初中作文片断训练方法
五年级 记叙文 4854字 2837人浏览 星魂入心梦

初中作文片断训练方法

一、片断训练的涵义

所谓“作文片断”,指用一段一节的小篇幅,表现生活中的一个断面,说明事物的一个方面,谈论对某事某现象的一点看法,做这种片断的写作练习,就叫“作文片断训练”。其训练类型共有三种:

1、描述性训练:就是选择景物的一个方面,撷取生活海洋中的一个小浪花,截取生活的一个断面进行叙述描绘。

2、说明性训练:就事物的一个方面作介绍。

3、评议性训练:就一件事、一篇文章、一本书、一部影视片简单地谈点个人看法,不求多、不求全,谈清楚某方面的感受或体会即可。

二、片断训练的针对性

片断训练的主导思想是,从局部着眼,培养学生的“眼力”和“手力”,让他们用自己的笔随时写下“眼所见”“耳所闻”,从一点着眼,从小处着手,逐步提高,过渡到构思作文,得心应手。

1、培养学生的观察力,使之做“生活的有心人”,这是提高作文水平的关键。所谓培养学生的观察力,就是引导学生增强对各种新变化的敏感性,能留心并发现它,能抓住生活中的各种细节,将看到的生活内容的丰富多彩用片断形式反映它。

2、作文片断训练,可作为培养学生想象力,促使文章生动的一条有效途径。经常写生活细节,有意无意去观察认识生活,就会熟悉生活,即“世事洞明”。

当需要反映某些生活断面时,脑中自然就会产生类似的景象,而且还能从这些图景里生发出清晰的生活细节,这就是一种想象。写作、想象、生活实感互相作用的过程,本身就是一种想象。也是丰富学生想象力的过程。例:在描绘“锄禾日当午,汗滴禾下土”的劳动者时,首先想到的是古铜色的脸膛上汗水淋淋,进而想到他在不停地挥动锄头等。这是因为你早就有生活实感,在此基础上又加工创造出了新形象。把这些想象的内容写下来,使想象和写作结合起来,用“写”促使你“想象”,又用想象使写作内容不断丰富、生动。同时片断训练过程中,常写常改,日积月累,写作技巧娴熟了,描述得细腻而适度了,文章自然就生动了。

3、片断训练的可行性。作文片断训练耗时少,短者十来分钟,最长也只用一节课的时间。而师生间的反馈却快而多,可当堂评改,灵活性大,训练机会多。因此,这种训练方法方便易行。

三、片断训练的具体方法

片断训练主要有两种方法:

其一是笔头练。

1、仿写。教师在教课时,可抓住课文中某个细节或片断,结合作文要求加以分析,布置为作文。

仿写,不可照抄照搬,要同中求异,从相同点悟出不同点,“照猫画虎”要画出虎气。例,学习了《故乡》中势利、尖刻、自私的杨二嫂的肖像“漫画”后,可让学生写个有类似性格的现实人物肖像,既写与之相同之处,又表现其不同处:杨二嫂是细脚伶仃的圆规,双手搭在髀间,而现实中也许有个胖萝卜,双手叉在腰际。

2、生发。就是根据课文情节,合理想象,生发开去,加上或延伸课文中的情节,再造细节,这比仿写更进一步了。

例,学习了《皇帝的新装》后可布置“皇帝的辟谣演说”;学习了《变色龙》后,可作“奥楚蔑洛夫见到将军哥哥了”等。当然,不必限于课文,还可以找有关的文章作为范文分析,让学生根据其中适合的材料进行片断练习。

3、修改。可采用面改和学生互改两种方式。面改时,指出其优缺点,督促其改正不足,发扬优点。学生互改,实际上就是让他们互相讨论交流、提高的过程。教师可择其善者作为范文,予以评点。

其二是口头练。

这种训练的目的在于给学生提供口头表达机会,弥补笔头练的不足,避免其单调性,增强作文的趣味性,调动其作文积极性。

口头练,题材要选学生最熟悉的,选择范围要大,要多留几个题。除事先布置学生观察外,课内利用几分钟互相讨论,组织材料,以便清楚地表达。讨论3至5分钟后,让学生举手表达;教师对他们的口头作文逐一简评。也可让学生针对某一篇或几篇进行评论,最后师生汇总意见,评出名次。此外,还可让学生把学校的生活片断讲给家里人听,并提醒他用不同的语言向不同的听者表达,同时记下对方的语言动作。这样可以避免学生语言的单调性,学会对不同的人说不同的话,在不同的表达环境用不同的语言。

