假如
初三 其它 6034字 397人浏览 liou22

《假如》优秀教案1

【课前透视】

《假如》一诗,借“马良的神笔”表达了一个小朋友对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱,这些关爱显示了儿童一颗广博而纯洁的心。这些“假如”是他们对生活、对自然的独特认识,是他们对美好事物的向往和追求,诗歌句式整齐,节奏分明,字里行间充溢想象力和发明力,是朗读积累的好教材。

一位外国作家说:每一个儿童都是一名诗人,儿童充溢了想象力和发明力,他们希望认识社会、改造自然,教学中教师要加强读的指导,让同学在朗读中发生共鸣,启发同学关爱他人、关爱生活、关爱环境。引导他们成为一个充溢爱心的人。

【课前透视】

1、认识“良、缩”等9个生字,会写“食、缩”等8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

3、有关爱他人、关爱环境的愿望。

【教学重点】

识字、写字;在感情朗读中学会关爱他人、关爱环境。

【信息资料】

生字词卡片,准备课件或与课文内容相关的挂图。

【教学时数】

两课时。

第一课时

〖切入举偶〗

1、讲故事:

播放故事录音《神笔马良》问:同学们,你们想不想也有一枝马良的神笔呢?有一位小朋友也有这个梦想,假如他拥有了马良的神笔,他都会画些什么呢?这节课我们就一起去看看。

2、谈话:

每个人都有美丽的梦想,你的梦想是什么?(同学交流),有一个小朋友也有一个美丽的梦,他还把这个梦写成了一首小诗,你们想知道吗?这节课我们就一起来学习 童年是多梦的季节,儿童是想象的天使,由畅谈梦想打开了同学纯洁的心灵,唤起了小朋友们学习的热情,培养了同学丰富的想象力。

〖对话平台〗

一、初读

1、教师配乐范读诗歌。

2、自由练读诗歌,要注意读准生字的字音。

3、把课文中你喜欢的一节读给你的伙伴听一听,互相评一评。

4、请四名同学分小节读课文,大家听读评议。

给同学充沛的自主学习的空间,让他们主动在阅读中去探究新知,在合作、交流、评议中获得提高,从整体上初步感知了课文内容。

二、识字

1、出示文中生字,同桌互做小老师认读、正音。

2、指名开火车读字,组词。

3、组内玩抽卡游戏,交流识字方法:

鼓励同学用自身喜欢的方法来记忆字形,如顺口溜记“哭”字:一只小狗两张嘴。换偏旁识字(拉──泣、澡──操),加偏旁识记(寸──寻、良──食、建──健)等。 4、游戏:

摘取幸运号。认读幸运星上的生字,读对的就得到一颗幸运星。(识字、写字是阅读和写作的基础。教学时教者要注重于教学方法的灵活性,采取一些符合同学年龄特征

和心理特点的教学形式,在游戏、活动中识字,易调动同学学习兴趣,提高学习效率。

三、读议

小组交流,从这首诗中你读懂了什么?

选出自身最喜欢的一节读给组内同学听,并说说喜欢的理由。

课标指出:阅读教学的重点是培养同学具有感受、理解、欣赏和评价的能力。让同学自主选择学习内容,畅所欲言地交流自身的阅读感受,使同学在主动而又积极的思维和情感活动中,加深了对课文的理解和体验。

四、练习(读读比比,体会句子的不同,再练习说一说)

我要给小鸟画许多的谷粒。

我要给树上的小鸟来许多好吃的谷粒。

我要给( )

这样设计对同学进行了语言文字方面的训练,同学在比较的同时学会鉴赏,在理解的同时学会了运用。

五、朗读

1、有感情地练读自身喜欢的局部。

2、分组汇报朗读,教师有重点地加以指导。(如“假如我有一支马良的神笔”句在四小节中语气要有不同变化。各段描绘的对象不同,朗读时应该突出各自不同的形象)3、评出朗读小能手。

在阅读教学中,教师既不可全全代替,亦不可袖手旁观,教师是教学活动的主导者,有目地的在同学出现问题时加以指导,甚至范读,对同学朗读水平的提高有很大的作用。

六、写字

1、出示“我会写”中的“寻、哭、良、食”4个字,引导同学观察字形,找出容易写错的字如“哭(少点)食(最后一点写成捺)。

2、教师范写“哭、食”二字,同学观察、评议。

3、同学自由练写、教师随机展示优秀作业,评出小星星。

第二课时

〖对话平台〗

一、导入

1、同学在桌面上摆好课本、生字卡,教师说字音、同学举字卡、组词,看谁找得又快又准。

2、文中的小作者都想画些什么?为什么?(指我板画,并说一说。)

