抓好班干部
四年级 记叙文 5006字 286人浏览 alnby

抓好班干部 培养大管家

建立一个团结友爱、积极向上、和谐发展的班集体,必须要有一个坚强的班级核心。也就是紧密团结在班主任 周围的强有力的班委队伍。如果只靠班主任一个人,无论你是怎样辛辛苦苦事必躬亲,还是实施高压政策,都注定是要失败的。那样学生往往会和班主任玩着“猫和 老鼠”的游戏,只要班主任不在,教室就会闹翻天。因此,培养他们的自主管理能力,才会适应未来的需要。这样班主任才不必整日陷于琐碎事情和烦恼之中,才能 比较全面、准确掌握班级动态,推进班级工作的顺利开展。那么,作为班主任应如何建立一支得力的

班干部队伍,我是从以下几个方面入手:

一、实行目标管理,落实责任到人。

班级的干部从班长到小组长都要根据能力 大小进行分工,明确各人的具体职责。如班长负责班级的行政工作,像开会、集中,记载班级情况,主持召开主题班会等。文体委员负责开展丰富多彩的课外活动 等,其他班干部也各司其职,在自己的职权范围内开展工作,并积极配合其他干部搞好班级与学校组织的各项活动。做到人人有事做,事事有人做。另外我还安排班 干部轮流值日制度,每天一位班干部负责处理班级一切事务。

二、加强协调管理,促进团队合作

我经常利用晨会课和班队课向班干部强调:每位班干部都要把自己 看作是一位普通的同学,班级管理分工不分家,既分工又合作,人人都要爱班级,绝不能出现“事不关已,高高挂起”的现象。班干

部的管理才干是从实践中锻炼出来的,我经常向班干部传授方 法,通过“扶着走——领着走——放开走”的过程,目的是通过培养,使班干部有创新精神、对工作负责,这样才能成为 真正的得力助手,班干部在班级中不仅仅有管理作用,还具有榜样示范的作用。因此,我对班干部严格要求;当班干部犯了错误,或与同学发生矛盾时,我总是一视 同仁;并且强化班干部的服务意识,也要求班干部对同学一视同仁;要认真履行自己的职责,做好份内的工作等。增强了班干部工作的主动性,班级已显示出了高度的凝聚力。

三、给予方法指导,培养工作热情

班干部的管理能力不是天生具有的,更不是一天两天就能培养出来 的。我每接手一个班级,就会给自己定下一个“三年”培养计划,第一年接受培训,选拔出合适的班干部成员,对班干部进行自控能力的培养,并学会正确的管理方 法;第二年授之以法,半扶半放,尝试班级管理;第三年,管理上规模,基本上由学生自主管理。

(1)、精心培育,勇 挑重担

班干部当选后,班主任绝不是高枕无忧,也不能撒手不管。一年级 时,她们太小,自我控制能力不强,更别说管理别人,为了选出合适的班干部,我采用“值日班长”制度,我每周五都会定期地召开班干部会议,让本周的值日班干 部总结自己的工作,找出存在的问题,同时在倾听他们的汇报时,对他们进行适当的指导,善意的提出不足之处。慢慢发现人才,并逐渐形成班委,然后进行集中培 训,

使班委干部各方面都能挑起重担并成熟起来,真正成为班主任的得力助手,引导他们敢管、会管、善管。

(2)热情帮助,授之 以法

针对孩子小,经验相对不足,结合具体工作过程,我及时传授一些 基本的工作方法。

二年级时,我就有意识地培养徐欣雨和郑瑜两位班干部,对她们进 行手把手地指导,悄悄地告诉她们应该怎样管理,帮助他们制定班级管理细则,引导她们对班级进行简短的小结及评价,在每周一的晨间活动发言,开始她们总是很 害羞,只是简单的某某某同学扣分了,以后要注意了;某某某在什么比赛中获奖了,我们大家要向他学习。不到一分钟就没话说了。

二年级下学期,在班委会的建议下,班级讨论出很多班级管理和竞 赛细则,制定了“二(1)班卫生检查情况登记表 ”、 “二(1)班眼保健操情况登记表 ” 、“二(1)班中餐检查情况登记表 ”、“二(1)班唱歌检查情况登记表 ”、 “二(1)班校园新闻投稿登记 ” 、“二(1)班班级板报登记 ”„„一系列表格,表格打印出来 了,同学们高兴极了,决定每两人值日一天,对所有同学的一天做以量化的考核。轮到值日的同学特别认真,自己就像法官,一定要公正(同学们自己比喻的)。组 里的同学互相提醒,个个要求上进,发誓决不拖组里后退,一个个5分,学生自己评,自己写,一天结束时作以小结,提出希望。真正体现民主,学生积极性很高。 班干部也有东西总结了,有时一个晨间活动竟然不需我说