四、片断训练应注意的问题

1、要有计划性。教师心中首先要有个训练线索:初一,以写人记事为主;初二,以状物说明为主;初三以上以叙述议论为主。同时适当加一些其他有关的训练(训练内容安排见下面图示)。各年级内容安排图示

2、用大作文和周记的训练同步配合。把大作文作为片断训练的综合运用,每周一次,应用文也应在大作文本上进行;小作文用来作片断训练;周记本用来作总结。作文片断训练是个“积水成渊”的活动,必须把细致的观察思考和写作结合起来,逐步提高,不能求之过急,不可半途而废,且每前进一步,都作一次小结,写作水平才能竹子开花——节节高。

初中作文片断练习 初中作文练习本(二)

——渐进训练,螺旋提升作文实战体系

七年级上册

第一次作文:中心明确,条理清楚――让文章层次分明

〔参考:自我介绍类;我的一天;〕

第二次作文:记叙事情,把握要素――学会按事情发展顺序写清一件事 〔参考:记叙的六要素;我的第一次冒险经历,今天我当家〕 第三次作文:开门见山,直入主题――让开头不蔓不枝,纲举目张 〔参考:我的爱好;我的财富〕

第四次作文:观察他人,写出特点――让人物立起来

〔参考:我家的“铁算盘”;妈妈是“侦探”;爸爸这“马大哈”;我的亲密伙伴〕

第五次作文:描写景物,善用修辞――让语言生动起来

〔参考:秋天如约而至;热烈的夏天;夏日的荷塘;乡村的黄昏;山间雪景〕

第六次作文:手工制作,说清过程――学会准确而简明的语言表达 〔参考:风筝的制作;竹简的制作…..〕

第七次作文:展开联想,放飞想象――让联想与想象丰富情节 〔参考:漫步天街;假如我有一对翅膀;月球之旅〕

第八次作文:合理创新,间接达意――学写童话

(三段式《金斧子和银斧子》循环式《渔夫和金鱼的故事》对比式《白雪公主》)

〔参考:来自书包里的争吵;粉笔和黑板;森林运动会;竞选森林之王〕

补白内容:

说真话,诉真情

要多读多写

养成良好的写作习惯

写日记

七年级下册

第一次作文:细致刻画,塑造形象——让形象自己说话

〔参考:语言、动作、神态、心理……〕

第二次作文:捕捉细节,以小见大――让形象鲜活起来

〔参考:例文《背景》;难忘那一瞥;一个窗口一幅画;那双干裂的手〕 第三次作文:句式整齐,直抒胸臆――学会用整齐的句式直接抒发感情

〔参考:例文朱自清的《春》结尾三段;父亲,我为你骄傲〕 第四次作文:正侧配合,突出主题――学会正面描写和侧面描写

〔参考:例文《口技》对观众的描写,观看表演类习作〕

第五次作文:先抑后扬,对比鲜明――学会控制行文节奏

〔参考:与本人对比先抑后扬;与他人对比;双休,你快乐吗?〕 第六次作文:一事一议,画龙点睛――从小事中悟深刻的道理

〔参考:从那后我变得;让我学会了;给我的启示;感动了我〕

第七次作文:场面描写,渲染气氛――学会用场面描写烘托主题

〔参考:例文《安塞腰鼓》;;难忘那一幕;赛龙舟〕

第八次作文:借景抒情,景中有情――让情感找到合适的依托

〔参考:拥抱夏天;家乡的秋天;故乡的河;月是故乡明〕

补白内容:

侧面描写的方法

培养观察仔细的习惯

学会感动自己与感动他人

八年级上册

第一次作文:发布新闻,明确结构――尝试新闻写作

〔参考:消息结构的五部分〕

第二次作文:众星拱月,丰满形象――从不同的侧面写一个人物

〔参考:“众星拱月”从众多的材料中选择整理出各具代表性的若干方面〕 第三次作文:浓淡相宜,详略得当――根据中心安排详略

〔参考:忙碌的一天;精彩的运动会〕

第四次作文:摹物画形,抓住特点――让事物再现本色与众不同

〔参考:我家的小花猫;快活的小松鼠;我家的小花坛;苗家吊脚楼〕 第五次作文:把握分寸,语言得体――明确身份,学会交流

〔参考:给父母的一封信;穿越时空古今对话;允许我为自己辩护〕 第六次作文:解说事物,言之有序――学会用时间、空间顺序说明事物 〔参考:烈士陵园;

第七次作文:借物寄情,托物言志――尝试散文写作

〔参考:例文《白杨礼赞》;盛夏仙子,我爱〕

第八次作文:概括内容,抒发感想――学会写读后感

〔参考:挑战无处不在――《鲁滨逊漂流记》读后感〕

补白内容:

介绍几种表达方式

介绍说明文的顺序

什么是主题

学会写提纲

做读书笔记

坚持写散文随笔

八年级下册

第一次作文:换位思考,转变视角――让行文灵动起来

〔参考:以见证人的身份叙述一件事情;以动物的视角看人类〕

第二次作文:以点成线,铺陈为面――在一篇文章中写人物群体

〔参考:精彩的运动会;宿舍变奏曲;家庭情景剧;和谐的小集体〕 第三次作文:联系背景,诗情画意――学习诗歌改写

〔参考:雪中独钓―柳宗元《江雪》改写〕

第四次作文:说清事物,讲究方法――运用多种说明方法说明事物

〔参考:落叶如蝶;蚂蚁世界〕

第五次作文:描写景物,融入情感——让景象变得可爱起来

〔参考:例文《济南的冬天》;春日踏青;我与四季有个美丽约会〕 第六次作文:说明事理,条理清晰――解说自然现象的科学道理

〔参考:风、雨、雷、电的形成;“长河落日圆”吗;奇妙的自然现象不奇妙〕

第七次作文:挖掘涵义,审准题旨――让立意深刻起来

〔参考:我最喜欢的颜色;为生命着色;我的地盘我做主;“桥”的话题作文〕

第八次作文:穿插抒情,辅以议论——让叙述的事件变得有意味

〔参考:快乐幸福原来如此简单;沟通隔膜的桥梁——语言;等待的

滋味;原谅,是一枚开心果〕

补白内容:

介绍几种说明方法

说明文的条理

转换角度

改写应该注意的几个问题

如何让文意深刻

九年级上册

第一次作文:横岭侧峰,观点鲜明――从事实、材料中提炼不同角度的观点 〔参考:从不同的角度提炼观点〕

第二次作文:证明观点,论据充分――从不同角度选择论据

〔参考:论据的种类-事实论据名家名事,道理论据名人名言〕 第三次作文:表达方式,综合运用――运用多种表达方式写文章

〔参考:展现民俗民风类较合适〕

第四次作文:针对现象,发表演讲――学写演讲词

〔参考:风味菜谱的深思;母亲河在呻吟;伸出你的双手;拯救我们的地球〕

第五次作文:演读模仿,文体翻新――编写课本剧

〔参考:《皇帝的新装》改戏剧〕

第六次作文:扩写缩写,驾驭语言――学会泼洒自如与惜墨如金

〔参考:提取小说主要情节缩写;记叙文、说明文、议论文的缩写或扩写;

文言诗文扩写〕

第七次作文:撰写报告,讲究程序――学写总结和实验、调查、考察报告

〔参考:理化实验、网络问题、教育问题、早恋问题、让座卡现象〕

〔参考:社会为我们创造了什么;当代中学生的生活;学校不是避风港〕

第八次作文:续写补写,拓展空间――让内涵与外延趋向明朗

〔参考:《皇帝的新装》续;《华南虎》补写;《福楼拜家的星期天》补

写莫泊桑;给了开头续写;给了结尾补写前文;给开头、结尾补写

中间等〕

补白内容:

论点、论证、论据

论据如何储存

构思与创新

养成修改文章的习惯

九年级下册

第一次作文:证明观点,论证有方――运用不同的论证方法

〔参考:常用论证方法-道理论证、事实论证、对比论证、比喻论证、归谬法。〕

第二次作文:借物抒怀,入情入理――让事物饱含哲理意味

〔参考:例文《蝉》、《贝壳》、《听听自然的声音》;落叶有情〕 第三次作文:洗涤心灵,调动感官――学用通感的修辞抒写心绪

〔参考:自然类-窗前听雨;风声如歌;天籁和鸣;艺术欣赏类〕

第四次作文:表情达意,巧妙引用――让语言新奇鲜活起来

〔参考:引用或化用古诗文、俗语、谚语、名言,〕

第五次作文:片段组合,结构文章――让文章样式出新

〔参考:宿舍变奏曲;家庭情景剧;老师不在的时候〕

第六次作文:选用意象,引爆火花――尝试创作诗歌

〔参考:理想是什么;我是一棵小小草〕

第七次作文:正反辩论,找准靶子――尝试写驳论文

〔参考:金钱问题;网络问题……〕

第八次作文:穿插叙述,过渡衔接――尝试小说创作

〔参考:例文《爸爸的花儿落了》〕

补白内容:

议论文的论证方法

养成收集资料的习惯

小说的要素与写作

学会逻辑思维

如何写回忆录