二、朗读

1、有感情地朗读课文,说一说你感受到的小作者是个怎样的小朋友?你喜欢他吗 让同学在阅读之后交流各自的感情和考虑,受到情感的熏陶,获得思想的启迪,受到了关爱他人、关爱环境的教育。

2、多种形式让同学练习读。

三、背诵

1、同桌合作背诵课文。

2、创设情境练习背诵。(可结合板书练背诵;可边闭眼想象画面边背,也可一边动手画画,一边练背。)

3、举行背诵竞赛。

四、练习

文中的最后一小节作者没有写完,请你发挥想象,可以帮他读写一段诗歌,也可以帮他把愿望画下来,再把想法写出来。

这一拓展练习是对同学语言文字的一个训练,也是同学理解,欣赏能力的体现着重培养了同学的想象力和发明力,教学中要尊重同学的想法,鼓励创新思维。

五、写字

1、出示“双、体、操、场”4个字,指导同学观察、找出不好写和易字错的字。进行交流:

如“操、场”不容易写好、“体”易写错(少横)。

2、教师指导书写“操、场”二字。

3、同学描红、临帖,互相交流展示作业。

【教学建议】

本着儿童诗充溢了想象力,饱含着真挚的情感,教者在教学中应努力唤起小朋友们的共鸣,激发他们写诗的愿望,并引导他们尝试练写儿童诗,学会用语言文字来表达真情实感,为以后的写作奠定基础。

你们在课文中都认识了这些生字朋友。那么离开课文你还认识吗?请两位同学上台来“找朋友”,一个同学读、一个同学找,找到一个领着大家读两遍,并把生字卡贴在黑板上。

9个生字都找到了,你们仔细看看有些字是好朋友,组在一起是个词。现在从这9个生字中找朋友组词。(寻食、健康)文中说:“谁到哪里去寻食?”在文中找出含有“健康”的句子读一读。

⑸ 识记生字朋友的样子。(小组讨论交流)

9个生字朋友都认识了,这还不够,我们还要想方法记住它们的样子,不然的话你会叫错朋友的名字,多不好意思啊!请四个人为一组讨论一下,你准备用什么方法记住它们?

⑹ 与生字广交“朋友”,并送“朋友” 回家。

这些可爱的小淘气可以交许多朋友(组词),请你选一个你最喜欢的小淘气帮它找朋友,再把你找的朋友送回家。(就是用组成的词说一句话)

⑺ 凭借生字卡片,指名读──开火车读──齐读。

三、读文感悟

1、请同学自由读课文:

要求:读正确。

我们认识了这么多生字朋友。俗话说:“朋友多了路好走。”现在请小朋友们自由地读课文,边读边考虑:这首诗共写了几小节?写了小作者的几个美好的愿望?(待同学读文回答后)大家有没有不同的意见?

2、小组内互读:

在这三个小节中,你最喜欢哪一个小节?(抽人读)请大家在小组中读一读,四个人每人读一小节,看看谁是最佳小小朗读员。”

第二课时

一、复习旧知,引入新课

认读生字。

二、有感情朗读课文

1、小组内交流:

在你读的小节中,你读懂了什么?假如你是小树(或小鸟、西西),你心里会怎么想?该用什么样的语气读?在小组内讨论交流。

2、感悟句子:

读读句子。你喜欢哪个句子,能说说为什么吗?

我要给小树画个太阳,让小树也能生长。

我要给窗前的小树画一个红红的太阳,让小树在冬天也能快活地生长。

我要给小鸟画许多谷粒。

我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。

3、拓展说话:

你能用”我要给……”说一句话吗?

4、创设情境诵读这首诗:

⑴ 第一小节:

马良的神笔可真好啊!能画出这么美的画。请女生看图,男生读第一小节。

⑵ 第二小节:

你们喜欢可爱的小鸟吗?会学鸟叫吗?男生小声学鸟叫,女生轻声读第二小节。 ⑶ 第三小节:

请同学们闭上眼睛,边听边想象与这首诗有关的画面(抽人读),你好像看到了什么?5、赛读:

你们敢跟李老师比比吗?我读两行,你们读两行。一、二组与三、四组赛读;男生与女生赛读;同学边读边加上自身的动作扮演读。

6、说说你在读的过程中有什么体会。

7、指导背诵,选出你最喜欢的一节背下来。

三、拓展活动

1、假如你也有一枝马良的神笔,你要画些什么呢?

