四年级作文培训B
五年级 记叙文 32767字 1115人浏览 怀恋小学时光3

四年级作文培训B 版本

第一课时:我的爱好

一、导入:

同学们,生活中,每个人都有自己特别喜欢做的事情,有些人喜欢打球,有些人喜欢游泳,有些人喜欢看书,想想看,你喜欢做什么事情呢?为什么呢?

老师这边提供了几项大家平时比较喜欢做的事情,你可以圈出你喜欢的内容,说说看,为什么喜欢:

二、写作导航:

2、下面几个同学也述说了自己的爱好,我们来欣赏一下:

(1)、看看其他同学是怎么培养起自己的爱好的?

例1:

我爱吹竹笛。那是三年级开始学的,那一次,学校开展了一个免费学乐器的活动,可以学扬琴、竹笛、二胡、大提琴等……我选择了竹笛。

(说明了我爱好竹笛的原因)

例2:

小时候,爸爸妈妈工作都很忙,没有闲暇来照看我。爷爷奶奶又远在乡下,我又不愿意去乡下,于是无奈之下,爸爸妈妈只好每天把我锁在家里。我感觉无聊极了,就在家里翻翻找找,搜索家里的每一个角落。有一次,我在抽屉的深处翻出一盒落满了灰尘的水彩笔,还有一本陈旧的图画书。就这样,因为这次偶然,我开始了我的学画生涯……

(说明了我爱好竹笛的原因)

(2)、你是怎么培养起这个爱好的呢?也来说说吧?

例3:

闪亮的舞台,炫目的灯光,黑色的三角钢琴,华丽的礼服,一切都沉寂在美妙的琴声中。演奏家的弹奏技术足以让你觉得飘飘欲仙,悠然起舞……声音突然戛然而止,演奏结束了,你好像来到了另外一个星球,只有琴声在你耳畔环绕……

这就是我的梦想,被琴声所沉醉,永远陶醉其中,更希望那琴声是我弹奏出的。

(说明了我为什么喜欢弹琴)

(3)那你又为什么喜欢你的爱好呢,也请说给大家听一听。

例4:

我五岁的时候,刚上幼儿园,听到老师那优美的歌声,我就想起了小吉他。于是回到家我拿起小吉他,按着星星健,小吉他发出了优美的音乐声,如同老师的歌声一般动听。再按一下小人健,小吉他发出欢快的嬉闹声,如同许多同学们在一起玩。啊,我的家也成了像幼儿园那样充满欢乐的地方。

(小吉他给我带来的欢乐。)

(4)你的兴趣爱好肯定也给你带来一些不同的感受吧,想一想,说一说。

例5:

八岁的时候是我最痛苦的时期,手指都磨出了老茧,心里在流泪,我哭,我叫,小提琴都不理我,我的手无论怎么拉都是那么痛。十指连心,我恨小提琴。 我的梦想就是站在舞台上,穿着白色的连衣裙为大家演奏出世界上最美妙的音乐。我想用我的琴声,将我的快乐传递给所有的亲人,朋友。就像那山间的清泉,涓涓流过心田,释放一份美丽和宁静……音乐,我要为我的音乐理想而奋斗。想到这儿,我的心里似乎宽慰了许多,我又拿起弓和小提琴,含着眼泪忍着疼痛继续练习……

(虽然联系小提琴很辛苦,但是为了追求自己的梦想,仍然坚持练习)

(5)在你的生活中,有没有发生什么和爱好有关的有趣的或者令人难忘的事情呢?

3、看了别人的例文后,请结合自己的情况填写表格吧:

4、在写这篇文章时,你可以按照上面提纲的思路来写——

如:第一段:开头:我的爱好是什么,我是怎么培养这个爱好的?

第二段:这个爱好给你带来了哪些快乐?

第三段:在你的生活中,发生过什么和爱好有关的有趣的或者令人难忘的事情呢?

第四段:总结全文,抒发对这个爱好的喜爱之情。

5、你也可以围绕爱好以时间顺利来构思——

例文:

我爱小吉他

在我三岁的时候,爸爸妈妈白天上班,晚上还要加班,爷爷奶奶要外出看店,我常常一个人在家,无聊极了。

有一天,姑姑送我一把小吉他,我爱不释手。从此,这把小吉他就成了我的好伙伴。

以前,我非常羡慕别人有小宠物,可以抱抱和摸摸他们,所以我经常向父母请求买一只小动物,但最终父母还是没有给我买。现在我有了这把小吉他了,我一按小吉他身上的动物声音键,小吉他就会发出各种各样的小动物的叫声。听到这些声音,就仿佛有许多小动物陪在我的身边,让我不寂寞。

我五岁的时候,刚上幼儿园听到老师那优美的歌声,我就想起了小吉他。于是回到家我拿起小吉他,按着星星健,小吉他发出了优美的音乐声,如同老师的歌声一般动听。再按一下小人健,小吉他发出欢快的嬉闹声,如同许多同学们在一起玩。啊,我的家也成了像幼儿园那样充满欢乐的地方。

六岁了,我还是离不开小吉他。那时候在幼儿园里,我经常弹着小吉他,唱自编的歌曲,还经常和同学们一起唱。小吉他使我变成了一个爱唱歌的女孩子。

七岁的时候,我看着老师的手指在钢琴上‚翩翩起舞‛,心里禁不住也想去弹弹钢琴,就在那时,我又想起了小吉他。晚上回家,我就把小吉他拿出来,弹着吉他上的七彩键,按一个键就会发出一个声音,我经常按顺序地让小吉他发出各种声音。过了一段时间,我开始自己创造音乐了,我一边唱一边弹,我的音乐和表演经常让家人和小伙伴喜开颜笑。我和我的小吉他形影不离。

小吉他,你给我带来美好的音乐,给我带来美好快乐的童年,我爱你,小吉他。

点评:本文按时间的顺序讲述了小作者爱上小吉他,学习弹小吉他的故事,层次清楚。人在每个年龄阶段都有自己独特的独孤感,小作者也不例外,幸运的是小吉他给她带来了美好的音乐,陪伴她走过了快乐的童年。文章语言简朴,内容真实可感,流露了小作者对小吉他的喜爱和感激之情。

三、写作训练:

写作,在于个人的创新,没有固定的写作模式或者思路,如果你实在不知道怎么写,你可以仿照上面的写作思路,选择一个自己擅长的来写,当然你也可以根据自己的想法,写出自己的特点来。接下来,就请同学们拿出笔,好好构思一下,围绕我的爱好,写一篇文章,题目

自拟,字数300字以上。

第二课时:我喜欢的动物——猴子

教学目标:

1、通过观察、口语交流等环节,能把猴子的某个特点写具体了,表达自己的真实感受。

2、通过观察,可以运用拟人、比喻、想象的写作方法来把猴子的某个方面写具体。

一、游戏导入,激发兴趣。

1、 小朋友们,我们来做个“给词语猜动物”的游戏,好吗?

出示词语:高傲、性格古怪、慈爱、淘气(鹅、猫)

是啊,丰子恺和老舍先生紧紧抓住鹅的高傲、猫的性格古怪把动物写得活灵活现,给我们留下了深刻的印象。

2、 老师也带了一些动物和你们见面,看看有没有你喜欢的动物。

出示图片:猴子、狗、猫、兔子、猪„„

3、 你们最喜欢的是什么动物呢?能用一个词来概况吗?

4、 揭题:这节课,我们就走进动物的世界,写写我们最喜欢的动物——猴子。

一、 表格交流、积累素材:

1、 上节课,我们已经发给同学一张表格,现在请大家拿出表格,同桌互相交流一下有关内

二、 学会观察,调动语言储备:

1、 同学们,小猴子是一种非常可爱的小动物,很多小朋友都喜欢猴子,那你说说看,猴子

的什么地方最招你喜欢?

2、 接下来我们再来观察观察猴子,来说说它的外形吧——

(1) 小朋友自己说,老师按顺序板书

如:它的眼睛亮晶晶的, 不停地一眨一眨,好像在边观察边在想什么事情

它的小手像人一样,能灵巧地把东西放进嘴里

它的全身披满棕黄色的毛,一条长尾巴不停地左右摇摆

它有一张桃子形的面孔,上面镶着两颗闪着金光的眼睛,整体咕噜咕噜地转动

它的鼻子又塌又扁,鼻孔很大,鼻子下面有一张尖尖的大嘴巴

它的屁股光光的,红红的,据说,是猴王过火焰山的时候烧红的

(2) 小朋友们都说得很好,谁能把猴子的外形连起来说说。现在位置上自己说,再请同

学说。可以按照“脸上——全身——四肢——屁股”这样的顺序。

如:猴子的外形十分有趣,一张桃子形的面孔,镶着两颗闪着金光的眼睛,整体咕噜咕噜地转动,好像在打着什么主意。那小小的鼻子又塌又扁,鼻孔很大,鼻子下面有一张尖尖的大嘴巴,可爱极了。

全身披着披满着黄色的毛,仿佛是件毛皮大衣,上面长着一根又细又长的尾巴,在不停地左右摇摆。最有趣的还在后头呢,它的四肢前面长后面短,前面两只像人的小手一样,能灵巧地把东西放进嘴里,一双锋利的爪子长在中间,如果不小心,被它的爪子抓到的话,准会留下一道血印子。

最引人注意的还是它那光光的、红红的屁股,据说,是猴王过火焰山的时候烧红的。

(3) 大面积训练说。

3、 小朋友已经很具体地说出了猴子的外形,现在再来说说小猴子的活动情况吧

(1) 先请同学说说自己在动物园观察到的猴子活动的情况,可以说说猴子是怎么吃

东西的?怎么荡秋千的?怎么玩耍?怎么休息的?

如:瞧!猴子山上的猴子,它们有的在吃香蕉,有的在吃苹果,还有的倒挂在树上荡秋千……其中一只小猴子,它吃完香蕉,就悄悄地把香蕉皮扔到另外一只猴子的头上,想把香蕉皮给那只猴子当帽子戴,逗得我和四周观看的小朋友哈哈大笑;而山下的两只猴子呢,却在那儿头对头地‚吱……吱……‛地叫着,仿佛是在说悄悄话,它们也许是在骂扔香蕉皮的那只猴子可真坏呢!

春游,老师带同学们来到猴子山看猴子,猴山上大大小小的猴子,活泼可爱,有的坐在山上四处张望,有的在山上爬来爬去,还有的用尾巴吊在树上荡秋千,还有一只猴妈妈抱着猴宝宝在亲热——同学们看到这个欢乐的猴子家园都不愿离去。

小猴子活泼的时候,那动作十分敏捷。常常连蹦带跳地和同学们追逐打闹,或者,在钢丝上倒挂着,那样子引得我们哈哈大笑,玩的高兴时,还会大声尖叫,非常刺耳。

猴子吃食的时候别提有多滑稽了,如果你把香蕉、面包、糖果之类的食物扔到它面前,它立刻把食物抢走,然后拼命地跑,跑到没有同伴的地方,才放心下来,津津有味地吃起来。吃食时,嘴巴一动一动的,像个没牙的老头,如果你把一根香蕉扔到它面前,它会伸出‚手‛夹着香烟,大口大口地吸起来,边吸边吐。有时饿了,它会爬上爬下,跳来跳去。

(2)谁能把猴子的动作连起来说一说,现在自己的位置上说,然后举手发言:

猴子动作:用尾巴吊在树上,倒挂在树上荡千秋

四处张望,爬上爬下

仿照人的样子,嘴巴一动一动的 夹着香烟

抓抓屁股 饶痒痒 互相咬虱子

4、 我们刚才观察并说了猴子的外形及它活动的情况,我们还特别注意到猴子像人的特性: 出示《母子情深》的画面

(1) 母猴是怎么对小猴的?

生回答:母猴子把小猴子放在腿上,双手搂着,眼睛里充满恐惧和担心,像是怕我们这些不速之客伤害它的孩子。

(2) 它抱着孩子还做什么呢?

生回答:发现我们很友好时,就用手快速地翻动小猴子的毛,好像是要捉什么

(3) 它在运动时是怎么抱着小猴子的呢?

生回答:抱着小猴走路和跳跃时,小猴子上肢紧紧扣着猴妈妈的脖子,下肢攀住猴妈妈的腰,猴妈妈无论行动有多困难,都一直用一只胳膊抱住小猴子。

(4) 那小猴子会为它妈妈做些什么呢?

生回答:给妈妈挠痒痒、捉虱子

(5) 说到这儿,你们有什么感受?

生回答:我的妈妈也很关心我,爱护我,我以后要多替妈妈做家务。

生回答:我以后要努力学习,用优秀的成绩回报妈妈。

四、名篇回归,归纳写法:

1、你们说的例子真有意思,如果我们也能像作家一样写下来,那就更了不起了! 现在让我们回顾一下作家写的有关小动物的相关段落吧:

出示《猫》第四自然段:

(1)、这段抓住了小猫的什么特点来写?(小猫满月的时候更可爱)

作者是从哪里体现猫的可爱的?(举小猫玩耍的例子)

师:作者举了一个例子,使小猫可爱的特点更具体了。

(2)、这段话中还藏着什么写作手法呢?(拟人)

师:拟人的习作手法不仅能把动物的特点写具体了,还可以表达自己的喜爱之情。除此之外,我们还可以用上比喻的修辞手法,可以把动物的特点写得更加生动、具体。

五、写作平台:

1、写作内容:我最喜欢的动物——猴子(当然如果你喜欢其他动物,也可以写写其他动物)

2、写作提纲:

第一段:什么时候,我在什么地方看见猴子(其他动物),即写我对猴子的总体印象。

第二段:小猴子(其他动物)的外形是怎么样的?