一句,该强调的都被他们说了。有一次,徐欣雨和郑瑜发现班级同学做危险游戏的现象,(雨天在教室门前 滑水)马上向我要班队活动课,要求由她们自己上,开展了一次激烈的辩论会,效果比我苦口婆心的说教好得多。

(3)、敢于放手,大 胆使用

班主任要充分信任班干部,敢于放手,大胆使用,把他们推到工作 第一线上去,给他们提供施展才华的机会。

三年级了,开学第一天我就对孩子们说:“你们已经懂事了,也会 写文章了,我有个建议,这学期班干部的总结形成书面文字,这样表扬到的同学可以永远记录在三(1)的“档案”里, 当然,批评到的同学„„”我故意不把话说完,同学们一致同意,并下定决心不能批评到。开始两周,我一直在尝试和寻找合适的实施方法。第三周开始,我就协助 班长徐欣雨,放手让她处理班级事务,我只在边上做以提醒,一周下来,我来到她家,在她家的电脑前产生了第一份班级一周总结,慎重期间我们没把批评的同学名 字写上,只用了学号。周一晨间活动课,同学们用只有上公开课才有的坐姿听着班长总结,批评到的同学羞愧地底下头,我知道那比点名批评他更难受。第四周该副 班长钱启航值周了,班长徐欣雨主动提出由她来协助并指导钱启航,我欣慰地笑着点点头,但总是很不放心地悄悄检查,一周下来,文明中队评比竟然得了前所未有 的三面红旗,值周总结时,看到钱启航自豪的神情,再看看同学们眉宇间的笑容,我也乐了,我知道这一步我走对了,坚持下去吧。就在此时,同学们又给我提出新 的要

求,要求每天都要总结,并且批评到的同学不要写学号,写名字,这样便于他们改正,也便于大家监督,反正在自己班里同学面前没必要隐瞒。初一听,我很吃 惊,他们是真懂事了,针得大家的意见后,我同意了,也给他们准备了记录本,并排出每天值日的班干部。第二天一早,我早早来到学校,东西放好来到班级门口, 体育委员姜宇豪一个敬礼,“朱老师好,请问您吃早饭了吗?”我惊讶地说:“我吃过了?”我很疑惑,没等我问,姜宇豪又一个敬礼对刚来的余依娴说:“早上 好,请问你吃早饭了吗?” 余依娴怯生生地说:“没„„” 姜宇豪连忙说开了:“你的身体不好,不吃早饭怎么行呢?„„”我笑了,原来他站在门边迎接同学们的到来,还给以关心,再看班里,同学们早已在早读了,这真 是一大惊喜。早操结束后,上楼梯的学生很多,我和诸葛老师等了一会儿,学生走完了,我们俩来到教室,顿时又一惊喜出现,同学们静静地坐着,眼睛盯着前面, 学习委员在做昨天的总结。结束后,同学们很自觉地拿起英语书早读了,好像此时我和诸葛老师是多余的了。现在,不管是早上早读,中午吃饭,甚至困难班„„老 师临时有事,你会发现同学们总是有事可做,不用交代,班干部也能自觉管理起班级,教室里非常有序,同学们已经形成习惯了。甚至,有同学违反纪律,不管是谁 看到都会及时制止,并且情不自劲地做起教育工作。形成了班级人人都是教育者,人人都是被教育者的局面。

四、侧重表扬奖励,激励工作积极性

班干部的培养,既为了便于教师轻松地管 理班级,更重要的是为了其他同学的“学”服务,他们本身以“学”为重,以“助”为辅,我总要求班干部要样样都拿得起。因此当班干部在学习上取得优异成绩 时,就给予表扬,表扬方法也是多种多样的。当他们发表文章了,我会把他拍成照片,做成精美的礼品,送给他们,班级同学特别羡慕,形成写作热潮,班干部当然 不甘落后,上个学期一个学期下来有十一人次发表文章,其中有五位是班干部,然后我又把发表的文章打应出来编成班级精品作文在班级里传阅,大大树立班干部的 威信。在这次的数学竞赛中,班中的四位小干部取得了优异的成绩,我利用了周四班队课的时间,让向一等奖的叶杨飞、钱启航同学介绍了他们的学习经验,让同学 们向他们学习,并规定出“一帮一”活动,即一位班干部必须扶助一名暂差生,使他们在学习上、习惯上等能有所进步。暂差生的进步,就是小干部的进步,对于他 们的点滴付出,我都不吝啬表扬,使班干部感觉到付出总有回报,但同时对他们也严格要求,让他们以身作则,起模范带头作用。