2、大家说得真好,我相信你们会画得更好对吗?请你用小画笔把你们的美好愿望画出来,能写的小朋友呢,把你的想法像书上的格式写一写。

3、抽同学上台展示:

你画的什么?能介绍给我们大家吗?注意下边有老师和同学,你该怎么说?

四、指导书写

1、复习要写的字。记住字音,认识字形,扩词、用词语说句子。

2、小组交流:

你是怎样记住这个字的?哪个字容易写错?哪个字不容易写好?

3、指导书写。重点提示:

哭:两个“口”大小要适中,不要漏写最后一笔“点”。

双:左边的“又” 写得稍窄些,捺变点。

食:上面的“人” 写得舒展些,最后一笔是点。

操:右上方的三个口要写得扁而小,不要超越横中线。

场:右半边不容易写好,加强范写指导。

五、总结

假如我们也有一枝马良的神笔,我们会画很多东西给需要的人。只要人人献出一点爱,世界就会变得更美好。

【板书设计】

《假如》优秀教案3

【教学目标】

1、有感情地朗读课文,背诵自身喜欢的段落。

2、会认6个生字,规范书写8个汉字。

3、能展开个性化的阅读,体会作者关爱自然、关心他人的情感,并能拓展课文内容,有创意地表达自身内心的美好愿望。

【课时布置】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一、故事导入

1、师:同学们,你们听过神笔马良的故事吗?知道那枝神笔有什么特殊的作用吗?同学简单讲述。

2、师:是啊!马良得到了他梦寐以求的神笔,为穷人做了很多好事,实现了他心中的愿望。你们想拥有这样的神笔吗?

3、师:有一位小朋友也非常渴望拥有马良的神笔,因为她想用马良的神笔做许多许多的事,她把自身的心愿写成了一首诗,想听吗?

今天,我们就学习23课《假如》。

板书课题,齐读。

二、初读感知

1、师:请同学们听配乐朗诵,比比看谁听得最认真。

播放媒体资源中的范读动画。

2、师:听完朗诵,你有什么感受?

指名答。

3、师:请同学们自由读课文,找一找小作者用神笔画了些什么?

生自由读课文。

指名答。

三、识记生字

1、师:你喜欢这篇课文吗?用自身喜欢的方式把课文读通顺,并画出生字。 2、四人小组自同学字:

⑴ 读一读,相互提醒易错的生字。

⑵ 想方法记住这些字。

3、汇报交流:

⑴ 抽读卡片,检查自学。

⑵ 提出难记生字。

⑶ 同学针对难记生字,谈个性化识记方法。

⑷ 在语言环境中巩固生字:

师:同学们,假如我把这些生字放在句子中你还能认识吗?(出示句子) ① 假如我有一枝马良的神笔,我要给窗前的小树画一个红红的太阳。 ② 让小树在冬天也能快活地生长,不会在寒冷的北风里缩着身子,轻轻叹息。

③ 鸟妈妈再也不用到遥远的地方去寻食,让小鸟呆在家里苦苦等待,饿得哭泣。

④ 假如我有一枝马良的神笔,我一定给倒霉的朋友西西画一双好腿,还hu án 他一个健康的身体.

⑤ 他再也不会只坐在屋里望着窗外的小树和飞燕,而是和我们一起在操场上奔跑,在草地上游戏。

⑸ 指名读。

三、细读感悟

1、学习第一小节:

⑴ 指名读第一小节,读完后同学评价。

⑵ 指导停顿。

师:今天咱们学的是一首小诗,和课文不一样,要能读出音乐美、节奏感。比方,第一行后虽没标点,但也要稍稍停顿。

⑶ 自身练习,体会。

⑷ 理解内容,指导感情。

师:感觉一下小作者画了一个什么样的太阳?为什么画这样一个太阳? 请大家闭上眼睛听叙述:冬天到来了,寒冷的北风呼呼地刮着,一棵小树孤零零地站在窗外,被风吹得摇摇晃晃,冻得瑟瑟发抖。正在这时,天空出现一轮红红的太阳,温暖的阳光撒向大地,把大地照得温暖如春,小树不冷了,在阳光下快活地生长。

假如你是这棵小树,你会对小作者说些什么?

