《小镇的早晨》评课稿
五年级 记叙文 1318字 351人浏览 li_mai_jia

《小镇的早晨》评课稿

丰原学校 刘小薇

今天,很高兴能参加咱们共同体姊妹校举行“优课展示”活动,我听了刘静老师执教的《小镇的早晨》一课,刘老师这节课上得很成功,整堂课结构严谨,思路清晰。这是一篇淡雅清丽的散文,描写了水乡小镇特有的风韵。我的理解是:教学这篇课文,应引导学生抓住文本的“美点”,通过自主的阅读实践活动,感受水乡小镇的魅力,欣赏优美、精彩的语言,使语文实践与人文精神水乳交融,提高学生的语文素养。在具体设计教学活动时,应力求体现“语文教学语文味”、“别出心裁读课文”的特色。这堂课,有很多地方值得我学习,下面我谈谈自己的一些感受。

1、进行有效扎实的“读”的训练。 朗读是一种行之有效的学习方法。因为文章的精义妙理,作者的神思妙笔,只有通过反复朗读才能体味得到,成功的朗读可激起学生的感情共鸣,帮助学生理解知识,积累语言。《小镇的早晨》这一课,语言生动而准确,字里行间都透着作者对江南水乡这个小镇的深深喜爱之情。在教学中,从刘老师的感情范读,引导孩子们自读、再到齐读,学生动情地朗读,才会加深对文本的把握。让学生充分朗读,读得非常投入,感觉很好,我感受到刘老师平时是很注重朗读训练的,读得好了,才能懂得更多教师有目的、有层次扎扎实实地进行了读的训练,将朗读和讨论、理解相结合,使学生在读中感悟、在读中体会。如朗读集镇上人们忙碌活

动的特点时,引导读得适当快一点,读出了江南水乡小镇的热闹及忙碌。

2、尊重学生,导学有术。 在这节课的教学中,教师遵循“以学生为主体,以教师为主导,以训练为主线”的原则,避免了生硬的说教方式,每一个教学环节教师都进行了精心的设计,采用了很多方法,一步一步地诱导学生思考,理解文本,疏通学生理解上的难点,同时又不失时机地锻炼学生的各种能力。学生始终在一种愉快的氛围中读书、思考、表达,语文教学的课堂真正变成了学生学习的学堂。如:这堂课主要体现在小组合作学习之中。学生通过自读-感悟-分析-交流,从而学有所获。

3、层层铺垫,循序渐进。 刘老师以“江南水乡早晨美在哪”为突破口,首先引出第二自然段“安静”特点,引导学生一次又一次地深入文本,抓住重点段落(第2段)与文本展开对话,在讨论中明白总分的写作方法,勤于分析,引导学生们找出中心句。在学习3-4自然段时,引导学生从“热闹、忙碌”两个特点,进行自学。刘老师设计了让学生找出自己喜欢的的句子,由读达到背诵,有一定难度,所以刘老师利用媒体展示,进行讲解,然后请学生填空练习。在练习过程中,刘老师非常注重细节,将边读边想象画面,培养学生感情朗读,在刘老师的循循善诱下,学生都能顺利掌握。

4、重视写法的渗透。 我们都知道三年级学生起步作文,离不开老师点滴的指导,刘老师在学习第二—四自然段过程中。引导学生在朗读过程中明白文章段落先总后分的写法,并找出中心句。以及课

文总-分-总的写作方法,并以仿写课文布置作业,更扎实有效地训练了学生的写作能力。

当然,再完美的课堂也有它不足的地方,我个人提点小建议:

1、结合语言学科听、说、读、写四个环节的教学,应留5-10分钟让学生静下心来去写。

2、注意控制语音的节奏、语调、“激情”教学,包括肢体语言和使用。