第三段:小猴子(其他动物)的活动时是怎么样的?

第四段:写自己对小猴子(其他动物)的喜爱之情。

3、字数:350字以上

第三课时:我熟悉的人

一、教学过程

(一)导入新课

1、师:我们已经读过了许多的写人文章,如:《好汉查理》、《卖木雕的少年》等。这些人物都给我们留下了很深的印象。同学们,那在你们的生活中,经常有和哪些不同的人打交道? 这节课就来学习怎样写人。(出示:)一个熟悉的人

(解题:熟悉指了解得清楚,清楚地知道他的事。)

2、大家讨论一下,你们一般熟悉的人都会是谁?

(1)根据学生说的内容,老师适当给以分类板书:

如长辈:爷爷奶奶、爸爸妈妈、老师、阿姨、叔叔„„

如朋友:各个阶段的同学、邻居中的小伙伴、亲戚中的小孩„„

平时接触到的人:警察、解放军、医生、售货员、看门的大爷、导游、

(2)你们准备介绍这些人的哪些事呢?

▲(多请一些学生说,对所请的学生,老师应在课前先和他交流,启发,以免到时说不出)

3、师:上节课老师已布置大家去观察一位自己熟悉的人,并要求大家说出他是谁?他(她)有什么特点?然后根据他(她)的情况,完成下面的表格,带到课堂上来。(现在请大家拿出来。)

(1)根据表格内容,每个人简单介绍一下自己要写的人。

(三)讨论写作题材。

1、师:同学们,刚才同学们说了很多,现在请大家把自己观察的这个人,他有什么个性特点,是个怎样的人呢?分四人小组讨论交流一下。(让学生在互动说中相互启发,并允许学生调换所要介绍的那个人及事情。)

2、 请同学根据自己所要介绍的人出一个自己喜欢的题目:

课件出示:人物性格特点: 粗心大意的 、 骄傲的小公主、淘气的弟弟 我家的小女侠

人物品质特点: 爱管闲事的的爸爸、平易近人的老师

人物兴趣爱好: 喜爱集邮的爷爷 、酷爱电脑的弟弟

3、师:从这些题目中,你有什么启发?你可以另取一个自己喜欢的题目。另外,你可根据自己的题目来选材,只要你了解了这个人的任何特点,都可以作为材料进行写作。正所谓:“千人千模样,万人万脾气。”

(四)学习范文,领悟写法。

1、如果大家已经有了要写的人,那怎样把他写好呢?我们先学习一篇范文,看看文章是怎样把熟悉的人的性格特点、品质写具体的。

肖伯伯是我们区二轻局的离休干部。(介绍他的身份)他中等身材,身体很硬朗。和蔼可亲的脸上,有一双炯炯有神的眼睛。夏天,他喜欢上穿白衬衣,下穿一条西装短裤,显得朴素大方。肖伯伯虽然年过六旬,但还是那么青春焕发,好像在那强健的体内,蕴藏着用不完的劲。(外貌特征的描写)别人都说,退休后无聊,肖伯伯却是生命不息,奋斗不止,是追求盆景艺术的强者,是酷爱生活的典范。(别人对他的评价)

肖伯伯是一位盆景栽培的爱好者,是远近闻名的盆景艺术家。(总起句)他家那千姿百

态的盆景使你百看不厌。一个星期天的早晨,我和几个同学应邀到肖伯伯家观看盆景。(具体写自己去参观这件事,写出时间、地点、人物、事情)我们一进后院,只见他戴着一副老花眼镜,右手拿着剪刀,左手扶着小树枝,正在小心翼翼地修整枝叶呢!(形象地写出肖伯伯修整盆景的动作)看他那熟悉的动作,可想而知,他在这里不知度过了多少个春秋。他看见我们来了,立刻放下手中的活,热情地领我们欣赏他那精巧别致的盆景。啊!屋前、屋后,地上、架上,琳琅满目,应有尽有。这真是大自然美的缩影呀!(总写美的感受)看,有黄山苍松,有千年古柏,有四季绿榕„„有的像老鹰展翅飞翔,有的像腾飞的龙,有的像独脚仙鹤„„有刚劲挺拔的样子,有顶天立地的神韵,(具体描写盆景的样子)这就是肖伯伯盆景造型的特点。正像他说的那样:“我要怎样造型,就要它怎样生长。”我问肖伯伯:“这些盆景要多长时间长成这样?”他说:“经过几十年漫长的历程,不知经受了多少严寒酷暑的考验,慢慢地长大的呀!这都是我把那些挖来的老树根锯呀、剪呀,然后用沙培育发芽,再移到盆中栽培的,还经常施肥、除草、除虫、剪枝,每天浇水。”(从人物的对话,来表现做盆景的不易)我听着听着,不由沉思:这千奇百怪的盆景造型,不知肖伯伯付出了多少代价,流了多少汗水,才换来了今天的丰硕成果。(我的感想)最后他说:“我一天不到这里劳动,就觉得不舒服,这些千姿百态的盆景给我的生活增添了无穷的乐趣,我离不开它们,我非常需要它们。盆景栽培有许多学问,我要活到老,学到老,做到老!”(肖伯伯说盆景给他带来的乐趣)他是这样说的,也是这样做的,他真是一位当之无愧的盆景艺术家啊!(抒发自己对肖伯伯的敬佩之情)

(2)学生在自读的基础上同桌互议,然后讨论:出示:

①写了肖伯伯的什么事?(写了肖伯伯对盆景栽培的兴趣、做盆景的经过,及给他带来的乐趣。)

②这篇文章哪些地方写得好?(体会红色部分的写法)

③为什么“肖伯伯”给大家留下了深刻的印象?(从他对盆景的热爱表现出他对生活的热爱。)

2、引导学生从范文中领悟写法,归纳写法。

如果把范文中红色部分的内容抽出来,就是什么?(写作方法)

(1)介绍他的身份、外貌特征的描写、别人对他的评价;

(2)具体写一件事,写出时间、地点、人物、事情;

(3)形象地写出人物做某件事的动作、语言等;

(4)插写自己的感受和当时的情景;

(5)描写人物的对话及自己的感想;

(6)抒发自己对这个人的(敬佩)之情。

3、我们在了解了的范文的写作方法后,就要确定自己文章的中心,接下来把自己收集到的材料排排队,比较一下哪一件事最能反映文章的中心,也就是人物某一方面的特点。所选的材料越有代表性,人物的特点就越鲜明,文章的中心就越突出。出示:

(1) 你确定要写的人有什么品质特点或性格特点?你准备用几件事来写?

(可在草稿纸上先写出提纲,具体写什么事)

(2) 这件事中你准备突出人物的什么?(语言、外貌、行动?)

(3)你要抒发对这个人的什么之情?

(五)学习范例,自选题材说话。

师:如果同学自己已准备题目,就说自己的,如果还没有,也可以从上面的题目中选一个,再具体用上面几个方面来说:就是把自己的提纲变成具体生动的文章。(说说不够的地方,怎样补充?)

例1

粗心大意的小华

小华着急地说:‚要迟到了,快点儿!‛她转过身一把抓住上衣跑走了。

小华一边走,一边穿着上衣,费了好大的劲儿才穿上。可是她觉得背后总有点不舒服,

自言自语地说:‚这衣服咋这么别扭?‛她也顾不上这么多了,就急急忙忙向学校跑去。

一进教室,同学们大笑起来。小华觉得很奇怪,大家干嘛望着我笑。小红指了指她的脑后,他才发现衣撑没取下来。这下连自己也不好意思笑了。再看一下自己的脚上一左一右穿着一只白一只绿的袜子。她拍拍自己的脑袋,自己骂自己:真粗心。

小华刚刚走到位子上还没坐下,妈妈提着书包跟了进来,原来她的书包丢在了家里。

(可写他的身份、外貌特征的描写、别人对他的评价;描写人物的对话等。)

例2 爱管闲事的的爸爸

我的爸爸是一位爱管闲事的‚马大姐‛,哪里发生事件哪里就有他的身影,他扶弱助强主持公道,爸爸的正义感让我很欣赏。他是一位律师,每次帮人打官司总是兢兢业业,诉状都要看了一遍又一遍,生怕错一个标点符号。对我的作业也是这样,就是错一个标点符号也要说N 遍。我爸是一位具有良好职业道德的律师,他不像别的律师希望多一些案子。爸爸常说:‚案子少些好啊,让这个世界和和平平不发生纠纷,社会秩序就好了!‛

(可具体写一件事,写出时间、地点、人物、事情。)

例3

酷爱电脑的弟弟

弟弟非常热爱电脑,不,应该是酷爱,每次只要一开电脑,弟弟准不下来了。就是因为酷爱电脑,所以弟弟经常被妈妈打。但每次打完、哭过、再睡上一觉后,他就好像什么事也没发生过似的。早把那些不愉快,抛到九霄云外了,等到再玩电脑时,妈妈就会说:‚你是猪脑子呀!上次被打的事又忘了?‛因为被打的次数太多,弟弟的事说也说不完,就拣一个经典的说吧!

四年级暑假里的一天,爸爸出差了,妈妈上班了,就弟弟一个人在家。那天,弟弟一直觉得自己是世界上最幸福的人,可以在家尽情地‚疯狂‛了。当然,要玩肯定首选电脑。于是,弟弟像往常一样,一开机就下不来了,又玩到了中午12点,不料,妈妈回来了,关机肯定是来不及了,只好等着挨打,妈妈把门打开后,看见弟弟在玩电脑,于是,她把扫把拿来了,准备用她的暴力手段,来治弟弟这个不自觉的小孩。弟弟就像往常一样,刚被打了两下,马上就开始嚎嚎大哭起来,虽然弟弟嘴上说‚下次不玩了‛,可没过多久,又犯了老毛病。

(可描写人物的对话及自己的感想;抒发自己对这个人的感情。)

(六)语言描述技巧指导。

1一定的技巧。

2、今天老师重点说说对语言描写:下面是写唠叨妈妈的语言特点:

如写《爱唠叨的妈妈》

“妈妈一把拽过我,拉到她面前,整了整我的衣领,拍了拍刚换的衣服上的‘灰’,又开始了唠叨:‘上课要听老师的话,要积极发言,下课要-------,过马路要------’我只能一个劲地点头,表示已经记下了。如果我不做声或心不在焉,那可就糟了,她准以为我干了什么见不得人的事,她非要到学校问个明白不可。-------‛

读读,说说怎样写出人物的语言特点?

(七)独立构思写作。

师:上面我们已经选出你认为最值得写的人和事,确定写的题目。如果心中还无数,老师供你参考:

1. 习作构思

(1) 怪老师

① 概括介绍我的怪老师的名字。

② 通过写怪老师叫几名同学到办公室出题的事,写出他的教育有方。

事例:同学们翻书想题 同学们出题、交换试题、订正

③ 同学们交换各自出的试题进行测试,原来怪老师是在培养同学们的自学能力。

(2) 我的爸爸

① 介绍爸爸的职业。

② 爸爸的外貌特点。

③ 通过买书一事,表现爸爸的健忘。

④ 爸爸是一个可亲可敬的人。

(3) 我家的“小女侠”

① 我家的“小女侠”站在床上练武功。

② 写妹妹制服我的过程。

借橡皮遭到拒绝→生气出招→被击中→调虎离山拿到橡皮

③ 这就是霸道、天真可爱的妹妹。

2、学生自己动笔写。

3、教师巡视,并对有困难的学生作个别辅导。

(八)学生自写自改。

1、指导学生对照“是否通过具体事例写出人物特点”这一要求进行重点修改。

2、突出人物的语言、外貌、动作了没有?

第四课时:利用相对概念编童话

教学目标:

1、丰富相对概念的词汇,寻找生活中存在相对概念的事和物,体会事物两面性。

2、根据相对事物各自的特点,塑造相对应的角色形象,创编相对的事物因错位相处引发的故事。

3、重点表现出相对角色之间的关系和情感。

一、课文导入:

1、《小老鼠和大老虎》

小老鼠和大老虎是一对好朋友,可是,在他们之间存在着种种不平等。小老鼠作为一个弱者,他先是一次次地忍受大老虎的欺负。但是,当大老虎一脚踢飞了他引以为豪的大城堡时,他反抗了!他与大老虎断然‚拜拜‛。

这时,奇迹出现了:大老虎一反常态,居然可怜巴巴地来百般讨好他这个昔日的‚受气包‛。

小老鼠虽然嘴上一次次地说‚我还是不想跟你做朋友‛,可心里其实已经一点一点地原谅了大老虎。当大老虎勇敢地跳下山崖,为小老鼠采来一朵小花时,小老鼠心中的‚冰块‛彻底融化了。

提问:

在这则小故事中,“小老鼠”和“大老虎”就是一对相对概念,“小老鼠”是弱者的象征,“大老虎”是强者的代表,原本相对立的两个个体却在童话中结合在了一起,让人觉得非常有趣。那么,在你读过的书中,有哪本书提到了相对的概念?把这本书的书名和主要内容介绍给大家吧。

2、相对概念对对碰

(1)一字对对碰:

大——小 高——矮 长——短 胖——瘦 圆——方

黑——白 动——静 远——近 明——暗 出——入

(2)二字对对碰:

开心——苦恼 强壮——弱小 暴躁——温柔 美丽——丑陋

善良——邪恶 喜欢——讨厌 诚实——虚伪 胆小——勇敢

(3)四字对对碰:

无忧无虑——忧心忡忡 一丝不苟——马马虎虎

兴高采烈——垂头丧气 密密麻麻——疏疏落落

胆小如鼠——胆大包天 半途而废——坚持不懈

二、阅读短文,思考讨论:

两个人的小屋

这是一间小小的小屋。

小小的小屋里就住两个人:一个大,一个小。大人管小人叫“大头儿子。”

大人说:

“大头儿子,手不是穿在裤脚管里的。”

“大头儿子,牙刷不是刷耳朵用的。”

“大头儿子,别把鱼刺吃进去,鱼肉吐出来。”

„„

小人管大人叫:“小头爸爸。”

小人说:

“小头爸爸,别看都是字的书。”

“小头爸爸,我替你把胡子涂成彩色的吧!”

