让作文与自由
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让“作文”和“自由”和谐共舞

双击自动滚屏 发布者:教育论文写作 时间:2013-4-14 9:21:20 阅读:48次 【字体:大 中 小】

学生为什么怕作文?为什么不同年级的学生几乎是一致认为“没啥可写”。不少高年级学生反映:讲讲还可以,但拿起笔来,就没话可说了,因此就不喜欢作文。

是不是所有的作文都不喜欢?那又不尽然。多数学生都说,看图作文最容易写,他们都喜欢写,高年级学生更喜欢自由命题作文。是不是自由命题作文更容易写?当然不是。论难度,自由命题作文要自己命题,自己确定范围,无规可循,困难要比教师确定范围和经过指导要大得多,可学生偏偏喜欢写,这就给我们提供了作文教学思考的空间。在我们的教学实践中,一个普遍存在的问题是学生习作机械、死板、千篇一律,文章缺乏个性。作文本来是为了交际、生活的需要。可是以命题作文为主要训练形式的传统作文教学,是为作文而作文,教师出题学生写。学生并不感到是生活的需要、交际的需要,而是为了分数不得已而写。

那在我们的作文教学中,如何打破学生“怕写作文”“没啥可写”的心理?如何让“自由命题”作文教学更加和谐有效呢?我认为,可以从以下几方面去思考。

一、在作文教学中,只有先感知生活,作文才能“有血有

肉”

常听高年级语文教师反映,学生作文没有“血肉”,一点也不生动。怎样改变这种状况呢?最主要的是丰富学生的生活,让作文的素材来源丰富多彩。

俗话说:“巧妇难为无米之炊。”同样的道理,学生如果不亲身感受外面丰富多彩的世界,就无法写出动人的文章。只有亲身体验生活,才能在生活的基础上,升华成美丽的文章。如果离开了生活这个大舞台,那学生就不可能写出情意真切的文章。作家搞创作离不开体验生活,当然,小学生离创作的距离还很远,但生活实践是写好文章的源泉,这对小学生来说,不仅适用,而且也是学习写作文的一条重要原则。

作为教师,不能总让学生沉浸在书本里闭门造车,而应该带领他们走进美丽的大自然中,比如,组织学生参加夏令营,开展课余活动等等。让美丽的大自然陶冶学生的情操,滋润他们的心灵;让高雅的艺术作品启迪学生思考,提高他们的审美情趣。久而久之,学生的视野开阔了,素材积累得多了,写起文章来就会游刃有余,妙语连珠。这是写好作文的必由之路。

二、在作文教学中,只有因材施教,作文才能不“千篇一律”

每个学生都是一个活生生的个体,如果给他们灌输一样的思想,那写出来的东西千篇一律,作文也会千人一面。我们在进行作文教学的时候要因材施教,根据每个学生的特点进行辅

导,让他们自由地放飞自己的心灵,写出自己内心最真实的情感,宁要写作拙劣的真话,也不要假大空的美文。这样,学生就不会去抄袭别人的文章,或跟在别人后面人云亦云。 当前的语文教学中,教师对学生的要求往往是论调高,辞藻华丽,结构千篇一律,字数也往往是规定好了的。比如,有的年级的教师规定,在作文中必须要用到多少个成语,否则就不会得高分。这种规定,说得不客气一点是只讲形式不讲内容的形而上学观点在作怪。这样的作文,读来看似语言华丽,结构严谨,实则内容空洞,没有学生的真情实感。久而久之,学生就会慢慢地不再敢说真话,写真话了。作文,在无形中成了学生的心理阴影,让他们望而生畏,谈作文色变,出现了“怕作文”的思想,影响思路的开展和语言的表达,在这种枷锁的约束下,要想畅所欲言是不可能的,因而说假话,“造”作文的现象就无法根绝。

作文教学,根据“课标”的要求要从内容入手,指导学生写熟悉的事物和真情实感,教师应该有“一二言未尝不足,千百言未尝有余”的度量,要求学生做到“有话则长,无话则短”,不说空话,实事求是,这是文风的起码要求。自由命题的作文由于教师的条条框框少,学生就获得了“自由”,而恰在这一点上满足了学生的心理需要。因此,即使没有教师的具体指导,需要独辟蹊径、困难较大,但由于是学生自己想写的,所以就能主动地去克服困难。这就是大部分学生喜欢自由命题

作文的缘由。

三、在作文教学中,只有教师多启发,才能激发学生的兴趣

让学生写作文的过程是循序渐进的过程,教师不能要求学生一蹴而就,而应该一步步地引导学生从练字词到句子,让他们一步步地来。在阅读课上,要让教师多启迪他们深入了解短文的意思,从欣赏短文到学着遣词造句,到最后能写出文质兼美的短文,是一个漫长的过程,不能操之过急。

在写命题作文的时候,教师往往指导得过细过死,让学生的思维被禁锢住了,只能盲目地听从教师的点拨,写出来的作文变得毫无新意。其实,在写作文的时候,教师点到为止即可,作文的大方向要靠学生自己去把握,去自由创作。只有让学生充分掌握了自主权,可以自由描绘心灵的篇章,学生才会在作文世界中游刃有余,否则,写出来的文章真情实感全被一扫而光。由于学生的创造才能根本得不到发挥,他们自然不喜欢写命题作文。

反之,自由命题作文中,教师对题目没有具体规定,这样就让学生有了思维拓展的机会。学生可以按照思路自由驰骋在作文世界中。每一句话都出自学生的真心真意,可以彰显学生的个性,让他们充分表达自己的心声和疑问。因此,自由命题作文能调动起学生学习作文,写文章的兴趣,最终会受到学生的欢迎。

写文章从来是文无定法,要是每篇作文都像自由命题作文那样,教师引导学生进行发散思维,鼓励求异、创新,启发学生独立构思自己的文章,逐步培养学生多方面、多角度地认识问题,解决问题的能力,那么,改变作文教学的现状,提高学生的作文水平,我想是不会很困难的。

教的目的在于不教,作文也是,只有让学生自己领悟到阅读的妙处,自己感受到写作的幸福成就时,他们才会积极主动地吸收知识,输出知识,才能写好作文。

我们并不是说,为了迎合学生的爱好,所有的作文题目都变成自由命题作文,而是要从根本上消除学生害怕作文,不愿意写作文的畏难心理,让他们全身心地投入到作文世界中,让他们在作文的世界中真实地记录自己的喜怒哀乐。

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