生想象,回答。

师:你觉得这一小节应该读出什么样的感情?

提示:兴奋。

⑸ 试着练练。

⑹ 指名有感情的朗读。

2、学习第二小节:

⑴ 指名读,评价。

⑵ 师:小鸟在苦苦等待什么?鸟妈妈飞呀飞,会飞到哪些遥远的地方呢? 引导同学在想象说话中理解“遥远”的意思。

⑶ 师:鸟妈妈为了给小鸟寻食,多么辛苦,而小鸟呆在家里,苦苦等待,饿的哭泣,此刻,小鸟最需要的是什么?

生答,谷粒、米饭、面碎等。

⑷ 师:善良的小女孩用马良的神笔给小鸟画──

生:谷粒。

师:有了小女孩画的谷粒,小鸟吃的饱饱的,再也不挨饿,无忧无虑的生活,小女孩和我们的心情怎样?

生:高兴、喜悦……

⑸ 男女生竞赛有感情的朗读。

3、学习第三小节:

⑴ 指名读,评价。

⑵ 师:西西是倒霉的,你能想象一下没有一双好腿给西西的生活带来多少不便、痛苦?

引导同学在想象说话中感悟“倒霉”一词。

⑶ 师:此时,西西假如来到我们面前,你想对倒霉的西西说什么?

同学想象、说话。

⑷ 师:西西是倒霉的,又是幸福的,因为有许多像小作者那样善良的人在关心她。我们相信,不久,西西一定能站起来,和我们一起在操场上奔跑、在草地上游戏、在球场上玩球、在……

指名说。

⑸ 师:这时的西西是多么开心,我们也一样开心,让我们把真诚的祝福送给西西。

指名读,师生评议。

四、总结

师:小作者极其渴望有枝神笔,但却不是给自身画好玩的玩具,好看的衣服,而是协助那些需要协助的人,可见她是一个多么善良、多么有爱心的小朋友呀!

小结:前面我们学过这样一句话:“人人献出一点爱,人间永远是春天。”让我们献出自身的爱心,让世界变得更温暖吧!

第二课时

一、指导背诵

1、师:同学们,上节课我们学习了《假如》这首小诗,谁愿意再来给大家读一读?

指名分段读,评价。

2、师:小女孩真是个有爱心的小朋友。她不但给窗前的小树画了个红红的太阳,给树上的小鸟画了许多好吃的谷粒,还给西西画了一双好腿。这三个愿望多美好啊。你最喜欢哪个愿望就背下来好吗?

同学自由背诵。

师:谁来背给大家听?

指名背诵,每个愿望请一名同学背诵。

二、深入探究

1、师:小女孩的愿望只有这三个吗?你从哪里读出来的?

引导感悟文末的省略号。

2、师:生活中真的有这样的神笔吗?小女孩的愿望能不能实现呢?

指名答。

师:是啊,生活中没有那样的神笔,小女孩的愿望也不一定实现,所以小女孩说──假如。但是小女孩和我们都有如马良一样的爱心,这是最可贵的。让我们齐读全文,一同来享受小女孩带给我们的美好。

师生齐读。

三、拓展想象

1、师:一个有爱心的人,随时随地都会想着去协助他人解决困难。假如你有一枝马良的神笔,你想拿它来实现什么愿望呢?

同学自由想象说出自身的愿望。

2、师:大家说得真好,我相信你们会画得更好对吗?请你用小画笔把你们的美好愿望画出来,能写的小朋友呢,把你的想法像书上的格式写一写。

3、师:你画的什么?能介绍给我们大家吗?

抽同学上台展示。

四、指导书写

1、利用媒体资源中的“写一写”,指导书写。

重点提示:

哭:两个“口”大小要适中,不要漏写最后一笔“点”。

双:左边的“又”写得稍窄些,捺变点。

食:上面的“人”写得舒展些,最后一笔是点。

操:右上方的三个口要写得扁而小,不要超越横中线。 2、同学书描红、临写,教师巡视指导。

3、展示同学作品,研讨。

【板书设计】

画太阳 让小树生长

假如 画谷粒 让小鸟吃饱

(有神笔) 画好腿

让西西奔跑 ……