谁的本领大说课稿
三年级 记叙文 2012字 319人浏览 swuruirui

谁的本领大说课稿

经三路小学 朱红梅

一、说教材

(一)教学内容:苏教版第四册第六课《谁的本领大》是一篇寓言故事,讲的是风和太阳开始都认为自己本领最大,两次比本领后双方都悟出了道理。

(二)教材分析

教材编排在选文上具有典范性,富有情趣的特点,难易适应,适合学生学习,也利于激发学生的阅读兴趣,学生在接受语文学习中,懂得了我们每个人都有自己的长处和本领,一定要正确地认识自己和看待别人。

这篇课文是篇寓言的故事,讲的是风和太阳都认为自己本领最大,两次比本领后双方都悟出了道理。全文共8个自然段,可分两段。(第一段,1——3自然段;第二段,4——8自然段。)

(三)教学目标:根据教材内容,学生的年龄,心理特点,从学生的知识能力及学情的发展出发,我确定以下教学目标:

1、正确、流利有感情分角色朗读课文。

2、角色体验,联系生活实际理解课文内容,弄清风和太阳是怎样比本领的。

3、懂得每个人都有自己的长处和本领,要正确认识自己,看待他人。与人相处要本着一颗友爱的心去帮助,赞美他人,一起快乐地学习,生活。

(四)教学重点:

理解由生字组成的词语,分角色朗读课文。

(五)教学难点:

理解课文内容,懂得各人都有自己的长处和本领,要正确认识自己,看待他人。

二、说学情:

在学习过程中要关注学生的个体差异和不同的学习需求,以激发学生的学习主动性,使学生能形成自主,探究,合作的学习方式,提高他们的能力,朗读能力,培养创新精神,从而能让学生在愉快的学习环境中获得知识,受到思想教育。

三、说教法。

《课文课程标准》中指出:阅读教学的重点是培养学生具有感受,理解,欣赏评价的能力。各个学段的阅读教学都要重视朗读,以利于他们热爱祖国语言,正确运用祖国语言,利于他们积累经验,培养语感。因此,语文课上要体现语文姓“语”的特点,即琅琅书声,只有让学生以声如文,以读为体,读中赏欣,才能感情境。

在教材处理上,为学生创设情境,引导学生从读中感悟新知,从角色表演中加深体验,在教学思想上努力体现学生是学习的主人,教师知识学生组织者,引导者和合作者,让学生始终参与到教学的活动中。

在教学方法上,我采用了促读法,提问法,创设情境法,表扬激励法,情境表演法等方法,让学生在一种民主的,宽松讨论活动式中参与学习,充分体现新课改理念。

四、说学法指导。

《语文课程标准》明确指出“学生是语文学习的主人”,“学生是学习和发展的主体”,“教师则是学习活动的引导者和组织者”,“阅读是学生个体化行为,不应以教师的分析来代替学过的阅读实践”。

而个性阅读是一种体验性阅读。因此,在教学过程中我充分发挥学生主体性,有意识地淡化教师的分析,强化学生的感受。引导学生加强朗读,读出个性,在读中感悟,培养语感,培养合作交流,主动探究学习方法。

五、说教学流程:

(一)复习导入。

1、板书课题

2. 复习词语。

3、完成填空。

4、给课题加标点。

设计意图:通过给课题加标点,激发学生学习欲望,为深入学习打下基础。

(二)精读课文,理解感悟。

1、讲读第一段(1—3自然段)。

风和太阳碰到一起,谁提出比本领的?比什么?风施展什么本领?怎么理解风的话?结果怎样?太阳呢?

以上问题都是通过多媒体展示导入每一自然段的学习。在学习段过程中,通过多中形式的读来达成,如:自由读,指名读,分角色演读,老师在困难的地方给予点拨,多留给学生阅读,体会的空间。通过加强认读,学生认字的能力提高了,阅读能力,读书自悟能力也会日见功效,为今后的学习语文打下坚实的功底。

师生合作读,回顾比赛历程,读后采访太阳和风的感受,为第二次比赛打下基础。

3、讲读第二段(4—8自然段)

(1)教师导言:第二天,他们又碰到了一起......

太阳感觉怎么样?

A 指名反馈。B 引导理解“得意”,太阳为什么得意?C 指导学生太阳读出的得意,傲慢。

设计意图:让学生养成思考的习惯,学会感受,体会,体验,揣摩。

(2)风提出了什么建议? 引导齐读

(3)学生自由读课文5—8自然段。

思考:A 太阳感觉怎么样?(体会太阳对比赛的轻视)

知识点:把反问句变为陈述句。

B 这时,风呢?

引导读中体会船夫的高兴

知识点:比喻句

随文学习“推”字

引导读中体会船的速度

引导学生体会太阳情感的变化

设计意图:让学生在主动积极的思维中,体会句子的变换,体会修辞手法,在读中学习知识,进一步体悟太阳和风的本领。“披文入情”注重学生的感悟和语感的训练,让学生学会感受,体会,体验,揣摩。

4、全课总结:风和太阳到底谁的本领大呢?从中你受到什么启发?这个故事告诉我们一个什么道理?

设计意图:让学生系统地归纳所学知识,培养学生概括表达能力,同时鼓励学生质疑。

5. 生字

“推”(随文学习)

“强”、“脱”

(1)比较两个生字你发现了什么?

(2)分享记忆方法

(3)范写

(4)找朋友

(5)齐读

6、拓展。

第三天,风和太阳再次相遇,他们又会说些什么,做些什么呢? 设计意图:延伸课堂知识,培养学生讲故事,编故事的兴趣。