“小头爸爸,我大便大好了!”

„„

大头儿子跟小头爸爸在一张桌子上吃饭,在一张床上睡觉,还在一个脚盆里洗脚呢! 有一次,大头儿子差点儿把一枚分币吞进肚子里,小头爸爸很生气,拿出一把木尺,狠狠打他手心,打得大头儿子直喊痛死了! 痛死了!

有一次,小头爸爸打碎了一个盘子,大头儿子拿出一根羽毛,狠狠打他脚心,打得小头爸爸直叫痒死了!痒死了!

在一个冬天的晚上,外面下着大雪,风像一百只老虎在吼叫。被窝里,大头儿子和小头爸爸搂抱在一起,像树洞里的两只熊。大头儿子帮小头爸爸焐热一只脚,又焐热一只脚;小头爸爸替大头儿子焐暖一只手,又焐暖一只手。焐着焐着,大头儿子马上就要睡着了,小头爸爸忽然推推他,问:“你将来长大了想做什么?”

“想„„做„„像„„你„„一样„„的„„小„„头„„爸„„爸。”

话刚说完,大头儿子就呼呼地睡着了。

讨论:

1、故事里写得是谁?分别有何特点?

2、他们分别做了哪些不同的事?

3、他们之间的感情怎样?

小结:故事当中包含了一对相对的词:大和小。围绕“大”和“小”的特点分别塑造了大头儿子和小头爸爸两个角色,又围绕“大”和“小”展开了相对应的故事,外形相对应的两个 角色之间总有一些磕磕碰碰和不适应,然而他们之间父子情深,充满了浓浓亲情。

三、还能写哪些包含相对角色的故事?

高——矮 长颈鹿和乌龟

胖——瘦 胖老太和瘦老头

圆——方 圆头恐龙和方头恐龙

黑——白 黑兔和白兔

快——慢 老鼠和蜗牛

富——穷 富爸爸和穷爸爸

真——假 真国王和假国王

四、我们也来写写吧

1、选择相对概念的两个词,塑造相对概念的两个角色,展开相对应的故事。

2、表现相对角色各自的特点,以及他们之间的关系和感情。

五、阅读延伸:《城里老鼠和乡下老鼠》

有一只城里老鼠和乡下老鼠是朋友, 有一天乡下老鼠邀请城里老鼠来家里吃东西, 城里老鼠很想尝尝乡下食物的口味, 于是, 立刻就往乡下出发了. 乡下老鼠看见城里老鼠来了, 非常高兴. 她带城里老鼠到谷仓, 里面堆满了苞米, 地瓜和花生. 乡下老鼠说:城里的朋友, 请不要客气, 尽量的吃, 东西多的是.

城里老鼠看见这些食物, 一点胃口没有, 根本不想吃, 乡下老鼠以为城里老鼠客气, 就拿了花生给他吃,:朋友, 这种花生非常好吃, 客气什么吗? 城里老鼠勉强吃了几口花生, 他觉得一点也不好吃. 最后, 城里老鼠忍不住说:哎, 乡下朋友, 这些食物太粗糙, 我实在是 吃不下. 这样好了, 下一次让我请你吃东西, 告诉你, 我们城里到处都是美味可口的食物, 很棒哦. 嗯, 好好, 我会尽快地到城里去找你, 去吃美味可口的食物.

过了几天, 乡下老鼠进城去找城里老鼠, 城里老鼠看乡下老鼠真的来了, 非常高兴. 她带乡下老鼠到一个豪华大厦的厨房里面, 果然有很多乡下老鼠从来没见过的食物, 像蛋糕啦,cheese 啦,苹果啦,蜂蜜啦,香肠啦,还有牛肉,羊肉,猪肉,鸡肉,烧鸭。哇哦,太棒了,乡下老鼠看的一直流口水。

可是,当他正想拿东西吃的时候,厨房的门被推开了,有一个人走了进来,乡下老鼠吓得要命。城里老鼠马上带着乡下老鼠溜到洞里躲了起来。不久,那个人出去了,城里老鼠带着乡下老鼠从洞里爬了出来,正要拿东西的时候,一只猫走进厨房。喵!他们赶快又溜到洞里。

乡下老鼠心里又怕肚子又饿,他叹了一口大气说:唉,朋友,吃东西要这样提心吊胆,实在划不来,我们乡下的食虽然粗糙,可是日子却过得很悠闲。嗯,我现在就要回乡下了。再见啊,有空欢迎再到乡下玩。

六、范文赏析:

《美美和丑丑》

美美是一个小女孩。

丑丑也是一个小女孩。

美美和丑丑住在同一个村子里。

妹妹家住在村子的最东面。

丑丑家住在村子的最西边。

美美家里很有钱,穿得很漂亮,长得也很漂亮。

丑丑家里没有钱,穿得很普通,长得也不好看。

美美很讨厌丑丑,因为她长得丑,而且她的爸爸妈妈也去世了。

丑丑很想和美美交朋友,因为美美长得很漂亮。

有一天,美美和丑丑相遇了。美美说:“你真丑呀! 别把我吓倒了,快走开!”丑丑听了,很伤心,急忙走开,可在回家的路上,丑丑摔倒了。美美看到了,没有去帮忙,反而用嘲笑的口气对她说:“你个小丑鬼,真倒霉,哈哈。”

第二天,丑丑在外面玩。突然看到一个小女孩摔倒了,丑丑连忙把小女孩扶起来。小女孩说:“谢谢你,小姐姐。”说完,她跑回了自己的家。

原来这个小女孩是一所学校校长的女儿,校长听说了这件事情后,让丑丑来这所学校上学,并且给丑丑改了个名字,叫“善善”,“善善”还当了校长的干女儿。

丑丑长得不好看,但她拥有一颗善良的心。

你们说到底谁丑?谁美?

点评:本文中,作者用美和丑的冲突展开故事。

美美长得漂亮,丑丑长得难看,他们觉得这是外貌上的美和丑的对比。

丑丑心地善良,美美冷漠无情,这是心灵上的美和丑的对比。

因为善良,他们觉得丑丑如天使般美丽可爱;因为无情,我们觉得美美讨厌、难看。 这是一篇像诗歌一样美德文章,展现的是一颗美好善良的心。

对比手法的运用使丑更丑,美更美,富有思辨色彩。

五、写作平台

1、内容:选择一个相对概念,编一个童话故事。

提纲:第一段:选择一组具有对立性的事物、人物、动物

第二段:围绕这组对立性会发生什么有趣的、不协调的事情

第三段:总结全文,表现童话主题。

2、童话可以想象,可以使用拟人的手法表现主题,而我们今天的这则童话还可以使用“对比手法”,使童话主题更加鲜明、形象。

3、字数:350字以上

第五课时:吹气球

一、课文导入:

同学们,你们吹过气球吗?今天我们来玩吹气球的游戏,然后把游戏的过程写下来。 谁愿意上台将气球吹起来?(请一位同学们把这只气球吹起来,然后用线扎紧。) 请大家注意观察:老师举起气球,用手掌摩擦气球,用手指敲敲气球。

说一说:你观察到气球有什么特点?你是通过什么方式观察到的?

气球是 (什么颜色),吹大以后颜色变了,气球变透明了。我是用 看到的。

用手指敲在气球上,发出“

听到的。

气球表面很 ,有弹性,这是我感觉到的。

二、体验活动

1、活动规则及要求:

先由全班一半的同学吹气球,另一半的同学观察别人吹气球的过程。之后,两部分同学交换任务。

观察提示:

(1)留心观察整个教室的场面:这个场面给你怎样的感受?全班同学吹气球的动作、神态怎样?

(2)有重点地观察周围的几名同学,看看他是怎么吹的?

(3)注意自己是怎么吹的,你是用什么办法让自己在较短的时间内吹大气球的? 2同学们玩吹气球游戏

3、游戏反馈,积累素材:

(1)组内交流:

同学们刚才玩得真开心,心里一定有很多话想说吧。请根据刚才的观察要求,有重点地选择一个你最感兴趣的话题在组内交流交流,如吹气球的整个场面、同学是怎么吹的、自己是怎么吹的、吹出的气球有什么特点„„尽量抓住特点说得具体些。

(2)全班交流:

①刚才的场面给你留下了怎样的印象?具体说说。

②刚才谁给你留下的印象最深?具体描述一下。

如: 给的印象最深。吹气球的时候,她的脸

,眼睛,眉毛好像她把全身的劲都使出来了。

又如: 吹的是 气球,他每朝气球里吹一口气,气球就 。气球越吹越大,一节节地鼓起来,长长的,红红的,就像 。

再如: 拿住气球后,就憋足了劲吹,一会儿“ ”的一声,气球就 了。我当时吓了一跳,但是又特别高兴。

三、叙说比赛:

1、进行“吹气球”比赛。

明确规则:

(1)每组选一名同学参加比赛,分别吹颜色和形状不同的气球。

(2)看谁吹得最大最快,吹破气球的有奖励。

(3)各小组同学可以为代表鼓掌加油。

请同学们仔细观察比赛经过:

(1)参赛选手的面部表情怎样?

(2)气球的颜色和形状变化怎样?

(3)同学们的反应怎样?

(4)比赛结果怎样?

2、说说比赛见闻:

(1)请参赛选手谈吹气球的感受:你是怎么吹的?吹的过程中你有什么感受?

(2)请观察比赛的同学说说比赛的场面,试着用上“有的„„有的„„还有的„„”来说说他们不同的表现。再来说说比赛的结果:得奖的同学表现怎样?其他同学有什么反应?

3、连起来说说比赛的经过:

刚才的游戏和比赛,哪些给你留下了深刻的印象?我们已经分步进行了叙说,现在请大家将

刚才吹气球比赛活动连起来说给同桌听。

四、习作导航:

1、刚才已将吹气球比赛的过程连起来说了,让我们把这个过程写下来吧。可以参考下面的思路:

比赛前:老师怎么说规则,提观察要求等。(略写)

比赛现场描写:具体写出1-2位同学吹的样子(详写)

比赛结果:谁胜,同学们的反应,自己的体会。(也可以从同学吹气球的场面描写开始,再来说明事情的起因。)

2、取一个自己喜欢的题目:

如:吹气球 吹气球比赛„„

第六课时:黄昏

教学目标:

1、观察大自然和观察图片、影像等资料,丰富关于黄昏时的天空、植物、动物和人们的活动等方面的印象。

2、使用诗意的、富有想象的语言细致地描写具有画面感的景物。

3、写出观赏黄昏时的人们的内心感受。

课前准备:

在黄昏时认真观察,把你观察到的情况记录下来,重点观察黄昏时的天空、植物、动物和人们。

1、黄昏时,天空中的景色是怎样的?

2、黄昏时的光线是变化的,远处和近处的植物在不同的光线下,分别是怎样的?

3、黄昏时,来来往往的人们脸上各有什么不同的神情?

4、黄昏时,动物们都有什么表现?

一、课文导入:

1、你观察过的黄昏是什么样子的?

太阳渐渐落下,染红了云;接近地面的天空,颜色特别红;村子里升起了袅袅炊烟;鸟儿开始回树上的窝;放牛娃吹着笛子回家;路灯开始亮起来;人们匆匆赶路回家。

我来写一写:

二、欣赏黄昏时的景色和经典美文,感受黄昏的色彩变化

1、交流学生所观察到的黄昏时的景色

2、欣赏季羡林的散文《黄昏》中关于“光”和“影”的描写片段

片段1:

仿佛只一溜,就溜到一天的末尾,当他们看到远处弥漫着白茫茫的烟,树梢上涂上了一层淡淡的金黄色,一群群的暮鸦驮着日色飞回来的时候,仿佛有什么东西轻轻地压在他们的心头。他们知道,夜来了……

……当他们再从屋里探出来寻找黄昏的时候,黄昏早随了白茫茫的烟的消失,树梢上金色的消失,鸦背上日色的消失而消失了,只剩下朦胧的夜。这黄昏,像一个春宵的轻梦,

不知在什么时候漫了来,在他们心上一惊,又不知什么时候走了。

片段2:

(黄昏)漫过了大平原,大草原,留下了一层阴影;漫过了大森林,留下了一片阴郁的黑暗;漫过了小溪,把深灰色的暮色融入水声里,……漫过了山顶,留给他们星的光和月的光;漫过了小村,留下了苍茫的暮烟……给每个角落扯下了一片,给每个蜘蛛网网住了一把,以后,又漫过了寂寞的沙漠,来到我们的国土里……随了弥漫在远处的白茫茫的烟,随了树梢上的淡淡的金黄色,也随了暮鸦背上的日色,轻轻地落在人们的心头,又被人们关在门外了。

点评: 黄昏时短暂的,它从白天走来,走向黑夜。这是一天中光线变化最明显的时候,由明亮到渐渐暗淡,直至变成黑色,而黄昏中的景色也因此千变万化,美丽神秘。因此,写好黄昏的色彩变化时本次景物描写作文的重点。

3、再看看你刚才写的那段关于黄昏时的片段,有注意到黄昏时色彩的变化了吗?如果没有,就拿起笔来改一改吧。

三、在大自然和生活中寻找美

1、黄昏在哪里?

