜着眼,冷笑着:“鬼知道,又没有人叫我一定要看好门?”旁边的张小勇,朝老师做了鬼脸:“哈„„,开了窗,好通风。”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。“是董小天,他来时,一阵风正好把门关了,他就抬起脚,用力一踢。”董小天脚一跺:“大白天别说梦话!你小心点,不要诬陷好人!”“我才不瞎说呢,大家都看见的。你凭什么,做了坏事,还要耍嘴。”老师说:“还有谁看见的?”“我,„„没看见。”李星使劲地咽了一口水,神情恍惚。

捣乱鬼无事生非,油嘴滑舌;张小勇油嘴滑舌,混淆是非;高芳芳正义、勇敢,不留情面;李星性

格软弱,胆小怕事,各自的思想境界以及性格特点活灵活现。

2、材料:“咣当”,李奶奶家的窗玻璃被我们的足球打碎了,我、李明、肖越赶紧撒开腿就跑,李奶奶拿着笤帚堵在大路边,“哪儿跑?”我们你看我,我看你,都低下了头,“说,睡踢的?这么准?”“不是我。”我说。李明偷着指指肖越,肖越白了李奶奶一眼:“不知道。”李奶奶说:“好吧,一起赔。”我说:“是肖越。”李明也跟着说好像是他,肖越说:“不是我,不是我。”李奶奶拉起他就走. (请结合情境,加上人物说话时的表情动作,把对话写具体,要表现出李奶奶的愤怒,我的胆小,李明的心眼多,肖越的不诚实,耍赖。)

作文片断训练(1)训 练 点:外貌描写 班级 姓名

知识梳理: 1、什么叫外貌描写

外貌描写也叫肖像描写,指对人物容貌,衣饰、神情、姿态等的描写,它是刻画人物的重要手段之一。

例、《故乡》中写少年闰土是这样的:“紫色的圆脸,头戴一顶小毡帽,颈上套一个明晃晃的银项圈„„红活圆实的手。”二十年后的闰土是这样的:“身材增加了一倍;先前紫色的圆脸,已经变作灰黄,而且加上了很深的皱纹„„他头上是一顶破毡帽,身上只一件极薄的棉衣„„那手„„却又粗又笨而且开裂,像是松树皮了。”

2、外貌描写的作用。

第一,让读者有如见其人之感,增强文章的形象性。

例、他今年才二十一岁,名叫马玉祥,长着一副微黑透红的脸蛋,高高的个儿, 站在那儿,像秋天田野里一株红高梁那样淳朴可爱。(《谁是最可爱的人》) 第二,有助于刻画人物性格特征。

例、他(老杨同志)头上箍着块白手巾,身上是白小布衫深蓝裤,脚上穿着半旧的硬鞋至少也有二斤半重。(《老杨同志》)。 点拨:写外貌要抓住与别人不同的地方、特殊之处。不是为了写外貌而写外貌,而是为了以“形”传“神”,也就是通过人物的某些外部特征来揭示人物的性格特点。

3、怎样进行外貌描写

A 、按一定的顺序细致描写。例⑧“她,十六七岁,中等身材,头发又稀又黄,蓬蓬松松像个乱草窝。脸黑黑的、圆圆的。一对小眼睛,一个鼻子特别有趣,软乎乎的一团。她上身穿一件花布罩衫,下穿一条裙子,脚上一双布鞋。”

B 、突出重点,不面面俱到。例⑨“他长得很瘦弱,脸黑黑的,淡黄头发直披到闪闪发亮的眼睛上。”

小结:进行外貌描写,必须抓住人物的性格特征,必须根据中心的需要,必须做到准确传神。

4、猜一猜: (1)他,聪明机智,脖子上戴着一个铃铛,额头上有一簇月牙形的羊毛,一身雪白的羊毛衣服更衬托出他调皮的性子,加上水灵灵的眼睛和俏皮的鼻子,真是讨人喜爱!

(2)头上有一坨粪粪形的羊毛,脖子上系着黄色,有一条粗白,一条细白的口

水巾,脸上(眼睛底下)有一对淡淡的粉色圈圈,(有点像脸红),他是谁? 练习:以“告诉你这是谁”为题,选择父母中的一员、现在任课老师中的一员、现在班内同学中的一员为描写对象。运用所学知识,对他(她)们进行外貌描写,字数都在100字左右。也可以写美羊羊或慢羊羊。

作文训练(三) 训练点:动作描写 班级: 姓名:

一、体悟动作描写的作用

例(1):她锁好防盗门,转身走下楼去,走出不远,忽又停住,愣了一下神,转回身又向楼上走去。走到自家门边,用手抓住那圆形门把手,左拧一下,右拧一下,当确认锁牢靠时才转身走下楼去。而黑心身的一刹那,又回头盯了一眼门把手。(《锁防盗门》)

问:这段文字从什么方面描写人物(心理) ,写得怎样?