在这近几年的探索中,我已经认识到:我们只有选拔好班干部,充分调动其积极性和创造性,才能使班干部真正成为我们的 得力助手,才能解放我们自己,才能使班级走向优化

五、培养学生自主管理的能力

建立良好班集体是为学生营造良好的学习环境,班主任除了要锻炼班干部的班级管理能力外,更应该善于引导小学 生进行自我管理,那样班干部才会管理得得心应手。所以,在培养学生参与班级管理能

力的同时,培养学生自主学习的能力更为重要。我主要从以下两个方面来培养学生的自主学习能力。

(一)、创造条件,培养自主

凡是学生自己能做的事,班主任坚决不插手,凡是学生能通过自己 的努力能达到的,我积极鼓励学生独立完成。如:艺术节、英语节、体育节的各项活动、班级各项比赛等都是在班委干部组织下学生们积极参与。

1、强化小学生自我管理的意识。

自我管理的直接动力来源于小学生自我服务,行为自律的需要。真 正的自我服务、自我管理是儿童发自内心的行动,具有明确的目的性和计划性,因此,引导自我管理首先要强化自我管理的意识。

一方面,我们要对“小太阳”们进行生活学习的独立性教育。我在 晨间活动、班队活动中宣传“自己的事自己做”,并举行各类小竞赛激趣,强化意识。课外,我又主动与家长联系,使学生获得更多的培养独立性的机会,保证了学 校、家庭、社会影响的一致性。

另一方面,我又爱护学生自我管理的积极性,经常进行成就强化。 一般说来,少年儿童的心灵是纯洁无暇的,他们乐于遵守纪律,乐于配合教师的工作,也乐于为集体服务。只要教育得法,每个孩子都会成为班级管理的积极参与 者。那么究竟该如何调动积极性呢?基本的途径是给予正面强化。例如我实行了每周一的“无批评日”制度,大家都知道,周一学生的作业往往是质量最差的,周一 也是学生最懒散的,不管班主任如何发火,学生补了作业,下周一学生们照样丢

了这样忘了那样。而我这一天,不管班级发生什么事,同学们违反什么纪律,我都不 批评他们,而是增加了一本双休日优秀作业登记本,和周一你表扬了吗的问话?使学生不断体验到成功的快乐,巩固了进行自我管理的意识。

2、在活动中培养小学生自我管理的能力。

引导自我管理,根本上在于培养自我管理的能力。教育是要将“捕 鱼”的本领传授给学生,不是直接将“鱼”给他们,即通常所说的“授之渔”,而不是“授之鱼”。培养自我管理的能力,必须要有一定的途径,在目前的小学教育 中,正式的课堂教学一般不包含培养自我管理能力的要求,于是,丰富多彩的课外活动就成了培养自我管理能力的重要渠道。首先我制订了严密的活动计划,然后充 分调动学生活动的积极性,给予学生一定指导,却不是一手包办整个活动,尽量使每一位学生都得到锻炼的机会,最后对活动结果的评价,强调其活动的深远意义, 致使其长期发挥效力。

(二)、展示成功,学会自主

帮助学生克服畏难情绪,改变自身被动的学习态度,让学生活跃起 来,兴奋起来,行动起来,需要因势利导,使学生能体验到学习成功的喜悦。我们班本身学生素质不是很好,但我特别注意树立他们的自信,鼓励他们只要参加的比 赛,什么都要争第一。为班级争光的同学,不管是哪一方面,我一定会给以重奖,坚信我是最棒的,三

(1)班也是最棒 的,班级中形成了一种永远向上的力量。从此,班级进入了学习发展的良性阶段。

自我管理的直接 动力来源于小学生自我服务、行为自律的需要。真正的自我服务、自我管理是小学儿童发自内心的行动,因此,引导自我管理首先要强化自我管理的意识。

综上所述,作为一名小学班主任,应该认真抓好班级管理工作, 充分发扬民主,让全体学生积极参与管理,千方百计调动他们的积极性和创造性,培养他们独立自主的精神和自我管理的能力,逐步完成由教师管理向学生管理的过 渡,真正扮演好引路人和协调者的角色。否 则,学生有怨言,班里有冤案,甚至导致家长对班主任产生误解,这是班主任工作的失败,也是班级建设的失败!