迷人的九寨沟教案
六年级 记叙文 2491字 7898人浏览 古树飘香茶叶

课题: 5.迷人的九寨沟

教材与学情简析:

全共有5个段,以总—分—总的形式描绘九寨沟的美景。首尾两段前后呼应,点明了九寨沟是人间仙境。2~4段围绕着“仙境”这个主题给我们展现了三幅图画。一幅是九寨沟的海子图,作者通过一串凝练优美的词语,给我们展示了那里的海子形美、色美,名也美。第二幅画面是九寨沟的山林图,这幅图画作者的着力点仅放在了色彩上,不同的角度山林有不同的颜色,不同品种的树林有不同的颜色,于是这幅图就变得瑰丽多姿、绚丽多彩了。第三幅图是九寨沟的深秋图,这幅图画是灵动的,是变幻无穷的。作者抓住一个“变”字,从天气、感觉、地貌这三个方面有力地论证了自己的说法——“深秋的九寨沟,简直是一位神奇的魔术师。”全文优美的词汇不胜枚举,使整篇文章显得华美而极富感染力,很容易激起学生的喜爱和向往之情。

教学目标:

1、自主学会本课的生字, 并能正确书写.

2、正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵自己喜欢的段落. 能联系上下文理解词语意思,把握文章的主要内容,从中了解九寨沟迷人独特的自然景色,激发学生热爱大自然,热爱祖国的美好情感.

教学重、难点:

1、理解课文内容,了解九寨沟景色的特点.

2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落.

教学准备: 九寨沟的图片

教学方法:“学. 导. 练三环六步课堂”

学法:学生自主合作探究

教学时间:两课时

教学过程:

第一课时

一、导入新课,板书课题

1、教师板书课题,指导读题目。(注意“寨”是卷舌音。)

2、展示收集到的文字资料,简单的介绍九寨沟。

3、导入新课:多美的九寨沟呀,我们今天就一起随着作者走进这迷人的仙境。

二、初读课文,整体感知

(一)出示自学提示

1、学生自读课文:勾画出生字新词并掌握。

2、用自己喜欢的方式读通课文。

3、思考:课文从那几个方面介绍了九寨沟?

(二)学生自学,教师巡视

1、生自读课文,读准字音,找出不理解的词语并讨论词义。

2、读课文自主解决问题。

(三)检查自学情况。

1、指导读字音、默写、读课文。

理解词语:“叹为观止、绚丽多彩”

2、概括文章是从那几个方面介绍了九寨沟?

三、课堂小结,巩固练习

1、抄写词语。

2、辨字组词(自己编题)

第二课时

一、复习导入,板书课题

1、默写生字

2、回答课文时从那几个方面描写的九寨沟的。

二、品读重点,深入感悟

1、出示自学提示。

a 、认真阅读课文, 用自己喜欢的方式读2-4段,说说九寨沟美在那?。

b .以小组为单位, 选择你喜欢的某一方面, 有感情的读一读, 并说一说你为什么喜欢?

(温馨提示:勾画出关键词,重点句,批注自己的感受。)

2、品味感悟,美读升华

(1)、汇报展示第二段:

选取自己喜欢的句子,多读一读,体会词语的意思,感受九寨沟的美。

师相机提问、引导、指导朗读。

A 、师:九寨沟的海子给你怎样的印象?

生:......

B 、师:谁能找出美的句子?找自己喜欢的读一读。

C 、指名反馈读自己喜欢的句子,教师追问喜欢的原因,并指导感情朗读。)

“水晶晶亮亮...... 令人叹为观止。”

D 、师:句中的省略号什么意思?还有那些美丽的颜色? 生:......

E 、师:叹为观止是什么意思?谁能用它说句话? 生:

F 、师:九寨沟的水为什么那么多色彩?师指导朗读。 “之所以水晶晶亮亮...... 是因为湖里的沉石积

木...... 互相映衬。”

G 、师:你还画有那些句子?你还想出那些名字?朗读。 “五彩池...... 连名字都这么美。”

生:......

(2)、汇报展示第三段:

师:九寨沟的水是那么迷人,那它的山林又是怎么样的神奇呢?我们继续欣赏。

A 、指名读本段,其他同学划出描写颜色的词语。

B 、指名反馈。

C 、理解重点词语:瑰丽多姿、绚丽多彩。

D 、指导学生抓住表示色彩的词语,有感情地朗读这一段。)

(三)汇报展示第四段

A 、学生自由朗读这一段,划出本段中心句子,有感情地读一读。

B 、这句话用了什么修辞?魔术师的特点什么?

指名反馈:为什么深秋的九寨沟是一位神奇的魔术师? 生:因为它变化多端......

C 、师:九寨沟的什么在变呢?表现在那?

生:“天气多变,一会儿...... 现象。”

师:谁能仿照着它说句话?

D 、还有什么在变?练习说话。

E 、还有什么在变?把句子读一读。

师小结:是呀,多变的天气给深秋的九寨沟带来了更加绚丽的景色,让我们怀着对这位伟大的自然魔术师无比的赞叹和喜爱之情,有感情地朗读这一段。

过渡:同学们,九寨沟的景色多么迷人呀,它奇丽迷人

的自然景观,难怪作者会情不自禁地赞叹:九寨沟真是迷人的人间仙境!齐读并说与那句话相对应?(开头总说,又从个反面分说,最后总结照应开头,这是典型的总分总结构。)

(三)立足教材,拓展延伸

我做小导游:

请你做小导游,选择一处你喜欢的景点,写一段导游词,把九寨沟的美景介绍给大家。

三、学用结合,多元训练

1、在括号里填上适当的词语

( )的九寨沟 ( )的海子 ( )的雪原

( )的山杏 ( )的枫树 ( )的高地

2、照样子,写词语

例:深浅(两个字是一对反义词)

————、 ————、 ————、 ————、 例:郁郁葱葱(AABB )

————、 ————、 ———、 —————、

四、作业设计

1、读拼音,写同音字

Gu ī jìng bān yān

( )丽 仙( ) ( )斓 ( )红 ( )纳 干( ) ( )级 ( )没

2、按要求写句子

深秋的九寨沟,很神奇。

改为比喻句:———————————————————

改为反问句:————————————————————

改为感叹句:————————————————————

3、背诵文章第二、四段

五、板书设计

海子图 形美 色美 名也美 迷人的 九寨沟山林图 绚 丽 多 彩 深秋图 变 幻 无 穷

六、教学反思: