2015年6月12日 星期五 学习日志
五年级 记叙文 5289字 688人浏览 lambon7

2015年6月12日 星期五 学习日志

铸造教育信息化翅膀 助推学校跨越式发展

——我对参加湖北荆门市沙洋县2015年教育信息化领导力专家报告会的思考

2015年6月12日下午,跟随荆门市电化教育馆馆长钟守春一起来到荆门市沙洋县长林中学参加了荆门市沙洋县2015年教育信息化领导力专家报告会,报告会有三个重点历程:一是到长林中学新建录播室观摩一节初中物理课,二是听专家学术报告,三是沙县教育局安排部署下一步教育信息化推进工作。

此次学术报告会,最大的亮点是武汉市武昌区三道街小学校长尹慧红的学术报告,尹慧红何许人也、为什么在全国推进学校教育信息化方面具有如此的影响力和领导力?让我慢慢道来,尹慧红校长全国特级教师,湖北省骨干教师,武汉市学科带头人,曾多次受邀到全国各地作关于教育信息化方面的报告。她利用了5年多的时间,把武汉市武昌区三道街小学打造成了全国信息教育实验小学、湖北省教育技术实验学校、武汉市电化教育示范学校、武昌区优秀教育技术实验学校。

武汉市武昌区三道街小学在尹慧红校长的带领下,在信息化方面进行了大量的改革和探索,取得了丰硕的成果,形成了信息化特色,2013年7月4号中国教育报《教育信息化走向教育现代化》专题报道了该校教育信息化工作;2013年8月教育部杜占元副部长、教育部王延觉司长到该校视察,领导专家们给予了该校高度的赞赏好评价;2013年9月24日,该校被应邀参加了在哈尔滨举行的“全国信息化教学现场观摩活动经验交流会”,尹慧红做了题为《创新资源建设与应用机制提高课堂教学效率》的大会学术报告,该校也被入选教育部教育信息化工作经验交流的联合国案例。

尹慧红校长在学术报告会上说,三道街小学,创建1946年,学校占地面积不到12亩,现有22个教学班,教师56人,在校生876人,生源主要来自农民工,在武汉市武昌区属于一所规模不大,不起眼的小学,学校能有如此的影响,原因有三:一是校长重视信息化工作的程度;二是我校校企合作资源建设的模式;三是教育信息化工作推动了学校整体发展。

在科技日新月异的今天,随着云计算、大数据时代的到来,物联网、移动互联网已经融入我们的生活,也渗透到教育的方方面面,人与人、人与物、物与物通过网络紧密连接,社会的进步和发展进入一个全新的时代,在这种时代背景下,尹慧红校长总是在思考,教育该做什么?教育者该做什么?她说,学校只有走教育信息化的发展道路,才能适应信息时代的发展。

“一个校长是一所学校的灵魂”。尹慧红校长认为:在学校发展建设中,一个校长的使命就是做好学校发展的整体规划,提升办学品位,特别是培养怎样的学生?她还认为,教学质量是一所学校的生命线!一定要发挥信息技术的优势,带动学校的教育教学、师资队伍、学校的全面发展,让全国信息实验校的牌子重新焕发灿烂的光芒!于是,尹校长提出了重新规划环境布局,重构学校制度文化,升华办学理念。提出了“让每一个孩子享受优质的教育公平”的理念,立志通过信息化手段,让每个流动花朵能享受最先进、最前沿的教育,使每个孩子得到全面个性自由发展,实现教育的核心价值。确定以“教育信息化提升学习效率”为切入点,实现知识呈现方式、学生学习方式的转变,探索新的课堂教学模式,带动学校全面、跨越式发展。2010年9月,三道街小学制定了学校教育信息化发展的五年规划,勾画了学校“以学生为中心,改变教学方式,走内涵发展,构建高校课堂,建设数字化校园”的发展蓝图。

在学校教育信息化工作方面,三道街小学的做法值得我们学习和借鉴。在实施五年规划的过程中,他们始终做到四个“坚持”,四个“关注”,四个“信息化”;四个“坚持”是坚持“面向未来,育人为本”;坚持应用驱动,共建共享;坚持统筹规划,分类推进;坚持

深度融合,引领创新;四个“关注”是关注孩子的终身发展,关注教师队伍的发展,关注信息资源的高校,关注教育信息化运用机制的创新;四个“信息化”就是努力实现学校教育教学环境信息化、教育教学资源信息化、教育教学评价管理信息化、课堂教学模式信息化、师资培养及培训信息化。