如:草原上,牧羊人赶着羊群回蒙古包。

城市里,路灯一个一个亮起来,人们匆匆忙忙地回家。

乡村:炊烟升起,牧童骑在牛背上

树木:鸟儿归巢

大海:太阳渐渐落下,沉入海底。

沙漠:骆驼在夕阳下的剪影。

例1:

黄昏从哪来?又到哪里去?我也说不清楚。可能,黄昏从天上来又回到地下。

黄昏在沙漠里,它是安静的。仙人掌张开它大大的手来迎接,一只只骆驼在黄昏下走动,仿佛是一张剪影图。

黄昏在海边,它是美丽的。大海张开它美丽的笑脸迎接,小姑娘拿着装满贝壳的筐回家了。一个小贝壳找不到家了,消失在黄昏下。

黄昏在村庄里,它是悠闲的,一位老奶奶烧好了菜,坐在大门口等孩子回来吃饭。房顶上的黑猫仿佛在等着黑影快快降临。

黄昏在城市里,它是匆忙的。人们赶着回家,汽车嘟嘟鸣笛,自行车也响起了银铃般的笑声。

黄昏在鸟窝里,它是温暖的,鸟妈妈一心一意地喂着小鸟,鸟爸爸在一旁温柔地看着。一家人多么温馨。

黄昏是无处不在的,它美丽、悠闲、安静、匆忙、温暖。

点评:黄昏无处不在 ,你可以选取黄昏中的几个有代表性的景物,写出这一景物在黄昏时特定的变化或景色,就可以写成一篇关于黄昏的写景作文了。当然你也可以选取其中的一个景物,写出这个景物在黄昏时色彩的变化。

2、黄昏还可以在哪里?

花儿:

蜘蛛网:

鸟背:

屋顶:

围墙:

窗口:

3、选择其中一个景物写写它在黄昏中的变化?

四、黄昏带给人们怎样的感受?

1、黄昏给别人带来了以下的感受——

黄昏,是无形的,也是短暂的,如果你匆忙,你就看不见这美丽的黄昏。

黄昏是寂寞的,也是伤感的。

她寂寞,寂寞得不会说话,只会把‚金子‛洒在别人身上,使别人不再寂寞,让人的内心充满快乐。

她伤感,伤感像针扎在别人的心里,让人想起以前的伤心事,不禁落泪,沉浸在那悲伤的回忆里。

黄昏还是美丽的,她像个千金小姐,轻柔、善良。她住在山谷里,美丽的光芒让人觉得很舒服。

黄昏,千变万化,使人有了不同的情感。

2、那么黄昏又给你带来什么样的感受呢?你也来写一写吧。

五、范文赏析:

黄昏

黄昏是一位画家,它每天都会创造出许多不同风格的作品。

你看,它正在画画呢!

瞧,这幅巧夺天工的风景画:红红的火烧云及其壮观,有的层层叠叠,宛如一片片鱼鳞;有的一团一团,宛如温暖的棉花;有的一丝一丝,宛如无数根头发;有的连绵起伏,宛如一座座山„„火红的夕阳轮廓清晰,树木在夕阳的映照下,拖着长长的影子。

看,这幅热闹的人物画:城市里,下班的车子来来往往,放学的孩子与家长有说有笑地回家。吃完饭后,人们有的在家看电视,有的去公园散步„„农村里,牧童骑在牛背上哼着童谣回家。田地里的农民伯伯收拾好农具往家赶。农舍里的鸡鸭正津津有味地享受着晚餐。 瞧,这些静物也活动起来了,共同画出了每秒的画面:锅子上了岗,铲子做起了操,火苗跳起了舞,碗筷唱起了歌。铅笔与作业本摩擦着,橡皮随时冲上去„„

黄昏是美丽的,尽管它没白天和夜晚的时间长,但它尽情释放出自己的魅力,美丽迷人。

六、写作平台:

在描写黄昏之前,我们先来想一想,黄昏应该怎样写?

1、内容:把黄昏拟人化,或者以“地点”变化为线索进行景物描写。

2、注意事项:抓住“光”与“影”,写出黄昏的色彩变化。

3、提纲:第一部分:夜幕降临黄昏来了 „„

第二部分:把黄昏拟人化,或者以“地点”变化为线索进行景物描写。

第三部分:出黄昏中人们的内心感受。

4、字数:350字以上

第七课时:星期天

一、课文导入:

星期天是一个不寻常的日子,因为是休息天,大家都可以在家里做自己喜欢做的事情,想想看,你的家里人都喜欢在星期天做些什么事情呢?

填写下面的表格:(如下图填写,学生可以按照自己观察到的来填写)

二、写作导航: 1、(1)、讨论:在你的眼中,星期天是一个怎样的星期天? 如:我——做练习,上辅导班,是一个忙碌的星期天。 ——睡懒觉,吃奶奶做的菜,是一个快乐的星期天。 ——下围棋,打乒乓球,是一个运动的星期天。

爸爸——沉迷于网络游戏,是一个网络星期天。 ——加班不回家,没有星期天。 ——外出打牌,不在家的星期天„„ (2)、总结:星期天是一个快乐的、自己的、特别的、不同寻常的日子。 2、按照时间顺序描述星期天,知道什么是流水账式的写作: 例1:

早上6点,我醒了,发现爸爸妈妈都在家睡觉,于是偷偷来到客厅看电视;早上8点左右,妈妈起床了,为全家做‚早‛饭,吃完‚早‛饭,已经是中午了。

午饭过后,爸爸去朋友家打牌,从13点开始,一直打到我们都睡着了还没有回家。 14点,妈妈穿上高跟鞋去逛街了,一直到18点才回家。

下午15点,表弟来我家做客,他把我们家冰箱里的冷饮和零食都吃光了。 21点,他妈妈来接他,他还在喊‚饿‛。

点评:这段文字纯碎按照时间顺序来记录一家人在星期做的事情,通篇没有精彩的描述,没有重点,没有特点,属于流水账式的写作,在我们平时的写作中,不值得提倡。

3、我们可以突破以“时间”为线索进行分段描写的方法,围绕人物,选择有“特点”的事例进行描写,围绕2-3位人物分别写不同的事,也可以围绕2-3位人物写一件事情。

如:围绕的人物——奶奶

列出奶奶在星期天可能会做的事情:

(1)翻箱倒柜、洗洗晒晒,清洁卫生。

(2)外出去广场跳舞,锻炼身体。

(3)和隔壁邻居唠嗑。

又如:围绕一件事情——全家人准备过春节

(1)妈妈正在打扫房间。

(2)爷爷和奶奶在做饺子。

(3)爸爸去买过年所需要的东西。

(4)我和小伙伴们在放鞭炮。

4、我们来列个提纲:(建议教师以表格的形式给学生发下,让学生填写)

(2)

我家的星期天

当萨克斯管奏出“归家”的调子,你是否有一种莫名的感动?家,它从来就是宁静的港湾。当踏入家门,身后被关掉的是门外世界的纷繁与复杂,呼吸着家庭温馨的气息,卸下的是外面世界的烦恼和疲倦。可是一星期的时间,大家匆匆忙碌于各自的学习、事业,无暇细品这一份独有的家的韵味。只有在星期天,才体味到家竟在悄然中,给予了我许多,许多„„

我家的星期天绝对没有别家的可爱。因为我的父亲不是一个很有情调的男人,所以,我家的星期天不会有餐馆里的烛光、鲜花与美味,我的母亲不是一个浪漫摩登的妇人,因为我家的星期天也不会是公园里的游山玩水或者同逛一下繁华的大街。但,我家的星期天,给予我的是独特的空寂气息。

当太阳晒上屁股,“叫醒”所有沉迷于梦乡之中的人时,我家的星期天便开始了。 父亲是一个不善于交际的人,他总是以他的豪爽、大度来对来每一个朋友,以至于没个星期天都泡在不同的朋友家中,又由于他对麻将颇有兴趣,为此吃完早饭用电话联络好牌友后便去目的地了。毕竟一周六天都在上班,把握机会,非到异常状况,他是绝对不会放弃这一天的麻将的。对于他星期天“出门化缘”的习惯,我总是讲他缺乏生活情调,他却声情

并茂地说:“生活情调为的是精神不空虚,将你懂得的生活用于实践时,你的思想已经是很充实了的,在那时,你的生活情调会比刻意营造的浓厚得多。”

母亲念的书不多,只是一个初中毕业生。但她却为了某些原因,放弃了星期天的休假,宁愿去流汗参加什么健身班,所以,一到星期天,下午便不见她了。直到晚饭前,她才准时回家,再来扮演一个家庭主妇的形象。

我早已习惯我家的这种独特氛围的星期天了,每每吃好饭,各个房间都空无一人,让我总有一份失落感。我早已计划好将星期天设为自己独处的个人空间世界,因此一晃眼,时间便会悄然过去,寂静的一天也便结束了。

三、写作平台:

1、围绕人物,选择有“特点”的事例进行描写,围绕2-3位人物分别写不同的事,或者也围绕2-3位人物写一件事情。

2、在记叙中融入我多星期天的环境氛围、情绪感受的描写。

3、字数:350字以上

第八课时:我的房间

一、课文导入:

我们的房间是我们生活的地方,我们总是喜欢把自己的房间打扫得干干净净、漂漂亮亮,房间的布置也可以反映出一个人的性格,今天,就请同学们把自己最熟悉的房间介绍给大家吧。

二、介绍我的房间:

1、说说看,你的房间是怎么样子的?(学生开始说,可能是没有顺序,没有重难点的,教师可以暂时忽略写作技巧这块,让学生尽情表达。)

2、同学们刚才都兴致勃勃地向大家介绍了自己的房间,但是老师也发现,同学们在介绍的时候有点混乱,如果能够按照一定的顺序来介绍,也许会更好:

你可以按照由外到内、由左到右、由上到下的顺序来介绍——

学生按方位顺序填写“什么物品”这一栏

例1:

走进我的房间,你的眼前一定会突然一亮——天蓝色的墙壁、天花板上的大灯上还有星星的图案。想必你已经知道我是个开朗善良的‚射手座龙宝宝‛了吧?其实这图案是我还是个‚小屁孩‛的时候要求爸爸妈妈设计的。因此这几年来,蓝色仍然是我最喜爱的颜色。 我的床是坐西朝东的,而且也给人一种清新的感觉:床的靠背是三根木条组成的。细心的你一定会发现,床上还放着一个初音未来的抱枕——对!我还是个日本动漫‚宅‛,《黑岩射手》、《灼眼的夏娜》都是我的最爱。就连窗前的墙壁也不放过,都被壁纸‚占领‛了地盘。

最后没了空间,只好把卷轴挂到挂烫机上了,你看,我是不是一个‚日漫发烧友‛?

床的左边是床头柜,这柜子可真谓是‚百宝箱‛,每当我无聊时,总能从里面掏出什么‚宝物‛来:什么挂件啊,卡片啊,别针啊……真是应有尽有。

床的右边是衣柜——只不过是抽屉式的。里面藏着我从小穿到大的‚奇装异服‛,每一件衣服都有它自己独特的故事。

(1)找出描写方位的词语,看看作者是按照怎么样的顺序来介绍自己的房间的,待会在写作的时候,你也可以用上一些表示方位的词语。

3、状物类作文还可以有这些顺序,可以根据具体的事物做出调整:

(1)按总一分一总的顺序写。

(2)按物品各部分的空间顺序写。

(3)有的物品,须按先外后内的顺序写,即先写外表,后写内里的顺序。

4、抓住事物的特征,进行具体的描写是关键——

(1)要把一件事物栩栩如生地描写出来,得从大小、形状、颜色、质地(制造材料)等方面,对所写的物品仔细观察。因为不同的物品有不同的特点,即使是同一种物品,也会有某些席位的区别,也有它自己的独特之处。抓住物品的特点写,就是抓住了这一物品是区别于另一物品的地方写。

例2:

我虽然是个班长,但我的房间很乱。

书架上,桌子上,抽屉里,到处是书,杂志和相片,几乎连写作业的地方都没了,堆起来的书都有我高了,“书顶”摇摇欲坠,我都不敢在那站太久,害怕被砸到。

(2)这位同学的房间有什么特点?

例3: 走进我的小房间,就像进入了一个温馨的家一样。墙上涂满了土黄色,还画了一只熊抱着一个布娃娃独自坐在那儿,看着远方那一群美丽的蝴蝶。在房间门的正前方有一张粉红色的书桌,书桌上还有一只穿着一件蓝色连衣裙的小白兔。她很可爱,总是笑嘻嘻的。每一次我回家写作业看见它,就有精神很开心的做作业。书桌的左边是我的书柜。你别看我小,可书还很多呢。我的书柜是淡紫色的,上面有圆点做装饰。书柜的对面是一架钢琴,它是白色的。我心情不好时还多亏它帮忙呢!钢琴右边是我的床,床单是大红的,上面有小熊和小兔子,被子枕头是橙色的。

(3)这位同学用简单的语言介绍了房屋的墙壁颜色,书桌,小白兔,书柜,钢琴,床,用波浪线划出他们具有什么样的特点?

