刻舟求剑说课稿
初三 记叙文 1209字 99人浏览 我是大白菜555

《刻舟求剑》说课稿

一、说教材内容

《刻舟求剑》是北师大版五年级上册第六单元《寓言二则》中的寓言故事。讲的是一个令人捧腹的故事。战国时,楚国有个乘船渡江的人,他的剑掉入江里,他马上在船舷上刻了一个记号。船靠岸时他立刻从刻记号的地方找剑,结果当然是找不到自己的剑。这则寓言故事告诉我们不能拘泥守旧,要尊重事物发展的规律,学会变通。文章共有两层结构。第一层是楚人丢剑和找剑的过程。第二层是议论、反思这种糊涂的找剑方法。虽然这则寓言故事篇幅很短,但情节完整,叙事生动,有很强的震慑力和感染力。

二、 说学情

五年级孩子思维活跃,求知欲强。乐于表达,善于交流。他们已经不是低年级的学生,想法已经比较多样化,对生活也有所体验与感悟,思想也开始走向成熟发展,正是引导他们明事理、辨是非,培养人文素养,提高语文能力的关键期。学习上他们也具备了一些学习能力,掌握了一些学习方法, 但是还需要老师的进一步引导. 教师需要循循善诱,让学生在学中生活,在生活中学习,会学习,会生活。

三、 说教学目标

1.学习本课生字,理解重点词句,正确、流利朗读文言文。

2.对照译文学习《刻舟求剑》,读懂文言文,理解文意。

3.体会寓意,引导学生从寓言中领悟生活中的道理。

四、说教学重难点

重点:对照译文学习《刻舟求剑》,读懂文言文,理解文意。

难点:体会寓意,引导学生从寓言中领悟生活中的道理。

五、说教法

语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。学生是学习的主体。本课教学中我采用“四步教学法”,体现学生为主体,关注每位学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心和求知欲。创设和谐、融洽、欢乐的人文氛围,让学生自主地学。

六、 说学法

采取自主探究、合作交流,以“以诵读为主,读中感悟”的学习方式,读思议结合的方法。对文言文采取小组朗读、齐读、单读等方式,让学生在读中理解意思。让学生在读中积累语言感悟语言,体验情感。理解课文的意义和道理。

七、 说教学过程

(一)激趣导入

1. 游戏导入。

2. 解题板题.

(二)自主学习

1.明确学习目的。

2. 根据自学提示进行自主学习。

(1)初读课文,自学生字词。

(2)再读课文,要求读准字音读通句子,停顿得当。

(3)对照译文,理解词句的意思,理解课文内容。

(4)通过学习这个故事,你懂得了什么?

(三)合作交流

1.小组内读文。

2.小组内交流词句的意思,解疑。

3.小组质疑:提出不懂的问题。

(四) 反馈达标

1. 指名学生读课文,然后根据课件出示进行节奏读

2. 解释词语及句子的意思,说说课文内容。

3. 体会寓意。

4. 解决疑问。

(五) 检验提高

1. 想一想:楚人怎样才能求到剑呢?

(1)学生自由回答。

(2)教师课件出示方法。

2. 你还知道哪些寓言故事?课后讲给同学们听吧!

八、板书设计 :

刻舟求剑

掉 捞

江中 岸边

不得

墨守成规 不知变通