关注孩子们的终身发展就是关注孩子们信息素养的积累与提升,以及利用各种媒体学习的能力,通过学习,学会分析、思考,找到知识的规律,从而学会学习,为孩子们信息时代的终身学习奠定基础;关注教师队伍的发展就是教师必须改变固有的思维和行为模式,掌握必备的应用技术,不断学习、不断思考,不断革新自己的教学行为,提高教学效率引领学生适应网络时代的学习与生活;关注信息资源的高效就是在资源的建设做到四个有利于:有利于课堂教学,有利于学生自主学习,有利于质量评价,有利于学生动态的了解。

关注教育信息化运用机制的创新是三道街小学在教育信息化工作当中的核心部分,在整个工作推进中,三道街小学始终不断完善管理制度和激励制度,努力做到让教育信息化内化为教师自身的需求。这种做法值得我们借鉴和思考。在教育教学环境的信息化方面他们是按照学校自己掏一点,教育局投一点,企业赞助一点,上级奖励一点的方法,花了将近四年的时间,基本完成了学校的信息化基础建设。其实三道街小学只是武汉市武昌区教育局在信息化工作进程中的规划的一个点而已,机房的建设、无限的覆盖、班班通的建设、液晶一体机等,每个学校都是一样的。但即使是一样的设备,三道街小学却做出了不同的效果。我最赞成尹校长的一句话“设备是投入使用的,不是放在那做摆设的;设备是一点点建设的,不是一口吃个胖子的”。有而不用等于没有,在学校信息化基础设施条件基本具备以后,关键是要走师资培训的信息化,让设备有而会用,想用,在落实师资培训工作上,三道街小学是这样做的:一是围绕“为什么用?”,通过专家的讲课,解决教师的信息素养问题。二是围绕“如何用?”,通过专业技术人员的应用培训,解决教师实践操作问题。三是围绕“如何恰当的用”,通过教研员专业的引领,解决教学与信息技术整合问题。四是围绕“如何用得更广?”

群雁高飞头雁领,三道街小学采取“校长带头、制度约束、评价激励”的策略,在新媒体、新技术服务于课堂教学的初期,靠制度来约束教师;在中期,建立了“听、查、评”的考核评价制度加强对教师运用信息技术手段提高课堂效率的过程管理,每一项都做到人员、内容、组织保障、检查督促四落实。将使用的结果与当月奖金挂钩。通过完善制度保障,促使教师运用信息技术能力由被动变为主动,由自发走向自觉,由无序走向有序,三道街小学的老师经历了“不愿用、被迫用、爱用、离不开”这样一个非常漫长而痛苦的过程,但在这个过程中,他们得到了快乐和成长。

三道街小学还通过常态的教研活动、网络活动、同步课堂等丰富多彩的校本教研,实现人人可时时、处处可互动的研讨学习的网络社区。校内教研以学科备课组为单位,在云平台上利用云备课授课系统,组织教师教研活动。网络教研实现校与校之间、片与片之间、跨地区的教研活动,目的实现优质资源的共享,实现无时空界限的教学研究。同步课堂力求做到教学资源同步,教材版本同步,教学进度同步,课堂评价同步,学生参与同步。在点对点扶持工作,向更高度的起点发展。

在教育教学资源的信息化方面,三道街小学多番思考,决定寻找企业合作,以“开发有效的校本资源”为切入点,共同开发教学资源,以此实现教育教学信息化。经过尝试,三道街小学选择了服务意识强,技术过硬的天闻数媒科技有限公司进行合作,并在实践探索中,逐渐形成了“校企合作,应用驱动、资源共享”的资源库建设方式,做到了“满足学校教学需求,优化企业设备软件,优质资源共享”的双赢效果。例如,三道街小学的高效便捷的云备授课平台。云备授课系统由电子教材、电子教案、碎片资源三部分构成。电子教材有两种版本,一种是纸质教材电子化,另一种是该校着力开发、建造的辅媒体教材,这种辅媒体教

材结合教学实际需求,在教材上做了热点标注,有视频、有释义、有知识的拓展等,这样的教材于图画、声音、文字融为一个动态的过程,一改过去“活人读死书”的现状,使书本知识变得鲜活起来,这样的教材即便于师生自主学习,又让师生用足了教材,读厚了教材,但又不拘泥于教材。三道街小学为了彰显信息技术特色,加强学生信息素养的提升,开发了校本课程《媒体素养》,主要从认识媒介、辨别媒介、运用媒介、创造媒体四个方面进行来积淀学生良好的媒体素养。电子教案是结合学校云环境下“魔仿课堂”课堂模式的改革实验,设计了专门的电子备课模板,强调六个方面的教学特点和信息使用手段,利用插入工具,便于教师二次备课。碎片资源包括与本课密切相关的点对点资源,如教材解读、知识点动画、音、视频片段、参考图片、文本资料、练习题库等,教师浏览碎片化资源,根据上课需要,直接将资源拖拽到电子教材相应位置,形成知热点,授课时直接推送给学生。这套被授课平台的推广和普及,节省了教师做课件的麻烦,既满足信息技能水平不高的教师不需要做课件直接上课的需要,也为信息技能水平较高的教师,提供碎片式资源,促进教师个性化备课。 三道街小学的动漫课堂是教师们在微格教室随堂录播的课堂实录,在编辑中特加上教师教案、教学设计,这样的课堂实录既方便了教师本人的观看与学习提高;也为学生回家学习提高了资源。微课程是以解决师生教学中的问题,提高课堂效率为出发点,进行微课程的开发,三道街小学的微课程已经开发了语文、数学、体育、德育等7种类型。