5、如果能结合想象和联想,不仅使所状之物更加具体生动,还可以开拓作品的意境,增强

文章的感染力。

三、怎样给事物注入感情

(1)、状物类作文,要写出他们的特点,使之更加具体,但是如果能注入个人情感,可以使描写更加生动,引人入胜。

(2)你的房间是你幸福的乐园,那就写一件发生在我房间里的有趣的事情吧。

(3)抒发对自己房间的喜爱之情。

(4)范文赏析:

我的小房间

我有一间漂亮的小房间,那是我快乐的天地,也是我自由的世界。

打开房间的门,首先看见的是前面的大窗户,边上还有一挂窗帘,窗帘上有蓝色的小鸟图案,窗外有一排玉兰树,每当花开时,花香就会从打开的窗口飘进来,使我的小房间香气四溢。

窗下摆放着一个写字台,那是我学习,做作业的好地方,上面有一盏台灯,台面上还整齐的摆放着许多学习用品和课外书。

小房间的后面有一扇门,我在门上贴了很多奥特曼贴花。有赛文,杰克,泰罗。墙壁上还有我入学以来获得的奖状。给我印象最深刻的奖状是“四好少年”和“优秀少先队员”,这是在老师,父母的帮助下再加上自己不断努力才获取得。这些奖状将时刻激励着我成为一名品学兼优的学生。

在小房间的上边有一个天花板,上面刻着美丽的图案,中央有一盏圆形的吊灯,墙角上还安装了空调,地板颜色是青绿色的,给人一种凉爽的感觉。

在左面的墙角安放了一个柜子,里面有我喜欢的玩具和一本很显眼的“宝宝相册”相册里有我从小到大的相片,看到我小时候拿着九齿钉钉钯,我都会想:难道我长大会是猪八戒吗?想到这里,我都会情不自禁的哈哈大笑。

在房间的右面有一张床和一个衣柜。里面整齐的装着我各种帅气的衣服,那可都是我的哦!

这就是我漂亮的小房间。

四、写作平台:

1、写作内容:介绍我的房间

2、写作思路:第一段:总体介绍我的房间给人的感觉。

第二段:具体介绍我房间内的事物及其特点。

第三段:写一件发生在我房间里的有趣的事情。

第四段:抒发对自己房间的喜爱之情。

第九课时:读后感

一、导入话题:

今天,我们要来写读后感。有谁知道什么是读后感?读后感,顾名思义就是指读一篇文章或一本书后的感想。读是前题,感是写作重点,我们只有认真读懂课文,把握课文的主要内容和中心思想,才能体会作者的思想感情,写出自己的真情实感,并从中受教育和启迪。

写好读后感,要注意以下几点:

(1)仔细阅读原文,认真领会文章精神是写好读后感的前提;

(2)选择自己感受最深的东西去写,是写好读后感的关键;

(3)要密切联系实际,是读后感的重要内容;

(4)要处理好“读”与“感”的关系,做到议、叙述、抒情三结合。

二、欣赏童话《三个和尚》(教师也可以给学生看动画片)

从前有一座山,山上有座小庙,庙里有个小和尚。他每天挑水、念经、敲木鱼,给菩萨案桌上的水瓶添水,夜里不让老鼠来偷东西,生活过得安稳自在。

不久,来了个瘦和尚。他一到庙里,就把半缸水喝光了。 小和尚叫他去挑水,瘦和尚心想一个人去挑水太吃亏了,便要小和尚和他一起去抬水,两个人只能抬一只桶,而且水桶必须放在担子的中央,两人才心安理得。挑完水之后,他们又各自念经、敲木鱼、轮流给菩萨案桌上的水瓶添水,日子也算过得下去。

后来,又来了个胖和尚。他也想喝水,但缸里已经没水了。小和尚和瘦和尚叫他自己去挑,胖和尚挑来一担水,立刻独自喝光了。也不再挑水,胖和尚叫小和尚挑水,小和尚叫瘦和尚挑水,瘦和尚又叫胖和尚挑水,他们谁也不愿意去挑水,都觉得挑水给别人喝很吃亏,从此谁也不挑水,三个和尚谁都没有水喝。大家忍着干渴各念各的经,各敲各的木鱼,菩萨面前的净水瓶也没人添水,花草枯萎了。夜里老鼠出来偷东西,也没有人管。

结果,有一天,老鼠猖獗,打翻了烛台,火焰点燃了周围的帷幕,燃起熊熊大火。三个和尚眼看着寺庙就要被烧毁了,这才一起奋力救火,拿这水桶急急忙忙去打水,终于把大火扑灭了。而经历了这件事情之后,他们也觉醒了,不能太过于计较,要齐心协力,这样大家猜能过上幸福的生活。

三、写作导航:

1、用简洁的语言概括故事的主要内容。

出示短文让学生欣赏,然后让学生写一写,练习用简洁的语言概括故事的注意内容: 例1:

一天,一个小和尚来到一间破庙里,由于口渴了,就下山打水喝。第二个高和尚来到庙里,两人都口渴了,就一起下山打水喝,可是当第三个胖和尚来到庙里的时候不但把水喝光了,还不愿意下山打水。三人都生怕自己吃亏,谁也不肯下山打水了。直到一只小老鼠推到烛台,造成大火,眼看破庙将被烧成灰烬。三人一起下山打水,团结一致,分工明细,这才没有造成太大的损失。

2、读了这则故事之后,你有什么感触,可以联系自己身边的例子来说说。

例2:

确实是这样,在我们生活中团结很重要,一场足球赛中,每个人都很配合,一定会战胜对手,赢得比赛;大扫除时大家团结合作,一定会把教室打扫得干干净净;拔河1比赛中,如果有人放弃坚持,松了手,那么就会输掉比赛,反过来队员团结起来,就会战胜对手。由此可见,团结力量大。

我们应该学会团结,只要我们具有团结合作的精神,就能把事情办好。

例3:

在现实生活中,我也曾不注重团结。在玩“二人三足”的时候,我总是自私的只顾着自己走,总是抱怨同伴走得慢。却不知道自己应该减慢点速度来配合同伴。一人前一人后,只能以摔跤收场了。看来我以后得用和同伴相同的速度来行,那就不会摔跤了。

人们不是经常说,团结就是力量吗?一点儿也没错,这个有趣的故事教会我们要团结友爱。

3、“感悟”的方法有几下几种:

(1)引用——扼要写出“读”的内容或直接引用原文重点语句,很快引出感的观点和中心。

(2)议论——就自己“感”的中心或观点进行分析议论,说明道理。

(3)联想——就议论的中心展开联想,继续某些典型事例。也可联系社会和自己的生活抒发感受。

(4)总结——结尾概括中心,总结全文,得出结论。结论可与开头相照应,可归纳出结论性的意见,可强调某一重点,可发出号召。

4、写好读后感要注意的事项

(1)叙述原文过多,无感、少感;

(2)无感而发,牵强附会;

(3)空洞抽象,缺乏联想;

(4)蜻蜒点水,面面俱到。

5、范文欣赏:

今天,我读了一则故事,故事的名字是《三个和尚》。

故事是这样的:一天,一个小和尚来到一间破庙里,由于口渴了,就下山打水喝。第二天,高和尚来到庙里,两人都口渴了,谁也不愿意吃亏,就一起下山打水喝,可是当第三个胖和尚来到庙里的时候不但把水喝光了,还不愿意下山打水。三人都生怕自己吃亏,谁也不肯下山打水了。直到一只小老鼠推到烛台,造成大火,眼看破庙将被烧成灰烬。三人一起下山打水,团结一致,分工明细,这才没有造成太大的损失。

在现实生活中,我也曾不注重团结。在玩“二人三足”的时候,我总是自私的只顾着自己走,总是抱怨同伴走得慢。却不知道自己应该减慢点速度来配合同伴。一人前一人后,只能以摔跤收场了。看来我以后得用和同伴相同的速度来行,那就不会摔跤了。

人们不是经常说,团结就是力量吗?一点儿也没错,这个有趣的故事教会我们要团结友爱。

四、写作平台:

1、根据故事《三个和尚》写一篇读后感

2、写作思路:

第一段:引出话题,简要概括故事主要内容。

第二段:写自己读了这篇文章之后的感悟。

第三段:总结全文,点明主题。

第十课时:说明文写作:XX 家族

教学目标:

1、了解什么是说明文,学会介绍某类事物,注意把事物的特点、用途、好处、使用方法等介绍清楚。

2、在科学的说明中采用拟人化的方法进行行文的叙述,使介绍形象、生动、有趣味。

3、选用合理的说明顺序来安排文章的结构。

一、课文导入:

1、分类游戏:

南瓜、西瓜、葡萄、西红柿、橘子、土豆、苹果、茄子„„

把同类归集在一起,我们称之为家族。

2、生活中还有哪些你熟悉或者喜欢的家族?

文具家族、家禽家族、汽车家族、电器家族„„

3、向别人介绍某类事物的文章我们称之为说明文,它是对客观事物的形状、特点、功能和

用途等作科学的说明的。说明文是一种应用广泛的文体。

在向别人介绍某类事物时,我们一定要选择那些自己观察过的,比较熟悉、了解的事物来介

绍。

二、具体介绍你熟悉的某个家族成员的特点:

1、从哪些方面来介绍

例1:

西瓜圆圆的,小的一般有两到三千克,大的通常有十多千克。西瓜有的是深绿色的,有

的是浅绿色的,还有的是黑色的,但不是真的黑色,而是因为它太绿了,所以看上去像黑色

的。有的西瓜上有一些波浪形的深浅相同的花纹,有的则没有花纹。只要你一切开西瓜,就

能看到红艳艳的瓜瓤,轻轻咬上一口,嘴唇上、舌头上就同时染满了鲜红的汁水。

没有熟透的西瓜的味道有点淡,熟透了就甜津津的,叫人越吃越爱吃。到了夏天,渴了,

吃上一些西瓜,既解渴又解暑,感觉非常舒服!

总结:可以描写水果的外形、颜色、味道、营养、功用,此外,还可以介绍水果的产地,生

产周期等。

2、要了解这些内容,主要靠我们平时的观察,另外我们还可以从书上、网上查阅一些文字、

图片资料进行了解:

你也来试一试:

电器家族,可以描写他们的

文具家族,可以描写他们的

家族,可以描写他们的

3、请你来介绍介绍猕猴桃吧

猕猴桃,一般(重量), (什么颜色), (表皮有什么特征),猕猴桃的皮是不能吃的,还

没熟的时候,猕猴桃硬硬的,不容易剥开,但是一旦熟透了, (手

感怎样,皮质怎样),果肉是(什么颜色) ,咬开来里面

是 ,尝一口,味道 。

4、怎么介绍更生动?

例2:

嗨,我是一台电冰箱。我身高一米六五,穿着一件白底红边的外衣。主人很爱护我,天

天把握擦得干干净净的。我就像一个漂亮的小公主,骄傲地站在客厅的一个角落里。

我的身体可以分为上下两个部分。只要我打开我上部分的门,就会感到一股冷气扑面而来。夏天,烈日炙烤着大地,小主人会把自制的冰淇淋放在这里,或者从这里拿出一块冰来摸一摸,凉快凉快。女主人也会把一些新鲜的肉类食品放在这里。

我下半部分的胃口可大呢,可以冷藏许多食品。我下部分的门上有三层架子。第一层上摆着一个有许多小窝的塑料架子,是放鸡蛋的。鸡蛋放在这儿既稳当又保鲜。第二、三层可以放些小食品。女主人常常把一些好吃的水果、饼干等食品放在上面。

评价:

注意到了吗? 物品的大小变成了“身高”,颜色变成了“衣服”,内部空间变成了“胃口”„„这就是拟人化。要使说明文写得形象、生动、吸引人,就要在科学客观介绍的基础上,使用拟人化的方法,使我们描写的事物人格化,让它像人一样有身高、有衣服、有耳朵、有嘴巴、有脾气、会说话、会行动、会思考„„这样,写出来的文章才会妙趣横生。

5、用上拟人的方法,修改一下你刚写才的这段文字,把介绍猕猴桃的这段话写得更加生动。

三、例文赏析:

文具家族

在我的笔袋里放满了各样各样的文具,让我来介绍一下他们吧。

笔袋里年级最大的非橡皮奶奶莫属了。由于他年纪大了,已经缩到只有3厘米长,走路也摇摇晃晃的,但我还是非常爱她。当我写错字时,她只要用手轻轻一挥,一切失误就销声匿迹了。为了保障他的安全,我还特地将她和那些年轻的小伙子、小姑娘隔离开来,让她住了一个‚大单间‛。

自动笔小姐是最爱吃东西的。平时,她一定要吃饱了才会干活,要是不让她吃饱,她就会发脾气,罢工。我呀,真是拿她这个坏脾气没办法。所以我总觉得她不靠谱,要是她关键时刻罢工,那我不就要遭殃了吗?所以,我还是比较器重钢笔先生。

钢笔先生的脾气可和自动笔小姐不一样,特别能吃苦耐劳。平时,就算再饿,他也会坚持帮助我把作业写好。而且,他不像自动笔小姐那样爱慕虚荣,平时总打扮得花花绿绿,他永远穿着黑色的衣服,吃的永远是蓝色的墨水……

尺爷爷非常和蔼可亲,对橡皮擦奶奶照顾得也很周到。当我要画直线时,他总是挺身而出。无论我平时怎么玩弄他,他都不埋怨,总是默默无闻地帮助我。因此,我非常感动,下定决心要好好待他……

我的文具家族是多么有趣啊!

四、写作平台:

1、想一想,还可以写哪些家族呢?挑选你想写的一个家族,想想这个家族里都有哪些成员,成员间会是什么样的关系,根据所思所想的,写一篇文章吧。

2、写作思路:

第一部分:导入话题,点明要写的事物

第二部分:从形状、特点、功能和用途等方面介绍事物

第三部分:总结全文,抒发自己对事物的喜爱之情。

3、字数:350字以上

第十一课时:绘本作文——云朵面包

一、课文导入:

1、看图——看到这一团你一团的云朵,你想到了些什么?

