读书感悟
初三 其它 2835字 1240人浏览 zengzsh

一路铺满爱

—《给老师的建议》读书感悟

孙晓伟

书能给人带来美的享受,更能使人把烦恼抛到九霄云外,走进书的世界,就如同走进了一个两耳不闻窗外事的世界。对书的喜爱是从很小的时候开始的,那时侯常常手捧一本小人书看的津津有味,到了师范以后,更是乐此不疲,一本本通俗易懂的小说伴随我走过了那段难忘的岁月,曾记得《呼啸山庄》让我与孤灯相伴至夜深,《傲慢与偏见》被我翻了一遍又一遍,巴金的《家》、《春》、《秋》也无数次地吸引了我…… 师范毕业后,走到了教学的第一线,于是书架上又多了教育教学专著:《做人与做事》、《班主任工作》……正是在这些教学书海中,有幸拜读了陈茂林老师的《给老师的建议》。这本书风格平实,没有华美的辞藻,没有冗长的说教,没有高深莫测的理论,它以平淡朴实的话语,以贴近生活的事例,以忠于教育事业的痴情向我们诠释着教育的内涵。细细读去,无不入情入理,沁人心脾;如清泉小溪,如微风细雨,如促膝谈心,让人清新,让人首肯。读着陈老师《给老师的建议》书中的那些闪烁着智慧光芒的语言,心灵明净了许多,心胸也开阔了许多,这就是在阅读中和大师对话的效应吧!陈老师在书中写道:“我们无需要求股民们热爱他们的事业,但是,我们必须要求教师热爱自己的事业。没有爱心,不配做教师;仅有一般的爱心,只能做一个普通的教师;具有强烈爱心的人,才可以成为一个优秀的教师。”读着这段话,我深深地感到“老师”这两个字是那样的神圣而高贵。教学这么多年来,我第一次感到肩头的责任是如此的重大,我第一次拥有了“关爱每一个孩子”的冲动,我第一次意识到站在这三尺讲台上更多的是要去育人。我静静地读着、品味着、咀嚼着 “同情心是真善美的表现,是维系人际关系的润滑剂”、“学生也是人,他们也有他们的人格尊严。尊重学生,换来的是成功;伤害学生,得到的是失败”、“表扬要当众,批评要个别”、“只有差异,没有差生”……多么真诚的语言,多么富有爱心的倡议,多么容易操作的理论哪!这些内容强烈地震撼了我。他确确实实是在育人,是在用一颗爱心育人,正如他所说:“无论提出多少条建议,核心只有一个字:爱。”教师要爱学生。有了爱,我们就拥有了不竭的动力资源,就拥有了生活的激情,工作的热情。我们才会用爱营造课堂,用爱发现进步,我们的班中就没有教不好的学生了。一、学习陈老师,尊重学生的自尊心自尊心是人类可贵的精神财富,这种财富越多,人的上进心越强,小学生同样有着强烈的自尊心,作为教师要认识学生的自尊心,要满足学生的自尊心,要千方百计地保护、强化学生的自尊心。

让学生知道自己的优点让学生知道自己的优点,这是树立和保护自尊心的需要。学生有了自尊心,才会懂得尊重自己,尊重他人,尊重社会,才会自重、自爱,才会有信心,才会 在老师的引导下健康成长。如果他们经常遭到的是简单的批评,粗暴的打击,恶意的嘲讽,脆弱的心灵就会受到伤害,上进心、自信心就会由强变弱,由弱变无,心理扭曲,最后发展到玩世不恭,那是十分危险的。多表扬、少批评;多肯定、少否定;多鼓励、少挖苦,用滚烫的心去温暖学生的心,让学生知道自己的优点,成功的教育将从这里开始。记得我们学校曾经有位同学叫马强,个子高,经常打架,学校的老师提起他来没有不摇头的,同学们都称他“野马”。而马强呢,也认为自己已是这样了,索性破罐子破摔,对什么都无所谓。毛老师接任这个班后,多方面去观察,了解马强,多次同他谈心。当她发

