拿什么来拯救你,我的作文(刘文斌)
五年级 记叙文 1485字 519人浏览 PtotoShow

语 丝 2011.10

付垅中学·语文教研组 拿什么来“拯救”你,我的作文

刘文斌

用这么个唐突的题目,其实并非危言耸听!

请允许我列数一下诸生作文之现状:

周末布置作文全班一片哀号!检测不写作文众人满堂欢笑!推选竞赛选手大家一致礼让!

周末作文周一来补,模仿抄袭众人叫苦,龙飞凤舞完成任务,流水一片难凑字数,一旦完工全凭师傅,错字病句随它而去!

凡此种种,当是七成学子的写作之态。自然,批阅作文也就成了我们语文老师的痛苦差事。

究其原因,不外如下:

一、巧妇难为无米之炊。平时无“积蓄”,写时干着急。

二、文法不清。很多学生现在的作文还留有小学作文的影子,如何记人叙事状物抒情,他(她)无从谈起。

三、十年磨一剑。要想写一篇自己满意的作文,构思,草稿,成文,修改,这确实是一项巨大的“工程”,这种快感远不及几分钟做出一道几何题来得酣畅淋漓。

学期近半,看着学生的平时作文和考场作文,我感慨良多,作文如此,人何以堪?为了改变学生写作的这一现状,我个人做了一下思考:

一、学校最好设定专门的作文课(至少两周一节)。

我校的语文学科一直在全县中考独领风骚,这种荣光能否恒久令人堪忧。2011学年,九年级总复习时居然没有安排作文专题?!现在,我们的语文课每周只有5课时(且九年级无晚自习),本身的教学任务就紧,就连两节连堂的考试都要自己想辙,更别说作文讲评了。

二、消除学生对作文重要性的误解。

无论是平时考试的四六开,还是中考时的五七开,作文的比重毋庸置疑。而现实的情况是:我们的很多学生乃至老师都只是把作文当做学校教学常规检查的一项任务,认识尚不充分。

三、让学生找到写作的快感,点燃写作的激情。

语 丝 2011.10 付垅中学·语文教研组 对于这一点,我们可以做以下尝试:

1、我们语文老师在批阅平时作文时,要精批详改,不能停留于以前的画条线,圈个圈,写个评语,补个日期。小到标点符号,中到错字病句,大到谋篇布局,都应到位,让学生看到老师对作文的重视。客观地说,十分钟以内改完一篇作文那绝对是敷衍塞责。

2、批改好作文后,拿一两篇学生的作文到课堂上讲评,包括它的亮点和不足,以及老师的修改思路和想法,这样可以激励那些写作有进步的学生,又能对其他学生进行写法指导。同时,教室里可以开辟学生作文专栏,展示本班学生的优秀作文。

3、在期中和期末考试时,应让那些优秀作文脱颖而出。

在期考时,出于某些原因,作文的评分并没有拉开距离,导致优秀的作文并没有达到真正的实至名归,这对于学生的写作情绪很有影响。

四、指导学生充分利用好阅读课,一为积累,二为“品”文。

不言而喻,阅读课的开设对学生的知识积累大有裨益。可是,学生们的阅读笔记大多是摘抄,很少有自评的语言,他们虽然在表面上成了一个美食家,可叫他们说说其中的味道,却“只可意会不可言传”了。

五、有计划地进行系统的写作训练。

写作训练可以从多方面着手,这是提高学生写作水平最重要的一环,可以分专项进行训练:

1、遣词造句练习,让学生能说通顺的话。2、生动形象性练习,教会学生写人时怎样进行外貌、语言、动作、神态和心理描写,写景时会用精炼优美的词语,怎样渲染气氛、烘托心情。3、作文的开篇与结尾艺术。4、作文主题的思维艺术。

5、作文体裁的创新艺术。6、话题作文、材料作文和半命题作文的拟题艺术等等。

另外,我们还可以利用第二课堂或其它时间,进行一些辅助性竞赛活动。如成语造句比赛,古诗词运用比赛,阅读笔记诵评会等。

总之,让学生爱上作文,让作文重焕生机,需要学校和全体语文人的共同心血,这一点,我们责无旁贷!