2、有两个个孩子,在一个清晨捡到了一朵云朵,他们把这朵云朵交给了妈妈,妈妈把云朵揉进了面团里,做成了一个一个面包,后来会发生什么有意思的事情呢,请同学们看大屏幕,我们今天来读读韩国非常有名的一本绘本《云朵面包》

二、阅读绘本《云朵面包》

第1页:清晨,我从梦中醒来。睁眼一看,外面正下着雨。

第2页:

第3页:“快起床,外面下雨了!”我叫醒弟弟,一起走到屋外。

第4页:我们仰望着天空,看了好久好久„„

今天,会发生一些奇妙的事情吧。

“咦,这是什么呀?”树枝上挂着一朵小小的云。

第5页:(1)妈妈将云朵放进大碗。

(2)倒入热牛奶和水

(3)放入酵母、盐和糖

(4)先轻轻地揉成大面团

(5)再揉得小小的、圆圆的,放进烤箱。

(6)“再等45分钟就烤好了,这是今天的早餐哟。”

第6页:可是,

“糟糕!起晚了!下雨天会堵车的!”爸爸来不及等面包烤好,就急匆匆地拿起公文包和雨伞,慌慌张张地奔向公司去了。

“不吃饭会饿的„„”妈妈好担心爸爸。

第7页:45分钟过去了,厨房里飘来阵阵清香。妈妈轻轻打开烤箱。啊!烤好了的、香气

腾腾的云朵面包,忽忽悠悠地飘了出来!

“哇!好香!口水都要流出来了!”“开吃喽”

第8页:“吃了云朵面包,我们也忽忽悠悠地飘了起来。”

第9页:“爸爸一定恨饿了。”

弟弟说:“我们给他送面包去吧。”

我把面包装进袋子,打开窗户,和弟弟一起飞了出去。

第10页:“爸爸在哪儿呢?他已经到公司了吗?”

“不会的啦,看,车都塞在路上了。”

第11页:“瞧,爸爸在那儿!”弟弟叫起来。

我们在密密麻麻塞满了车的马路上,找到了爸爸。他坐的公交车里挤满了人,就像装满豆芽的盒子。

第12页:“老爸!”

“喵!”

哇!吃了云朵面包的爸爸竟然也„„

第13页:飘样飘悠悠地飞了出来。

像大鸟一样呼呼地飞着,飞得好高好高哦!

第14页:总算飞进了办公室!

“啊,真是万幸。”

第15页:我们又一次飞到了高楼的上面„„

胆战心惊地避开电线„„

第16页:„„轻轻地落在屋顶上。

雨刚停,天上的白云就一朵一朵地飘了起来。

弟弟说:“好饿哦。”

“这是因为在空中飞累了。”

我们再吃一个云朵面包,好不好?

弟弟和我又吃了一个面包。

谢谢小云朵,云朵面包真好吃。

三、写作指导:

1、看了这个故事,你有什么感受?

2、这么有趣的故事,全在于作家丰富的想象力,其实,只要发挥你们的想象力,你们也可以编出有趣的故事来。

开头:

清晨,我从梦中醒来。睁眼一看,外面正下着雨。 “快起床,外面下雨了!”我叫醒弟弟,一起走到屋外。我们仰望着天空,看了好久好久„„

今天,会发生一些奇妙的事情吧。“咦,这是什么呀?”树枝上挂着一朵小小的云。 我们摘下云朵,把云朵交给妈妈,妈妈正在做早餐,她将云朵放进大碗,倒入热牛奶和水,放入酵母、盐和糖。先轻轻地揉成大面团,再揉得小小的、圆圆的,放进烤箱。

“再等45分钟就烤好了,这是今天的早餐哟。”妈妈说。

3、45分钟后,云朵面包出炉了,面包还会分给谁吃呢?吃了面包的我们还会发生什么有趣的事情呢?请大家发挥想象力,想一想。(这里可以多花点时间, 让学生尽情地想象, 叙说) 妈妈吃了云朵面包后„„

我和弟弟吃了云朵面包后„„

家里的宠物吃了云朵面包后„„

我们还把云朵面包分给了隔壁的张大婶„„

4、有个同学编了这样一个故事,我们来读一读——

(建议老师打印后发给学生)

吃了面包后的我和弟弟感觉身体变轻了,飘飘悠悠地飞了起来,我又惊奇又兴奋。这时,我看到弟弟也飘飘悠悠地飞起来了,弟弟高兴地喊着:‚哥哥,我能飞啦!‛

我也高兴极了,大喊:‚弟弟,我们能飞啦!‛

弟弟说:‚哥哥,我们去屋顶上玩吧。‛

我们手拉着手,轻飘飘地飞到了屋顶了,坐在屋顶上往下看,我们看上地上的人们都变小了,他们来去匆匆,好像有什么很重要的事情;汽车飞快地奔驰着。弟弟说:‚我要超过那汽车。‛于是弟弟腾身一跃,轻轻地飞了起来,不过他没能超过汽车,他只能在天天飘飘悠悠地飞着。我在一旁咯咯咯地笑。

我想飞得更高,看看会不会有什么更奇特的景象,于是我轻轻一跳,飘飘悠悠地飞起来了,弟弟也跟着飞起来了,我们一起飞到了对面的大厦顶楼,从上往下看,人们变得更小了,汽车也只有火柴盒这么大。弟弟说:‚哥哥,我要飞到山顶上去。‛于是我们又飘飘悠悠地飞到了山顶上,这时,山下的人们和汽车都看不见了,连房子也只有火柴盒那么大了。

我说:‚弟弟,我们再往高处飞去看看吧?‛

于是我们又飘飘悠悠地往上飞,这时,我们在一朵云朵上停了下来,云朵真美呀,一团一团的,我们坐在云朵上,软软的真舒服,从云朵上往下来,连房子也看不见了,只看见一片一片的绿色和如丝带般的河流。弟弟笑着说:‚我们的家不见了。‛我说:‚虽然我们看不见我们的家了,但是我知道它一直就在那里,爸爸和妈妈还在里面等我们呢!‛

‚那我们赶快回家吧,也许妈妈已经给我们做好午饭了呢!‛

于是我们又飘飘悠悠地飞回了家,到家的时候,厨房里正飘出阵阵清香,我问妈妈:‚妈妈,今天中午吃什么呢?‛

妈妈说:‚今天我买了一斤石头,把它打成碎粒掺进了饭里,吃了石头拌饭,你们的身体就会变得很重。‛

吃了了石头拌饭的我们又会发生什么有趣的事情呢,我和弟弟充满了好奇……

三、写作平台:

1、内容:以下面这段话为开头,发挥你们的想象力想一想,还会有谁吃了云朵面包,吃了之后会发生什么有趣的事情——

清晨,我从梦中醒来。睁眼一看,外面正下着雨。 ‚快起床,外面下雨了!‛我叫醒弟弟,一起走到屋外。我们仰望着天空,看了好久好久……

今天,会发生一些奇妙的事情吧。‚咦,这是什么呀?‛树枝上挂着一朵小小的云。 我们摘下云朵,把云朵交给妈妈,妈妈正在做早餐,她将云朵放进大碗,倒入热牛奶和水,放入酵母、盐和糖。先轻轻地揉成大面团,再揉得小小的、圆圆的,放进烤箱。

‚再等45分钟就烤好了,这是今天的早餐哟。‛妈妈说。

2、字数:300字以上

3、要求合理想象,如果实在想不出,可以把云朵面包的故事用自己的语言表达出来。

第十二课时:吹鸡毛

吹鸡毛

教学目标:

1、能积极参加“吹鸡毛”游戏活动,激发写作兴趣

2、能按顺序将游戏过程写清楚,并能运用通顺、规范的用语自由表达自己的真情实感。

一、 课文导入:

1、教师出示词语,让学生抄在采蜜本上:

新花招 急促 哨声 挂着 鼓足腮帮 胸有成竹 目不转睛 气喘吁吁 左顾右盼 背水一战 顾此失彼 配合默契 满脸通红 急中生智 不骄不馁 不慌不忙 猝不及防 伸长脖子 知难而进 急于求成 毫不灰心 用力一吹 一个箭步 呐喊 加油 此起彼伏 打了个旋儿 随即上升 得意 不分上下 关键 争气 遗憾 落地

2、大家读读这些词,说说是什么意思?

3、通过这些词,谁能猜猜,今天我们要写一篇什么作文呢?

4、我知道大家平时都喜欢玩各种各样的游戏,在游戏中,我可以尽情地欢呼雀跃,既然的开心,又可以开发我们的思维,今天,老师就带大家玩一次“吹鸡毛”的故事。

二、 说明游戏规则:

1、 我们要把游戏做好,就要先了解游戏规则——游戏人人参与,全班分为四组,依次进行。

2、 老师事先准备一根鸡毛,一根绳子既可以组织比赛,将绳子在离地1米高的地方系好。 游戏规则

(1):以组为单位上场,让两组同学分别站在绳子的两侧,各队员选好位置,互相之间相距一米左右,其他两组同学各为其中一组参赛小组当拉拉队。

(2):听到口令,全组同学一起吹鸡毛,用嘴巴尽力将鸡毛往对方场地吹

(3):鸡毛落地为失败

(4):比赛可采取三局两胜制

三、 组织游戏,摄取素材:

接下去我们就开始玩游戏,在玩游戏的过程中希望大家仔细观察,这样作文才会写好。

1、 分组(在教室里分好小组,可分为四组)

2、 引导学生仔细观察

观察要求:

(1) 注意观察吹鸡毛同学的动作、神态及拉拉队同学的表现。

(2) 聆听同学吹鸡毛时的语言

(3) 感受自己吹鸡毛时的心情及心理活动

(4) 摄取给你留下印象最深刻的镜头,作为素材重点。

3、 带学生到指定的场合玩游戏

4、 再次组织游戏,提供观察机会

四、 回顾游戏,语言表达:

1、 回顾游戏过程,然后请大家交流反馈:

(1) 谈谈同学们是怎么吹的

(2) 将当时的动作、神态及心理活动说一说

(3) 你是怎么吹的?

提示:同学们还可以将自己独特的感受说一说,或是最好笑的,或是最精彩,或是最糟糕,或是最可惜的。

出示句式:同学们的姿态各异,有的 ,有的 ,有的 。

如:嘿,他们的姿势五花八门:有的像兔子,一蹦一跳的;有的像一只青蛙,嘴一鼓一鼓的。有的卧在地上仰着头吹,有的跪在地上吹,还有的蹲着吹,这是千姿百态,无所不有。

五、 语言指导:

1、 怎样写好开头

(1)直接交代比赛的时间、地点、人物。

如:今天的作文课上,老师组织我们进行了一场激烈的吹鸡毛比赛。

(2)描写一个比赛镜头

如:瞧,一根鸡毛在讲台上飘飘悠悠,忽左忽右。张小虎等几个同学噘着小嘴对着这根鸡毛

吹得不亦乐乎,告诉你吧,我们正在进行吹鸡毛比赛呢!

(3)以呐喊加油声来开头。

“加油,加油„„”一阵阵呐喊声从我们教室飘出。我们正在进行吹鸡毛比赛,赶紧过来看看吧!

(4)叙述交代最近同学们的游戏活动

最近,我们班流行的游戏活动就是吹鸡毛。这还得从我们的作文课说起——

(5)从鸡毛说起,点出文题:

一根小小的鸡毛能给我们带来无穷的乐趣,你相信吗?不信,就跟我来看看吧!

2、怎样写好重点段:

我们先一起来读两个片段,出示:

片段1:

横竿将教室讲台分为左右两半,几十双眼睛一齐盯着那根鸡毛,因为鸡毛落在哪一方,哪一方便输了。比赛双方鼓着腮帮子使劲地吹着,唯恐鸡毛落入自己的领地。小小的鸡毛成了同学们注意的焦点,他得意地飘过去、飘过来,关注的心全系在这小小的鸡毛上了。

比赛者的紧张劲儿就更别提了。你瞧,身强力壮的张力和机灵鬼郭金开展了。张力刚将鸡毛吹起,郭金便来了个先下手为强,没等鸡毛过竿就连吹了几口气,鸡毛落到了张力的那边,张力愣了神,他万万没想到自己会首战失败。场下观众的喝彩声、加油声连续不断,有的同学还挥起小旗,左边的几位女同学大喊:“张力加油!张力加油!”张力收到鼓舞,发了一个低“球”,眼看着鸡毛就要落地了,张力送了一口气,高兴地笑了。可她万万没想到郭金趴在地上,往上猛吹一口,轻松地把鸡毛救了起来,鸡毛又掉在了张力那边,右边的啦啦队发出一阵欢呼声。

片段2:

扣人心弦的吹鸡毛比赛开始了。两组同学上身前倾,两腿分开,做好准备。左边的队员都憋足了气,右手松开鸡毛,用力往上吹,鸡毛想在右边安家,可右边的同学向它发出了“驱逐令”,鸡毛回到了左边。左边的同学来了个“空中传球”,鸡毛飞过了横竿。眼看快要落地了。右边的同学一个“鲤鱼打挺”,鸡毛又飘过了横竿。不一会儿,就掉了下来。左边的同学来了个“突然袭击”,幸亏对方眼疾手快,来了个“侧身传球”„„就这样,十几个回合过去了,鸡毛还是在横竿上飞来飞去的。观众们焦急地看着场上的比赛,拼命地喊着“加油,加油„„”希望自己队能赢。

3、怎么写好结尾

(1)描写教室里的气氛,自然结尾。

如:比赛一局接着一局,教室里掀起一次次高潮,同学们都沉浸在欢乐的气氛中。

(2) 总结全文结尾

如:吹鸡毛比赛真是有意思!它既丰富了我们的课余生活,又增进了我与同学们的友谊。

(3)邀请读者共享游戏的快乐

如:怎么样?你是否也想到场上试一试,那就找几个小伙伴一起玩一玩吧!