现马强喜欢唱歌后,就从教他唱歌入手,用美妙的音乐陶冶他的情操。并随时为他创造表现的机会,让他在同学们面前高歌一曲,让同学们换个角度认识他,同时让他感受到老师和同学对他的肯定。渐渐地,同学们眼中的马强变了,他改正了缺点,努力学习,热心为同学服务。“野马”变为了“骏马”。

学习陈老师,维护学生自信心人不能没有自信,没有自信就没有上进的勇气;人的自信不能受到伤害,伤害也会影响人的成长发育。帮学生克服自卑感造成学生自卑心理的主要原因来自客观,比如父母和老师的压力,使学生过度紧张;受过讽刺、打击和挖苦,遇事有恐惧感;感受过失败和挫折,对做好某一件事信心不足。长时间自卑,长时间不敢表现自己,体验不到成功的喜悦,形成恶性循环,最终会导致这些学生性格内向,不善交往,缺少不怕失败,不怕挫折的坚韧精神。帮学生克服自卑心理,首先我们要引导全体学生创造一个宽松的环境,使每一同学都能认识到,谁都有成功,谁都有失败,同学之间应该互相关心,互相鼓励,而不应对学习一时有困难和行为一时有过失的学生讽刺、挖苦、歧视。其实,老师有着让学生体验成功喜悦的得天独厚的条件。课堂上几句肯定的话语,一个默认的微笑,作业本上老师热情的批语。如:“老师为你的进步鼓掌”、“老师为你加油”、“相信你一定会成功”等犹如兴奋剂、添加剂,使学生从中得到鼓励,汲取力量,从而激发学生自信心,使成功的喜悦成为前进路上的加油站。学生大胆说话以前,我一直有一种看法,学生大多不爱说话,因为平常课堂上交流,自由发言时,大都低着头、沉默不语;勉强发言、也是吞吞吐吐、胆怯畏缩。可是一次偶然的机会,改变了我的看法。那天放学途中,我碰巧跟在一群学生后面,听到他们在聊天,一会儿天南地北、海阔天空,一会儿唇枪舌剑,争执不休。由此改变了我的看法,学生不是不爱说话,只是没有平等的氛围和说话的机会。陈老师在书中给我们讲了一位优秀老教师的事迹。这位老师说得好:“让学生大胆说话,就是尊重学生的人格,是在扶植一棵心灵自信之树。而自信是成人,成才的基础,千万马虎不得,更不能伤害它。”这位老师为学生说话创造了各种机会,除课堂提问照顾到所有同学外,还经常举办信息发布会、读书谈心会、辩论会、朗诵会、影视漫谈等。在学生发言时,他总是全神贯注、精心倾听、不打断、不插话,说得好,他热情赞扬;说错了,他从中找出应肯定的给予表扬,然后再引导纠正错的。这位老师受到学生的普遍尊重。退休后,他仍经常收到来自全国各地所教学生热情洋溢的祝福,逢年过节,许多老学生常常结伴看望,老人在清淡中显得自得平凡,显得超脱。陈老师讲述这个故事就是要告诉我们:不要小看学生说话。要说话是自尊的表现,敢说话是自信的表现。一位教师就要敢于让学生说话,能让学生说话。学习陈老师,拥有一颗同情心人,应该具有同情心,这是真善美的表现,是维系人与人之间的润滑剂。我们对学生更应该具有同情心,因为师生之间有着人世间最纯洁、最高尚、最永久的人际关系。同情是爱的基础,爱是同情的升华。爱学生是我们工作的真正动力。我们每一个教师都要从同情学生做起,乐学生之乐,悲学生之悲。让学生在融洽的师生关系中茁壮成长。《给老师的建议》的字里行间都体现了一个老教育工作者平凡的、平静的、而又纯真的、高尚的精神世界,让人高山仰止,让人望尘莫及,但是,这并不妨碍我认真地去做,学着他去做。让我们赋予学生深沉的爱、无私的爱、博大的爱,爱学生的一切,爱一切学生。因为爱能开启心灵的窗户,爱能扬起前进的风帆,爱能拨动生命的琴弦。