《我的战友邱少云》ppt课件
五年级 读后感 1791字 377人浏览 每天一堂珠宝课

《我的战友邱少云》教学设计

北冶镇安桥小学 李海娟

教学目标:

(一)知识与技能:

1. 识记文中的生字新词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

(二)过程与方法:

1.创设情境,让学生走近文本人物。

2.通过不同层次的阅读,理解人物性格,体会文章的思想感情。

3.写读后感,将学生情感升华。

(三)情感、态度与价值观:

通过理解课文,体会作者的思想感情,学习邱少云自觉严格遵守纪律的伟大精神和钢铁般的坚强意志。

教学重点:

体会邱少云严格遵守潜伏纪律的伟大精神和钢铁般的坚强意志。

教学难点:

感受心理活动描写对表现英雄形象、突出中心的作用。

教具准备:

多媒体课件

教学流程:

一、导入新课:

同学们,我们刚才听到的歌曲是反映我国抗美援朝战争的《人民志愿军之歌》,在我国的抗美援朝战争中,有许许多多的中华儿女为了保卫我们伟大的祖国而献出了自己宝贵的生命。屏幕上的这个人物就是其中的一个。在敌机投掷的燃烧弹燃遍他全身的时候,为了完成部队的潜伏任务,为了整个战斗的胜利,他忍受着烈火烧身的巨大痛苦,像千斤巨石一般趴在火堆里一动也不动,最后在烈火中壮烈牺牲。他就是“我的战友———邱少云”。

二、板书课题:

引导学生怀着对邱少云的无限深情和崇高敬意齐读课题。

三、初步感知课文:

同学们,邱少云究竟是一个怎样的战士呢?让我们一起走进那个战火纷飞的年

代,走进这位英雄-——邱少云。请大家自由朗读课文,把课文读正确,读流利,读出感情。

四、检验学生初读课文后的收获。

(一)、出示幻灯片:

1. 试着用一句话说说: 文章主要写了邱少云的一件什么事?

2. 邱少云是一个怎样的战士?用文中前后不同的两个词回答。

3. 请用一句话评价一下邱少云。

(二)、学生思考作答,教师适时引导总结。

五、检验学生生字新词的识记情况。

(一)、出示幻灯片:

1. 我认识下列生字:蜷 伪 挪 呻 歼

2. 我能正确读出下列词语:

地堡 咳嗽 伪装 轰击 熄灭 歼灭 蔓延 搜查 呻吟

(二)、指名学生认读以上生字新词,教师及时订正。

六、引导学生精读课文,体会邱少云严格遵守潜伏纪律的伟大精神和钢铁般坚强的意志。

(一)、出示幻灯片:

默读课文,一边读一边用笔划出你感受深刻的句子,和同学说说你的体会。

(二)、小组阅读交流,教师巡回指导。

(三)、师生课堂交流:

1、我发现前面六十多米的地方就是敌人的前沿阵地,不但可以看见铁丝网和胸墙,还可以看见地堡和火力点,甚至连敌人讲话都听的见。敌人居高临下,当然更容易发现我们。我们趴在地上必须纹丝不动,咳嗽一声或者蜷一下腿,都可能被敌人发觉。 体会:我军的处境怎样?

军队怎样的潜伏纪律?

2、排炮过后,敌人竟使用了燃烧弹 ,我们附近的荒草着火了。火苗子呼呼地蔓延,烧得枯黄的茅草毕毕剥剥的响。我忽然闻到一股浓重的棉布焦味,扭转头一看,哎呀!火烧到邱少云身上了!他的棉衣已经烧着,火苗趁风势乱蹿,一团烈火把他整个身子包住了 。

推测:“我”会想些什么?

邱少云会想些什么呢?

3、这时候,邱少云只要从火里跳出来,就地大几个滚,就可以把身上的火扑灭。我爬在他的附近,只要跳过去扯掉他的棉衣,也能救出自己的战友。但是这样一来,我们就会被山头的敌人发现,我们整个班,我们身后的整个潜伏部队,都会受到重大的损失,这一次的作战计划就全部落空了。

思考:邱少云此时又会想些什么呢?

4、我的心绷的紧紧的。这怎么忍受得了呢?我担心这个年轻的战士会突然跳起来,或者突然叫起来。我不敢朝他那儿看,不忍眼巴巴地看着我的战友被活活地烧死。但是我忍不住不看,我盼望出现什么奇迹——火突然见熄灭。我的心像刀绞一般,泪水模糊了我的眼睛。

体会:“我”的复杂心情

5、为了整个班,为了整个潜伏部队,为了这次战斗的胜利,邱少云像千斤巨石一般,趴在火堆里一动也不动。烈火在他身上烧了半个多种头才渐渐地熄灭。这位伟大的战士,直到最后一息,也没挪动一寸地方,没发出一声呻吟。

体会:邱少云在烈火中忍受了怎样的痛苦煎熬?

七、课堂总结:

同学们,邱少云虽然牺牲了,但他的名字却永远铭记在每一个中国人民的心中。他用他年轻的生命换来千千万万中国人民的幸福生活。让我们踏着英雄的足迹,努力学习,长大后为我们伟大的祖国贡献自己的一份力量吧!

八、课后作业:

小练笔:读《我的战友邱少云》有感