在课堂教学的信息化方面,三道街小学不断探索信息技术和课堂教学有效融合,提升课堂效率,打造高效课堂:由最初的30+10的课堂教学模式到20+20,不断研究如何利用信息技术节省教学中教师讲授的时间,加大学生知识的输出和拓展的练习,这样来确保教学质量的提升。三道街小学最有创新的课堂模式是“魔方课堂”。2014年初,三道街小学“魔方课堂”教学模式荣获武汉市第二届十佳高校课堂模式的榜首。那什么叫“魔方课堂”呢?“魔方课堂”与魔方相对应:一个中心点为促进学生全面可持续发展,一个中心轴是信息技术,对应魔方的六个面是构建高效课堂的课堂目标问题化,课堂资源激活化、课堂学习自主化、课堂任务合作化,课堂思维图式化、课堂反馈可视化。六个面环绕中心轴扭动,围绕中心点转动、从而达到六因子和谐统一;信息技术为六个因子提供支撑,建构云环境下的魔方课堂,从而达到课堂的高效。之所以叫“魔方课堂”,是因为这样的课堂犹如魔方一样,也要追求万变中的不变,其中不变的是学生能力的发展,万变的是课堂中信息技术与六因子之间时间、结构、需求、比重的重新组合变化无数,灵活、恰当的组合运用。

另外,三道街小学在德育评价管理也逐步实现了信息化,主要创新做法:一是建立了“图说校园”,通过时光轴,用图片和简要文字形式记录学生在校学习生活。时光轴有学校、班级和学生三个层面。每个学生有一条属于自己的时光轴,所以师生时光轴合并形成班级时光轴,最终形成学校时光轴。让学生在匆匆的赶路中,学会欣赏风景,享受人生的美好,“平山栏槛偷情空,山色有无空;手中堂前垂柳,别来几度春风。”这种再现情景和自我体验,传播正能量,增强德育实效。二是建立电子版本的“蜜蜂争章”评比表。蜜蜂争章是根据学生素质发展的八项内容而设计的评价体系,有尚礼蜂、环保蜂、智慧蜂、创新蜂、才艺蜂、爱心蜂、健体蜂、自律蜂。这样的电子化评价体系和表格,让德育评价及时化、节能化、系列化、完整化,从而让学生体验自我教育。三是德育活动的网络化。以节日起源、传说、民俗习惯、经典诵读、纪念活动等内容为板块,进行了网络活动专栏这样网上、线下德育活动的有效结合,有力整合了各种资源,体现了德育活动的多样化、便捷化。

三道街小学通过信息化改变了知识的呈现方式,创新了课堂教学模式,努力打造高效课堂;创新德育教育形式和评价机制,努力构建高效德育;提升学生综合素质,培养学生学习能力,提升学生自信心和幸福感;提升学校办学品位,推动学校可持续发展,产生了积极而深远的影响。

虽然三道街小学在尹慧红校长的带领下,教育信息化工作取得了骄人的成效,但在尹

校长快结束报告时,又给自己在今后教育信息化的实施和推进工作中,提出了两点思考:一是如何真正做到信息技术与课堂教学的深度融合?如何合理适度地运用信息技术?二是学习的时间和空间的限制不断打破,正式学习和非正式学习的界限在逐渐模糊,有围墙的学校的消失是历史的必然,我们该如何应对?尹慧红校长是用这样的一段话结束自己的学术报告的“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”,一所老百姓家门口的小学,由教育信息化带动学校全面发展,稳步迈上优质学校的行列!展望未来,三道街小学将以生为本,不断探索,促进教育教学方式的不断更新,实现教育的现代化。千帆竞发,百轲争流,三道街小学正以崭新的面貌,勇立潮头!

报告结束后,我们有更多的思考和想法,更多的教育信息化蓝图在我们脑海浮现,也许这就是教育者立志在心中的教育梦吧!成就一所教育信息化特色的学校,会付出很多,会碰到很多问题,会遇到意想不到的困难,但我们要适应信息时代的发展,适应教育的发展趋势,别无选择,只有走教育信息化的道路,才能迎来素质教育的明天。