(4)以“新的一组比赛开始”结尾,留给读者想象的空间。

如:在大家的推荐下,王小刚和张明两队站在了讲台前,又一场激烈的比赛将在这里展开„„

4、读完上面两个精彩的片段和开头、结尾,我想同学们一定仿佛看到了当时比赛的情景,感受到了比赛的激烈。这一切都缘于小作者细致入微的观察和具体生动的描写,而写好比赛

过程是这篇习作成功与否的关键。写这篇习作,应注意以下几点:

(1)写好比赛双方的表现:

抓住比赛双方的神情、动作、语言等,写好队员之间的配合以及两队之间的激烈竞争。如片段1中“连吹了几口”“愣了神”“松了一口气”“猛吹一口”;片段2中的“上身前倾,两腿分开”“憋足了气”“松开鸡毛,用力往上吹”等等,细致的描写就像摄像机一样“记录”下双方比赛的情况。片段2在描写时还借用了“驱逐令”“鲤鱼打挺”“突然袭击”等词语来形容,取得了较好的表达效果。

(2)写好观众的反应

虽然观众的反应不是描写的重点,但可以衬托出比赛的紧张激烈。两个片段中这方面的描写都很精彩。如“场下观众的喝彩声和加油声连续不断,有的同学还挥起小旗,左边的几位女同学大喊::“张力加油,张力加油! ” 观众们焦急地看着场上的比赛,拼命地喊着“加油,加油„„”这些穿插在比赛过程中的描写较好地烘托出了比赛场上的气氛。

(3)写好飘飞的鸡毛

片段1的第一段中对鸡毛的描写让我们充分感受到比赛前的紧张气氛和大家对比赛的关注。描写时可以适当地采用拟人、打比方等修辞方法,使叙述更加生动、形象。

六、学生写作:

1、出一个自己喜欢的文题:如《一场有趣的比赛》、《飘飞在教室里的鸡毛》„„

2、确定思路:游戏前——游戏经过——游戏结束

写作提纲:

开头:简要交代故事的起因,老师组织我们进行吹鸡毛比赛。

中间部分(重点段):老师介绍吹鸡毛比赛的方法及规则。

写第一组同学比赛的情况,突出写教室的气氛。

写另一组同学的比赛,抓住比赛双方的神情、动作等来写,重点写

好最精彩的一局,中间穿插观众们的表情。

结尾:写同学们沉浸在游戏的欢乐之中。

第十三课时:小木偶的故事

一、课文导入:

1、同学们刚刚学过《小木偶的故事》这篇文章,现在我们再来看看这个故事:

小木偶的故事

老木匠做了个小木偶。

小木偶有鼻子有眼,能走路,会说话。

老木匠左瞧右瞧,总觉得小木偶脸上还少点什么。少了点什么呢?老木匠怎么也想不起来。 “你知道吗?”老木匠问小木偶。

“不知道。”小木偶板着脸回答。

老木匠一下子想起来了,小木偶脸上少的东西是笑!

“笑是很重要的。”老木匠对自己说,“谁要是不会笑,谁就没办法过快乐的日子!”

老木匠拿起他的神奇雕刻刀,在小木偶的脸上添了一个笑嘻嘻的表情。

“现在好了。”老木匠为小木偶收拾了一个红背包,把他送出了家门。

“走吧,外面的世界大着呢!”老木匠对小木偶说。

热闹的大街上,小木偶兴冲冲地大步向前走。

一只小红狐跑过来,很亲热地说:“嗨!小木偶!你的红背包真漂亮,让我背一下好吗?就背一下。我想看看这种红和我的毛色是不是相配。”

“好的。”小木偶说。

小红狐一背上背包就拼命地逃跑。小木偶愣住了。等他反应过来,小红狐已经跑出去好远了。 小木偶有两条长长的、灵活的木头腿。他很快就追上了小红狐,拽住了小红狐毛茸茸的大尾巴。 “放开!放开!”小红狐拼命挣扎。

“吵什么!”一只穿警服的熊过来把他们分开。

“报告警官,他抢我的包!”小红狐撒谎一点儿都不脸红。

“那是我的,我的,我的!”小木偶尖叫。

穿警服的熊看看小红狐,小红狐满脸的愤怒;再看看小木偶,小木偶一副笑嘻嘻的表情。

穿警服的熊拎起小木偶,把他扔出去好远。

小木偶委屈极了!可是有什么办法呢?老木匠只给了他一种表情,那就是笑!

小木偶突然觉得脑袋很疼,只好抱着脑袋蹲下来。

一只小兔子走过来,温柔地问:“你怎么啦?”

“脑袋疼。”小木偶抬起头,笑嘻嘻地回答。

“嘻嘻。装得一点儿都不像!你瞧,应该像我这样。”小兔子龇牙咧嘴地做了个痛苦的表情,蹦蹦跳跳地走开了。

一个老婆婆走过来:“小木头人,你病了吗?”

“脑袋很疼。”小木偶还是一副笑嘻嘻的表情。

“真不像话,连小木头人都学着撒谎!”老婆婆嘟嘟囔囔地走开了。

小木偶的头疼得越来越厉害了。现在,他真希望自己还是一段没有脑袋的木头!

蓝鼻子小女巫就在这时候赶来了。她能用鼻子闻出空气中的伤心味儿。

“你头疼,是吗?”小女巫问。

“是,而且越来越疼了。”小木偶可怜巴巴地说。

“那是因为你很伤心,却不会哭。”

“哇——”小木偶放声大哭起来。

慢慢地,小木偶不再伤心了,脑袋也不疼了。

“小木偶,我把人类所有的表情都送给你。”小女巫说完,又用魔杖在小木偶的脑袋上点了几下。 现在,小木偶会哭,会笑,会生气,会着急,也会向别人表示同情和关心了。

老木匠说得没错,笑是很重要的。不过,要是只会笑,那可是远远不够的。

2、学生听后复述故事的主要内容。

3、听了这个故事,你有什么样的感受?

4、再听一遍故事结尾:

“小木偶,我把人类所有的表情都送给你。”小女巫说完,又用魔杖在小木偶的脑袋上点了几下。 现在,小木偶会哭,会笑,会生气,会着急,也会向别人表示同情和关心了。

提问:小木偶原来是怎样的?现在,在谁的帮助下,变得怎么样了?请大家口头描述一下。

二、(1)、这是我们学的《小木偶的故事》的结尾,那么小木偶有了人类所有的表情后,在小木偶的身上又会发生什么事情呢?今天我们就来接着编下去,这就是续写作文。

(2)、什么是续写作文?

续写就是围绕文章中心,联系生活实际,给所给的文章补充一个适当的段落,或插进一个合理的情节。续写可以结合我们的生活实际,根据老师提供的文章开头,续写成文;也可以根据文章的结尾,写出故事的延续和可能的结局。

三、展开想象,进行说写

(1)那么怎么续写《小木偶的故事》?

为了承接上文,自然过渡,续写时要先对小木偶原先只会笑,并由此碰到的麻烦,后来小女巫把人类所有的表情都送给小木偶的经过进行简要的叙述,当为了突出重点,这部分内容要写得简略些,自然过渡到下一段。

合理想象,小木偶有了人类所有的表情后,在小木偶的身上,将会发生什么事情?

(2)说故事

想象故事中的人物:可以是原来就有的,如老木匠,小红狐,小白兔,老婆婆,穿警服的熊,小女巫等„„也可以是自己想象的,唐老鸭,米老鼠,灰太狼等„„

想象故事的情节:小木偶会遇到哪些人?会发生什么事情?会有哪些表情?

(3)小组间合作编故事,同学之间可以互相补充。

(4)学生发言

例1:

小木偶拥有了人类所有的表情后,正兴冲冲地走在大街上,忽然,他眼睛一亮,看见了他的红背包,他揉了揉眼睛仔细一看,哈,花坛边背红背包的证实小红狐,小木偶心想:‚这个小骗子,得到了我的背包,一定会骗更多的东西,不行,我得去管管。‛

小木偶大踏步地向小红狐走去,小木偶听见小红狐正在骗小猫咪的蝴蝶结,小木偶愤怒了,上去一把拦住小红狐,小木偶陪小猫咪一起去法院控告小红狐,结果小红狐受到了应有的惩罚。

小木偶背上失而复得的红背包,快乐地走在回家的路上。

例2:

小木偶得到了人类所有的表情以后,继续兴冲冲地在外面世界游玩,结识了不少好朋友,也经历了好多事情。

在好朋友小黑狗、小白兔的邀请下,小木偶参加了运动会,并且在长跑预赛中,取得了第一名的好成绩。小灰狼却只得了第二名,它和不甘心,不想让小木偶参加总决赛,在练习跑步时,小灰狼阴险地划着了火柴,想把小木偶烧死。小木偶沉着地把火扑灭了,转身一看,小灰狼已经跑出去好远。

小木偶凭借长长的、灵活的双腿,超过了小灰狼。

在回家的路上,小木偶看见小花猪的脚受伤了,他关心地安慰小花猪,并赶快跑回去把小黑猴、小白兔等好朋友叫来,一起把小花猪抬回家。

小木偶经过刻苦地锻炼,在运动会的总决赛中,以优异的成绩获得了长跑冠军,还因为他常常帮助别人,又得到了精神文明奖。

小木偶不仅会哭会笑,会生气,会着急,还有一颗同情的、善良的心,受到了小伙伴们的喜爱。

(5)总结:以上的内容只是简单的思路,要想写成文章,还需要进行具体的想象。

四、学习范文,归纳方法:(建议教师打印出来发给学生)

范文3:

续写《小木偶的故事》

小木偶拥有了人类所有的表情后,高兴得又蹦又跳。他来到小河边,河面上映出了他喜笑颜开的幸福身影,他想展示一下所有的表情。小木偶一会儿嚎啕大哭,一会儿愁眉苦脸,

一会儿焦躁不安……他在小河边尽情地做着各种各样的表情和鬼脸,兴奋得前俯后仰,满地打滚。

小木偶想:我该干点什么呢?他一边走一边想,不知不觉快到城里了,他看见前边一个老婆婆背着一捆柴晃晃悠悠地走着,老婆婆弯着腰,弓着背,两眼盯着小路,上牙咬着下唇,汗水顺着她的面颊直淌下来。小木偶三步并作两步急急忙忙地赶上前,接过柴,说:‚老婆婆,我帮你背回家吧!‛老婆婆伸伸腰,笑眯眯地说:‚谢谢你,你真是个好孩子。‛ 走着走着,迎面跑来了小白兔。‚小白兔,小白兔你好!‛小木偶友好地向小白兔招手,小白兔蹦蹦跳跳地跑过来,老婆婆邀请小白兔和他们一起进城。

到了城里,路上围了好多人,小木偶挤上去一看,大吃一惊。小红狐被一大群人围住,大家你一句,我一句地称赞小红狐的背包:‚这包真好看,颜色也漂亮,和你的毛色很相配!‛‚这包做工真精细,你看这一针一线做得多好。请问,哪儿卖这种背包啊?‛小红狐得意洋洋地说:‚这包是我刚从很远很远的地方花大价钱买的。‛‚不对!这是我的!‛小木偶再也看不下去了,他一把拽住小红狐毛茸茸的大尾巴气愤地喊着。‚放开,这是我刚从很远的地方花大价钱买的。‛小红狐挣扎着说。小木偶恨得咬牙切齿。‚你撒谎,你不诚实,走,去找警察!‛小木偶生气地喊着。

‚警察来了,警察来了!‛小白兔喊道。‚报告警官,他今天又抢我的包。‛小红狐一本正经地说。‚那是我的,是他昨天抢去的,你是知道的。‛小木偶亟不可待地说。‚昨天不是已经给你们判决了吗?小背包归小红狐。‛警察一脸的疑惑。

‚什么,不是小红狐刚从很远的地方买的吗!怎么是昨天……‛人群中有人议论开了。‚归还给小木偶,归还给小木偶,小红狐撒谎!‛人群中愤怒起来,警察羞愧难当地看着小木偶说:‚红背包是小木偶的,小红狐犯了抢劫罪,欺骗罪,罚给老婆婆砍柴十个月。‛

小木偶重新背上红背包,甜甜地笑了。老婆婆和大家都欢呼起来,警官也不好意思地笑了。

(1)读了范文3,觉得和例1、例2有什么不同的地方?(范文3更加具体,写出了人物的语言、动作、表情等,我们写文章就要注意描写,写出具体的故事情节,写出人物的语言、动作和表情,这样才能把文章写得精彩。)

(2)文章的故事情节和原文有什么关系?(有连贯性)

(3)谈谈读后的感受?

五、写作平台:

1、出示续写童话的写作要求:

(1)根据提供的故事开头,自己续编下去,写出故事的发展、经过和结果。

(2)根据自己的思路把故事写具体了,或者从上面提供的几种思路中选择其中一种进行具体描写,写出人物的语言、动作、心理等。

(3)字数350字以上

(4)提倡学生发挥想象力,写出自己独特的见解。

第十四课时:古诗改写《小儿垂钓》

教学目标:

1、能根据古诗的情节,展开合理的想象。

2、能根据古诗的内容,展开具体描写,写成一篇记事的短文。培养学生的想象力、创造力。

一、激趣导入,揭示学习目标:

同学们学习了许多古诗,有些古诗词句优美,不仅能琅琅上口地背诵,而且能把我们带入优美的意境。你们喜欢的有哪些古诗?