二、了解动作描写的内容(括号中的例子供教者选用) :

① 头颈动作。例(2) 鲁迅微笑,默认地点了点头,好像我心里想的,他已知道。 ② 眼耳动作。例(3) 所有的战士都翘首西望,向天空中寻找那架从延安起飞的飞机,谛听着飞机的声音。③ 嘴巴动作。例(4) 那同志吃力地举起手推开他的胳膊,嘴唇翕动了好几下,齿缝里“挤”出几个字。④ 手肩动作。例(5) 她右手拉住我,左手扶着肩上挑着的担子。

⑤ 腰身动作。例(6) 我不好意思地笑了一下,鞠了一个“半躬”。

⑥ 腿脚动作。例(7) 接着听他骂道„„说着,举起腿来,又是一脚。

小结:头颈、动作,眼耳、嘴巴、手肩、腰身、脚腿动作等都可以作为笔下的描写材料。这些描写可以把被描写的人物形象栩栩如生活灵活现呼之欲出跃然纸上,个性特征更加鲜明。

三.把握动作描写的方法 动作描写要细致分解

例(8)《放学回家》

a .放学了,他把书包往肩上一撂,蹦跳着回家去。(21字)(概括描写)

放学了,他把书本练习簿什么的一古脑儿往书包里一塞,书包扣带只扣了一个,就把书包往肩上一撂。蹦跳着,还哼起了小调。到了校门口,他左右一望,正是车流空隙,就一窜过了马路。他拐过一条小街,这才慢慢走着,前面就是他的家。(106字)(具体描写,细致分解)

b .《吃芝麻烧饼》(老唐捏起芝麻烧饼,咬下一口,几乎同时,他伸出左手,在下巴颏下接着。等一个烧饼吃完,他把一巴掌的芝麻送入嘴里嚼起来。吃完,抹了抹嘴,推起自行车上班去了。(75字)

老唐用右手捏起一块芝麻烧饼,送到嘴边,小心而又狠力地咬下一口,几乎同时,他伸出左手摊开巴掌,在下巴颏下接着。等一个烧饼吃完,芝麻也就铺满了一巴掌。他不慌不忙,将左手的五指向掌心一拢,芝麻便拢在一起,他定睛足足看了5秒钟,然后,忽地往张开的大嘴巴里一拍,便香香地嚼起来。他又搓了搓手掌,这才左右开弓抹了两把嘴,推起自行车上班去了。(164字) 简析:个性特征——性格上仔细,品格上节俭,习惯上不卫生。)

C 《小姐,您忘记拿钢笔了》(接下来老师让我们自己看书,他则在教室里巡视。我两手压在腿上,一字一字地读着,余光中看到有个人影站在我的身旁,抬头一看是老师。只见他拿起我桌上的钢笔,双手捧着,躬着腰,轻轻地说:“毛萍小姐,您忘记拿钢笔了。”我愣住了,大惑不解地看着他。只听他拿腔作调地说:“‘古人云:不动笔墨不读书。’读书时随时把稍纵即逝的思想记下来。拿起笔吧,毛萍同学。”我和周围同学恍然大悟,笑了起来。老师也笑了起来,又得意地抹了一下鼻子,转身偷着乐去了。简析:文中小动作表现了老师幽默、自信、乐观的性格。237字)

四.我来实践:材料:吃面条:100—200字,里面要有几处动作描写。

一、知识梳理:

1、什么叫心理描写?

人物心理描写,就是对人的内心活动、心理状态、情绪感觉等的描写,它是人物描写的一个方面。

2、心理描写的作用

成功的心理描写,能向读者展示作品中人物的内心世界,刻画人物的性格特征,突出作品的中心思想。

3、心理描写的方法

心理描写的方法有很多种,可分为两大类:直接描写和间接描写;直接描写包括内心独白、神态描写、梦境和幻觉描写等,间接描写包括环境烘托、动作语言描写。

例如写一位同学紧张心理就可以这样写:

我不停地在心里念叨:“阿弥陀佛,上帝啊,保佑我吧!我再也不听录音机,不看电视,不打游戏机了。唉!都有怪我自己,老想着打游戏机,考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊,发发慈悲,手下留情,我以后上课一定好好听讲,千万别让我不及格啊!”

注意在内心独白之前应加上“想”、“心说”等提示语。

幻觉描写,人在极度紧张的状态下,眼前或耳边会有虚幻的画面或声音,其内容往往是自己最怕看到或听到的,把这些详细地描绘下来,就能十分准确地表现人物的内心世界。例如:

我好象看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向卷来,使我不得动弹,不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容,仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。

在进行幻觉描写前也要用一些提示语,如:似乎看见,仿佛听到等。

环境描写,一个人在不同的心情时看相同的景物,会产生不同的感受,因为人对使自己心灵产生感应的事物特别敏感,因此人的眼睛能根据自己的心情选择景物,并伴随着强烈的主观感受。在紧张的状态下,人会焦虑、烦躁等等,因而对声音、光线会产生与平时不同的感受。把这些经过眼睛选择过的在特定感受笼罩下的景物描写下来就能充分地表现人物的精神状态。如:

天阴沉沉的,不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上,我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的,只听见“沙沙”的发试卷的声音,“哗啦!”我的心随之猛跳了一下,一个同学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发下来了,72分,看着同桌哭丧的脸,我不由得心里直打鼓。

二、实践训练(三选一)

(1)考试前后或试卷发下来了。 (2)一个人在

家。 (3)成功的喜悦。