夸夸我的同学
三年级 记叙文 6字 2427人浏览 摆渡你又抽风

1、请班上的“朗读小能手”朗读《草》这首古诗。

2、谁来说说这位同学读得怎么样?

3、学生评价。教师引导学生从音准、音量、感情等方面具体评价。

4、谁能当面来夸一夸这位“朗读小能手”?

5、学生走到朗读古诗的同学面前夸他。教师相机引导当面夸别人时要注意的地方。

6、师生共同小结此次口语交际的要求:同学们,刚才这位同学是怎样夸奖这位朗读小能手的? (板书: 有礼貌 真心夸 举例子 说具体)

【设计意图:在交际中,学生的表述是否清楚明白,语言是否得体规范,态度是否大方真诚等,都需要示范。引导学生夸班内的“朗读小能手”,目的就是给学生提供一个交际的范例,让学生明白本次口语交际的要求,为下面展开交际作好铺垫。】

四、运用方法,互动交流

1、师:相信做到了以上几点要求,你夸奖的话儿一定会让人感觉到心里暖洋洋的。同学们,赶紧把你真诚的夸奖送给四人小组内的同学吧!请注意两点:(1)要举例子来夸;(2)小组内的每个同学都要被夸到哦!

2、小组内同学之间互夸。

3、指名上来面对面夸奖同学。

4、其他学生对上来展示的同学进行评价。教师及时地引导被夸奖的学生反过来夸奖对方。

【正如叶圣陶老先生所说,“教是为了不教”。学生在前面习得交际的方法后,教师引导学生互夸互评,进一步展开交际,促进口语交际能力的提高。】

五、创设情境,深化交际

(一)“我说你猜”游戏:用具体事例来夸一个同学,但不能说名字,让其他同学猜猜夸的是谁。

1、先同桌练习,一个夸,一个猜。

2、请几名学生上来夸同学,其他同学猜。(相机奖励“慧眼星”“口才星”“参与星”等)

(1)假如学生猜对了,让其说说为什么会猜出来。

(2)假如学生猜不出来,则引导多举一两个具体事例夸。

(二)“招聘《校园报》小记者”:《校园报》的主编听说我们班的同学能说会道,想在我们班招聘一名小记者。条件是:会举两个以上的具体事例来夸同学。

1、教师提供范例让学生选择其一在小组内练习说。

【范例①: 同学 。有一次, ;还有一次, 。 范例②: 同学 。有一次, ;他(她)还 。有一次, 。】

2、推荐代表上来参加应聘。全班同学当“小评委”,认真倾听发言。

3、全班进行评议推荐,推选出优胜者。

4、为优胜者颁发“小记者证”,请其说说自己的感受。将“参与星”奖给参加应聘的另外两位同学。

【设计意图:创造机会让每一个学生都自觉参与到口语交际的过程中,是口语交际教学的首要任务。这一环节以 “我说你猜”游戏、创设“ 招聘《校园报》小记者”情境的形式调动了学生互夸互评的积极性,激发了学生交际的兴趣,保证了学生参与面的最大化。这环节的也是对前面内容的深化,使学生从会用一个具体事例夸同学到学会用两个或两个以上的事例来夸,突出了交际的层次性。】

六、总结激励,拓展延伸

1、谈谈夸奖同学及被同学夸奖的感受,读儿歌。

2、在生活中,还有哪些人值得我们去夸奖的? (爸爸、妈妈、老师、警察叔叔„„)

3、(老师拿起玩具“快乐小天使”) 让我们继续做一个“快乐小天使”, 把夸奖的快乐带给身边的每一个人吧!

【设计意图:“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。”口语交际能力要经过不断的真实历练才能最终形成。所以,要不断启发和引导学生将课堂所学的技巧运用到实际生活中,为学生口语交际能力的发展寻找真正的内在驱动力。】

板书设计:

夸 夸 我

的 同 学

有礼貌

真心夸

举例子

说具体