在第五册语文园地1中有一首古诗《小儿垂钓》。小朋友还记得吗?这是唐朝诗人胡令能写的。这节课,我们就把这首有趣的《小儿垂钓》改写成一篇记事的短文。好吗?

二、背诵古诗,理解诗意

1、指名学生背诵,课件出示古诗

2、读读诗句,理解诗句中加点词的意思:

蓬头:头发乱蓬蓬

稚子:年龄小的孩子

垂纶:钓鱼 纶:钓鱼用的丝线

莓:一种小草

苔:苔藓植物

映:掩映

借问:向别人打听

鱼惊:鱼儿受到惊吓

应:回应、答应

3、把词放到句子中,说说诗句的意思:

如:一个头发乱蓬蓬的年龄小的小孩学着大人的样子在钓鱼,他斜着身子坐在野草丛中,野草掩映了他的身子,他听到有过路人向人打听路,连忙远远地招了招手,他害怕鱼儿受到惊吓,不敢回应过路人。

三、根据诗意,展开想象

1、上面只是很简单的译文,如果要求写成一篇记叙文,要有哪些要素?

教师补充:时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。

2、那同学们想一下,这首古诗,如果扩大成记叙文,有哪些扩写点?

出示

(1)地点在哪里?(河边、湖边、池塘边、水库边)

(2)时间是什么时候?(早上、下午、傍晚)

(3)人物有谁?(蓬头稚子、路人)

(4)事情的起因是什么?(小孩学着大人的样子在钓鱼)

(5)后来事情怎么样?(有过路的人问路,小孩怕惊吓到鱼,不敢回答)

(6)事情的结果怎么样了?(从老远招手而不回答,想办法告诉了路人)

四、根据扩写点,想象说具体:

1、分析了要扩写的点及答案内容,现在每人选一点,准备一下,进行想象,把它说具体。(可以根据相同的选择,分组来补充)

2、扩写地点?准备怎么扩写?

(1)扩写地点时,可以进行环境描写,如小河边或湖边、水库边的景色如何?

(2)有几位同学是这样写的,我们可以参考一下:

例1:太阳映在河面上,好像给宽阔的河面涂上了一层美丽的色彩,又像把一些些亮晶晶的五彩玻璃片撒在河面上,那玻璃片闪动着、跳跃着,好似万花筒里变化无穷的图案,真吸引

人啊。

例2:到了初夏,小河边开满了鲜花,有红的,黄的,粉的,多得我都叫不上名了。晶莹透亮的河水,在阳光下闪着粼粼的微波,河底下有许多五颜六色的石头,可漂亮了。

例3:这里的游人稀少,显得很宁静。远处,连绵不断的山峰倒映在平静的湖水中,一阵微风吹来,刚才水平如镜的湖面,立刻泛起鱼鳞般的波纹,在阳光的照耀下闪着点点银光,像撒满了珍珠一样。微风一过,湖水又恢复了平静,湖面的几片荷叶,是那么绿,又给湖水增添了几分姿色。

例4:春天来了,春风拂面,阳光明媚,大地一片融融的春色。

3、扩写人物?有几个人物?哪个是主要人物?哪个是次要人物?

主要人物应该是孩子,次要人物是问路人。

(1)扩写小孩的外貌:他的头发,穿着打扮是怎么样?手里还拿着什么呢?

例:小孩头发乱蓬蓬的,他侧着身子坐在长满青苔的石头上,茂密的青草正好遮住了他的身体。

例:这个小孩多认真,一动不动地学起了钓鱼。

例:他脑袋圆圆的,头发散乱着,红扑扑的小脸上,嵌着一双明亮的大眼睛,显得活泼可爱。他肩上扛着鱼竿,手里提着鱼篓,蹦蹦跳跳地来到小河边。

(2)扩写如何开始垂钓?(动作、神态、心理活动要具体)

例:小孩在河边一动不动坐了很久,哎!还没钓到一条鱼。他透过清澈的河水看到一条小鱼慢慢游过来了,眼看就要上钩了。

例:他拿出鱼竿,装上鱼饵,使劲一甩,鱼钩就落在了水里,他两眼一眨不眨地盯着水面的浮子,一会儿,浮子动了一下,他刚想拉,突然想起爷爷说过的话:‚钓鱼的时候,要看到浮子下沉时才能往上拉。‛于是,他又坐下来耐心地等下去。

(3)扩写路人(学生自己说,可以有不同的想象,如想象路人的形象如何?年纪怎样?神态语言怎样?)

例:问路人用手做喇叭状放在嘴边,大声喊:哎,小孩,请问渔光村怎么走?

例:一位六十多岁的老先生从这里路过,他正茫然地望着远方,不知前面的路该怎么走,突然看见了钓鱼的小男孩,眼前一亮,急忙上前,恭恭敬敬地行了个礼,问道:‚小老弟,渔光村怎么走呀?‛

例:一天,胡令能想到一个地方去玩,可是他不知道那个地方怎么走,他又想路上可以问问人。于是他上路了,走着走着停下来不知道往哪里走,突然他看见一个小孩在钓鱼,胡令能好像在迷雾中看到了导航灯,脸上露出了笑容。

(4)、扩写小孩的反应 (可以想象不同的反应)

听到声音后,小男孩神态和心理活动如何?

例:只见小男孩看都不看他一眼,老远就摆手,示意他不要过来,好像在说:‚快点走开,惊吓到我的鱼儿就坏了。‛

小男孩怎么做?

例:然后依然一动不动地坐在那里,盯着水上的浮子。

例:小男孩用手做‚嘘‛状,老远就摆手,示意他不要过来,然后有手势指指对面的一条马路,意思说,就往那儿走。

(5)扩写路人的反应(小孩有不同的做法,路人也有不同的反应)

例:问路人本想再问,看到小男孩那专注的样子,又打住了。他无奈地摇了摇头,叹了口气:‚这孩子!‛就继续赶路了。

例:问路人看懂了小男孩的手势,一边高兴地用手指做谢谢的动作,一边往小男孩指的路走去。

例:胡令能刚想走过去问,只见那小孩急忙摇手,胡令能想他肯定是怕我声音太响把鱼给吓跑了。胡令能只好丧气地走了,随口作了一首诗:

4、同学们互相交流,把小孩、路人及他们的语言、动作说具体,互相补充。

五、想象结果,下笔成文:

1、事情的起因、经过都清楚了,还缺少结果,猜猜事情的结果是怎样的?

A 、小孩没有告诉问路人,但由于他的专心致志,终于钓到了鱼。

例:过了不久,浮子动了一下,并向下沉去,小男孩手疾眼快,猛地向上一拉鱼竿,哈!一条大鱼!他高兴得脸上乐开了花,那白里透红的脸看起来真像一朵盛开的鲜花。

B 、小孩用手势告诉了问路人,自己也钓到了鱼。

例:小孩子用手势给问路人指了路后,依然一动不动地坐在那里,盯着水上的浮子。等到太阳落山的时候,小男孩终于钓到了几条大鱼。他一边哼着歌儿,一边收拾好鱼竿鱼篓,高高兴兴地沿着那条山间小路回家了。

C 、小孩用手势告诉了问路人,自己没有钓到鱼

例:小孩用手势给问路人指了路后,他静静地等待鱼上钩,可是时间已太迟了,他没有钓到鱼,但心里也很开心,今天做了一件帮助别人的事。

2、可想自己喜欢的题目:钓鱼 小孩钓鱼 钓鱼和问路 《小儿垂钓》改写

3、刚才同学们已经把古诗扩写点说得很具体,形象,现在把它写下来吧,一定会是一篇好文章。字数350字以上。

4、范文:

《小儿垂钓》改写(建议教师打印出来发给学生)

春天来了,春风拂面,阳光明媚,大地一片融融的春色。弯弯曲曲的山间小路上跑来一个小男孩,他脑袋圆圆,头发散乱着,红扑扑的小脸上,嵌着一双明亮的大眼睛,显得活泼可爱。他肩上扛着鱼竿,手里提着鱼篓,蹦蹦跳跳地来到小河边。

小男孩找了一块长满青苔的大石头,侧坐在那儿,长长的青苔遮住了他的身子。他拿出鱼竿,装上鱼饵,使劲一甩,鱼钩就落在了水里,他两眼一眨不眨地盯着水面的浮子,一会儿,浮子动了一下,他刚想拉,突然想起爷爷说过的话:“钓鱼的时候,要看到浮子下沉时才能往上拉。”于是,他又坐下来耐心地等下去。

正在这时候,一位六十多岁的老先生从这里路过,他正茫然地望着远方,不知前面的路该怎么走,突然看见了钓鱼的小男孩,眼前一亮,急忙上前,恭恭敬敬地行了个礼,问道:“小老弟,渔光村怎么走呀?”只见小男孩看都不看他一眼,老远就摆手,示意他不要过来,好像在说:“快点走开,惊吓到我的鱼儿就坏了!”然后依然一动不动地坐在那儿,盯着水上的浮子。那先生本想再问,看到小男孩那专注的样子,又打住了。他无奈地摇了摇头,叹了口气:“这孩子!”就继续赶路了。

过了不久,浮子动了一下,并向下沉去,小男孩手疾眼快,猛地向上一拉鱼竿,哈!一条大鱼!他高兴得脸上乐开了花,那白里透红的脸看起来真像一朵盛开的鲜花。

第十五课时:期末总结及颁奖

一、课文导入:

同学们,时间过得很快,一转眼,本学期的作文学习就要结束了。这学期同学们取得了很好的进步,首先,大家不怕困难,不怕辛苦坚持来这里学习,特别是最近天气不是很好,但是大家也坚持每天来学习,这说明大家都是勤奋学习的好学生。其次,大家的作文习作也都有了进步,想象力丰富了,文章也写得长了,语文也有文采了,等等。相信大家都会觉得自己有很大的收获,今天就让我们一起来回顾一下本学期的学习吧?

1、 请同学们把自己以前写过的作文纸都拿出来,我们一起把这些作文纸装订一下,做成一

本作文选,保存下来,这都是自己辛苦学习的成果。

2、 拿出所有的作文,自己翻看一下,这学期我们一共写了几篇作文?

二、指导总结的写法:

1、总结本学期的写作内容,出示句式写总结;

接下来请同学们翻开最后一页,我们可以参照这个句子来写一下总结,为自己本学期的作文阅读培训划上一个圆满的句号——

总结

时间过得真快,一转眼,本学期在( )学校的作文阅读学习就要结束了,这学期我在作文阅读培训班中觉得觉得 ,也取得了 。

(1)不怕辛苦、不怕累,坚持上了 次课,其中,有节 是作文课,有 节是阅读课。在为数不多的 节作文课中,叙事作文有: ;活动作文有: ;写人作文有: ;绘本作文有 ;还有续写作文 。

2、总结本学期的写作感受:

(1)、同学们,这学期你觉得哪几篇作文是你喜欢的?哪几篇作文是你认为写得比较好的?

(2)、请同学们好好翻阅自己曾经写过的作文,选择自己最满意的一段,读给大家听一听。

(3)、除此之外,你还学到了些什么?

(4)出示句式:

我觉得我比较喜欢写的作文有 ,我写得比较好的作文有 ,我觉得本学期我在作文上取得 (什么样的进步), 在阅读上取得 (什么样的进步)。除此之外,我还学习到了 。

学生可以根据提示自己来说说——

如:能用上好词好句。

仔细观察,把情节写得更加具体。

语句通顺,层次清楚。

想象丰富,写得形象。

能把事情的经过写出来。

能写出人物的动作、心理、语言、外貌

阅读理解能力更强了

学会在文章中找到答题依据等„„

3、 总结本学期主要的作文知识点:

(1)、同学们,这学期我们也写到了一些作文的知识和方法,如写人作文一定要在大环境中表述人的语言、动作、神态和心理等,通过写事来写出人物的特征。如写一件事情一定要把事情写清楚,要写出事情的起因、经过、结果等,还要抓住重点有序地写。写活动一定要把经过写清楚、写具体,让人一看就明白,还要写写自己的感受,写绘本作文有„„,写续写作文有„„

(2)出示句式:

本学期我还学到了一些作文知识,知道了 。

4、 回顾不足之处:

(1)、在学习中,除了那些我们乐意看到的优点,肯定还会有一些不足之处,俗话说,失败是成功之母,只有总结出自己的那些不足之处,取长补短,才能在接下来的日子中取得更大的进步,那我们再回头翻翻我们的文章,还有哪些不足点呢?

可供参考的不足点:

如:错别字比较多

用词不当,语句不通顺

观察不够仔细,没有具体描写

想象力不够丰富,没有进行生动、形象的描写

标点符号使用不规范

字数不够等„„

(2)想一想,造成这些不足点的原因是什么?

如:阅读量少,没有积累好词好句。

没有掌握观察的方法,比较粗心。

对写作没兴趣,没有认真写。

没有认真修改作文„„

(3)下学期你准备怎么改正这个毛病?

(4)出示句式:

但是,在作文阅读的学习中,我还存在一些不足的地方: ,原因是 ,下学期我一定 。

三、写作平台:

(1) 写作内容:根据提示,总结本学期的学期情况。

(2) 字数不限

四、根据学生的学期情况颁奖