几次成功的作文教学
六年级 其它 892字 31人浏览 风里的梦sky

几次成功的作文教学

一 送小鸟回家。策划人 张洋 合作方谷孝荣。通过学生交过来捕捉到的小鸟,对学生进行人性教学,开发学生的想象力,培养学生的情感,提高学生的爱鸟护鸟意识,注重听、说、和练结合。

二 写描写尊敬老师的作文。主持人 谷孝荣。作文在某种意义上就是做人和作文的结合。谷老师为教好五年级学生,呕心沥血,无私奉献、关爱学生、深谋远虑,赢得了学生的爱戴,和学生建立的深厚的情谊,感动了学生,学生们把对谷老师的爱和赞美,融入到一点一滴的平凡小事中,用最朴素的语言,表达出无限的热爱。

三 把课文学习、阅读教学同作文教学相结合,开拓学生思维,学习写作方法,把学习和实践相结合,开发智力。主持人 张洋。学习《跳水》一文之后,让学生用变换人称的方式,如以《水手回忆录》《船长儿子的回忆录》《猴子回忆录》《船长回忆录》等,让学生进行改写《跳水》。结果学生非常喜欢这种作文锻炼方式,积极地对作文进行了改写,并且写得富有人物个性,内容异彩纷呈,充满儿童气息,让人忍俊不禁。

四 对家长进行采访,写出采访记。主持人:张洋。结合课文《爸爸的采访》,布置相关采访任务,让学生回家采访家长。学生们对这种新颖的互动采访学习比较好奇,对记者的采访活动,特别是相关小品也是耳熟能详,也非常愿意尝试一番。通过交上来的作文来看,家长与孩子的互动非常积极,形式活泼,内容丰富,富有时代色彩和教育意义。如话筒的准备,有的用红萝卜,有的用卷起来的书本,甚至有的用芹菜。为了能采访成功,一些学生还主动帮助家长做家务,求得家长的认同。

五 诗歌教学。谷孝荣独立完成。首先谷老师带领学生学习冀教版小学语文五年级上册诗歌章节,满含激情,领会课本所选诗歌的思想感情。并认真学习诗歌的相关知识。单元结束后,谷老师出示一张画面:一个人托着腮帮,凝神思索,让学生猜他在想什么...... 然后,角色转换,自己在想什么,指导学生围绕一个主题,用排比的方法,写几句诗歌格式的句子,看可以算作一首诗了。班长带头,其他学生反映强烈,不管思想感情表现如何,学生们都上交了自己的诗歌作业。就连不写作文的一个弱智学生,也上交了自己的诗歌。