九年级作文教学计划
初一 散文 2278字 1473人浏览 末日开放啦

九年级作文教学计划

李媛

一、教学目标:

针对初中阶段的作文要求以及九年级学生迎接中考的任务,经过一年的系统训练,45分钟之内完成不少于500字作文,能限时写高质量考场作文;能从材料中提炼观点,会写一事一议议论文;审清题意,选择恰当的文体;扣题立意,调动积累,合理运用;拟题构思。在语言运用上能够推敲开头,巧设结尾;斟酌用词,流畅表达。主题立意方面:理解人生,开怀胸襟,志存高远,,美化心灵。

二、学习任务:

自2010年7月至2011年6月一学年时间内,要求写大作文作文10次(每学期5次);

周记、随笔1万字(每学期5000字)

在平时课堂教学中,打好记叙文、议论文、说明文、散文文体基础,在熟知文体特点的基础上进行作文练习。重点进行话题作文、情感作文、材料作文、简单议论文、散论和随笔的训练,以适应当前中考作文命题的要求。

三、教学方法:

具体安排如下:

第一次大作文:

能够写出完整、立意好的记叙文。学生重点明确审题的重要性。审题,就是在下笔前,对题目的含义和要求认真仔细地进行审查分析和研究,由此决定作文的体裁、选材范围、中心思想及写作方法等。审题是写作训练的第一步,而且是至关重要的一步。可结合历年中考题,进行讲解。

第二次大作文:

要求能够写出切合题意,立意高的复杂记叙文。本次作文关注立意也就是文章的思想,立意的好坏决定作文的成败。 学生写作文时,往往不注意立意,拿着题目,就信手漫笔地写下去,不是平铺直叙无中心,就是杂乱无章多中心,使人读了不知所云。所以立意要正确、新颖和深刻。

第三次大作文:

期中考试。注意审核以上两次要求是否达到

第四次大作文:

仍然以记叙文为主,但因为所学课文中涉及到议论文,在学生熟练把握文体的前提下,一部分作文水平高的学生可以试写简单议论文,但注意明确文体特点,切忌文体混乱。

第五次大作文:

期末考试。根据学生作文情况,年级汇总,分类讲评。

周记和随笔计划:

每周设有周记,根据课文内容和学生在大作文中出现的情况可以进行有针对

性的练笔。这样化整为零,容易提升作文水平,可以专项训练。

如:1、审题的训练。

(一)单个词的审题方法 作文题目是一个词。这种形式浅显而醒目,较为

容易。一般来说,学生写起这类的作文,不大会离题。但是汉语的词,含义丰富,不少词语除了本义之外,还有引申义、比喻义、象征义。所以,要使自己的文章在考场中取胜,还是要细致审题。如2005年,浙江省宁波市的中考作文题目:《沟通》

(二)短语的审题方法 作文题目是一个短语。无论是考试,还是平时练习,

这种形式最为常见,而且要特别注意,稍有不慎,就会出现偏题、离题的现象。

1、偏正短语的审题 从语法的角度分析,偏正短语的中心词应是在后面的名

词。但从作文审题的角度分析,中心词只是规定作文取材的对象或者范围而已。行文的着重点应放在前头的表示修饰、限制的词语上面。换句话说,在前面表示修饰或者限制关系的词语,通常是“题眼”所在。只有抓住“题眼”来组织材料,才能做到中心明确。如2005年,上海市的中考作文题目:《充满活力的岁月》。

2005年重庆市的《家庭的 (温馨、和谐、快乐、风波等)》,陕西省的《窗外的 (风景、故事、人等)》,无锡市的《精彩的 》,河南省的《最美丽的 (心灵、语言、瞬间、画面等)》等等。

2、动词性短语的审题。如2006年,浙江省金华市的中考题目《生活因 而精彩》。

(三)完整句的审题方法 作文题目是一个句子,一般来说,这种形式的作

文题目较长,宜采用“切分法”。就是根据题目中的“范围、题眼、数量、人称”等来分析题目中每个词的含义和要求。

如2006年,河南省的中考作文题:《长大的路上,他(她)牵着我的手》。

(四)象征义的审题方法 作文题目中的某些词语明显的不是要求写它的本

义,而是要求写出它的比喻义,或者是象征义。这样的作文题目也是值得推敲的。

如2005年,江苏省南京市中考作文题目《从“头”说起》。

在这里,“头”可以是指人的头部,也可以指成功的领路人;可以指开始,

如果没有好的开头,不可能有好的结果;也可以指智慧,做事要有头脑,也就是要有智慧,否则事情将会是一团糟。

又如,2005年,陕西省的中考作文题目:《跨越那道“山”》。这里的“山”,

肯定不是实在的山,而是指困难、障碍等等。

像2005年,重庆市的《那是一首歌》,吉林省的《初中,一首难忘的歌》,威海市的《点亮心灵的灯》,宁波市的《 是一把双刃剑》。2006年无锡市的《门其实开着》。都是这种类型

2、怎样写好作文的开头和结尾即凤头、豹尾。

3、运用特定的环境描写表现人物心理。

4、运用典型的人物描写方法表现人物性格特点

5、细节描写训练

6、一事一议训练

7、选材和立意

8、运用扩写和缩写表现思想感情

9、语言文采的表现

10、散文的写法和立意

四、评改方法:

1、全批全改。五次大作文教师针对所有作文全批全改,很好的掌握学生习作情况。针对个别问题,可以面批面改。

2、学生互批互评。全班分为六个小组,找出水平高的六个学生担任组长。每个学生初评一篇,然后相互轮流欣赏。有不同意见的,小组间进行讨论,每组推选出好的文章进行赏析,学生互评。这样很好的调动了学生的积极性,同时也鞭策学生本人认真写作文。对每个学生来说,都有一个锻炼的机会,都有一个学习的机会。在批改中互相讨论,互相启发,由于每次批改侧重点不同,批改也有针对性,实效性。

五、作文的讲评

根据作文完成的质量,可采用不同的方法讲评。可以着重讲评有代表性的作文,也可选择不同水平的作文进行对比指导,还可进行专题讲评,举行作文展览。