往事依依
初一 记叙文 2689字 509人浏览 苏苏佳诚

《往事依依》教案

龚颖婷

一、导入

今天,老师先要给大家介绍另一位优秀的语文老师,她的名字叫于漪。 (板书于漪)

于漪,江苏省镇江市人,1929年生。1951年毕业于复旦大学教育系。 长期从事中学语文教学,是全国著名的中学语文特级教师。担任过全国中语会阅读研究中心理事长。主要著作有《于漪语文教育论集》、《语文教苑耕耘录》、《语文教学谈艺录》等。

从何时起,她与语文结下了这段不解之缘?又是什么让她与语文结缘的呢?让我们一起走进于漪老师的对往事的回忆。(板书《往事依依》)

二、解题

依依:这里指萦绕胸怀,十分留恋。

文章一开始就将这种特殊的情感表现得淋漓尽致。齐读第1小节,看看于老师是用何种方法来强调对某些往事的“依依”之情。

对比 不少事情 已经模糊

有的 搜索枯肠....

不可得 有几件事 仍历历在目....,记忆犹新....

搜索枯肠:形容竭力思索

历历在目:

记忆犹新:

三、整体感知

1、这几件究竟是什么事呢?文章一开始就给我们设置了这样的悬念,既引出下文对往事的回忆,又激起了我们阅读的兴趣。请同学们大声自由朗读课文,你能分别用一句话来概括一件事吗?力求精练、准确。(如若学生概括太简洁,可引导他们要在概括中突出事件的性质,才能与“依依”相呼应) ①我看山水画入了神,乐在其中。

②我看《评注图像水浒传》,犹如身临其境。

③我在学生时代读《千家诗》,沉浸在美的享受中。 ④老师入情入理地讲课培养了我课外阅读的兴趣。

⑤老师谆谆教导我们要多读书,读好书。

四、细读理解

1、在作者所介绍的这些往事中有一个共同特点,那就是都与“读书”有关。疑问:第一件看山水画怎能说与读书有关呢?

小组讨论:看山水画事件与看《评注图像水浒传》事件有无联系?与作

者的读书生涯有什么关系?

写看山水画是为了引出看《水浒传》。由于平日对看画的入迷,所以当作者打开《水浒传》时,首先是被书中的插图吸引的(一„„就„„)。同时,作者看画的习惯也影响到她读书的习惯——形象思维。(“有时凝视久了,自己也仿佛进入画中,徜徉在山水之间,乐在其中” 不知不觉把焦山一带风景当做梁山泊背景,我似乎目睹何涛、黄安率领的官军在茫茫荡荡的焦山下,在芦苇水港中走投无路、狼狈逃窜的情景,犹如身历其境,真是津津有味。)正是这种形象思维的作用,使我找到了读书的乐趣.

2、到了学生时代,读《千家诗》对我来说有什么样的意义或影响?(找原句)

“书,给我以广阔的天地,而其中编织我童年美.

丽的生活花环的,竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》”

“脑海里常常浮现五彩纷呈的世界,沉浸在美.

的享受中,生活情趣浓浓郁郁。”

有哪些美的享受呢?

可在诗篇中领略祖国山山水水四季风物,诗中丰富的颜色也给生活涂上绚丽的色彩。

四季之景分别是哪几句?(秋冬之句需解释)

补充介绍文中引用的诗句

宋 朱熹 《春日》:胜日寻芳泗水滨,无边光景一时新。等闲识得东风面,万紫千红总是春。

唐 韩翃 《寒食》:春城无处不飞花,寒食东风御柳斜。日暮汉宫传蜡烛,轻烟散入五侯家。

唐 高骈 《山居夏日》:绿树浓阴夏日长,楼台倒影入池塘。水晶帘动微风起,满架蔷薇一院香。

宋 朱熹 《题榴花》:五月榴花照眼明,枝间时见子初成。可怜此地无车马,颠倒苍苔落绛英。

唐 韩愈 《晚春》:草木知春不久归,百般红紫斗芳菲。杨花榆荚无才思,惟解漫天作飞雪。

宋 苏轼 《冬景》:荷尽已无擎雨盖,菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记,最是橙黄橘绿时。

这些诗句作者信口拈来,说明她在读书过程中不仅获得了美的享受,也接受了美的熏陶。我们也读了不少古诗,你能和作者一样,当堂背诵一些诗句,来歌颂祖国的山川四季吗?

3、第三件读书往事发生在课堂上。和她的老师有关。我们常说好的老师对学生的影响是深远的。在文中,于老师跟我们谈到了她的几位老师?这两位老师有什么不同的地方?又有什么共同点呢?这两位老师的事与读书又有什么关系呢?

不同点: 国文老师 代课的国文老师 教古文《南乡子 登京口北固亭有怀》 教新诗《南归》 朗诵时头与肩膀左右摇摆(动作描写) 那深深感动的深情凝

注在眼睛里(神态描

写)

共同点:

讲课时都充满感情,国文老师悲歌慷慨,情满胸腔。代课老师将那深深感动的神情凝注在眼睛里。(通过什么来表现老师讲课时充满感情的投入?) 他们的讲课感染了全班。“我们这些做学生的,爱国情怀油然而生”“这种感情传染了整个教室,一堂鸦雀无声,大家都被深深感动了”

对我都产生了深远的影响,培养了我课外阅读的兴趣。“此后我每次登上„„我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。”“这几句诗„„此后,我对新闻学更有兴趣,读了许多有名的中外小说,开阔了眼界,使自己的心与时代更加贴近了。”

到这里,让作者爱上读书的,是书中丰富的感人的情感了。

补充:

感受诗歌情感

《南乡子 登京口北固亭有怀》

何处望神州?

满眼风光北固楼。

千古兴亡多少事?

悠悠,不尽长江滚滚流。

年少万兜鍪,

坐断东南战未休。

天下英雄谁敌手?

曹刘。生子当如孙仲谋。

这首词是辛弃疾在他最后一任官职镇江知府任上写的。北固亭在镇江城北的北固山上,可以俯瞰长江。诗人登北固亭极目远眺,只见滚滚长江,却难见中原故国,不禁心潮起伏,思绪万端。他从京口曾是三国东吴都城,想到当年孙权年仅十九岁便统帅万军坐镇东南,多次战胜强敌的英雄业绩,对此眼前只图苟安的南宋小朝廷的昏庸无能,感慨万端便写下了这首词。

田汉《南归》

模糊的村庄已在面前/礼拜堂的塔尖高耸盎然/依稀是十年前的园柳/屋顶上寂寞地飘着炊烟

孤独、惆怅、感伤

4、老师用她的谆谆教导明确地告诉作者,读书的意义。齐读第6小节——理

五、小结

朗读第7小节

第7小节在全文中的作用:篇末点题,再次强调回忆美好的往事对我的激励作用。

“金色”的回忆,读完全文,你来说说,于老师为什么说这些依依的往事是金色的回忆。

“金色”代表美好,读书带给她童年的乐趣,带给她的美的享受,情感的熏陶,都是美好的回忆。

“金色”代表珍贵,这些故事让她与书结缘,丰富了知识,增添了智慧,更成为一个志趣高尚的人。

“金色”的回忆“唤起我的青春激情,催我不断奋进。”

六、拓展

同学们刚才通过对“金色”的回忆的阐述,为我们很好地总结了整篇文章。作者从小酷爱读书,几十年如一日,青少年时代所受的文学熏陶促使她不断奋进,终于成了当今著名的语文教育家。

那么在你的生活中,是否也一些与读书有关的故事呢?能否跟我们大家来讲一讲。(可以是课堂表达,也可以是课后随笔。)