帮助别人我快乐
初一 记叙文 7437字 85人浏览 lily_208

一节课是否有效,老师的一头自己是十分重要的。对教材的充分理解,之后备好一节课。上课前的教具学具的准备,对教案的熟悉,都是必不可少的。到了上课的时候,老师良好的教学素质,对课堂的掌握,教学中练习的设计是否合理科学,有没有考虑到面向全体学生、是否做到每一次练习都有明确的目标和要求,从而达到巩固知识、培养技能、发展智能的目的等等各方面无不关系到教学的效果。

所以,我觉得备课这一个环节,是上课有效的前提。教学是一个动态生成的过程,但生成并不意味着不需要预设、不需要备课。相反,有效的教学对预设的要求不是降低了,而是提高了。预设要能真正关注学生的发展,关注学生的个体差异和为每个学生提供主动积极活动的保证;能为师生在教学过程中发挥创造性提供条件;能促使课堂多向、多种类型信息交流的产生并及时反馈。这就

需要教师深入钻研教材,改变传统的备课模式,让“预设”真正服务于生成性的课堂教学。

首先,要认真钻研教材,为“预设”打好基础。教材是教学内容的载体,每一位教师都要认真研读、感悟、领会教材,了解教材的基本精神和编写意图,把握教材所提供的数学活动的基本线索,分析教材所渗透的数学思想、方法和学生活动的科学内涵,这样才能体会新教材蕴含的教学理念,备出高质量的教学预案。

其次,要改变备课模式,变“教案”为“学案”。学生是学习的主人,一切知识经验的获得都依赖于学生的自主建构、自我内化。离开了“学”,再精心的

“设计”也没有意义,教师要充分考虑,预设学生可能出现的情况,并采取相应的对策。即对整个教学过程进行一种有准备、有意识的预设。

第二,重课堂动态生成,着眼学生发展

教学过程是动态生成的,尽管教师在备课时已经对课堂上可能发生的情况做了充分的预设,但是在课堂中,依然有太多的不确定性,更有出乎意料之外的情况发生。面对信息多变、资源多彩的课堂,教师要扮好倾听者、重组者、等待者、提升者这几种角色。做到:心中有案,行中无案,寓有形的预设于无形的、动态的教学中,不断捕捉、判断、重组课堂教学中从学生那里生成的各种各类信息,灵活驾驭教学过程,推进教学过程在具体情境中的有效生成。所以在教学中,当学生有了火花生成时,不要被这种火花电倒,应该采取积极的鼓励态度,如果学生的这种火花在课堂上无法进行研究或展开的,则留到课余或其他条件成熟时再研究,而这个过程需要教师全程参与和关注,不要简单的布置学生下课之后再研究,然后就不了了之,学生由于受到年龄、心理方面的影响,不可能会再进行进一步的研究,一次机会也就这样消失了。而在课堂中能研究

的、能放大的,则必须敏感的捕捉和利用起来,要让学生有这样的感觉:无论是课堂上能研究的还是不能研究的,只要是我提出来的而且是有价值的,老师都会很重视,而且会和我一起想办法创造条件去进行研究。时间一久,学生的问题意识,学生的创新精神就会培养出来。

第三、“设计科学合理的练习” 是提高数学课堂教学有效性的重要保证

有效的数学教学,不仅在于成功的讲解,而且更取决于科学、高效率的练习。科学合理的练习是学生学习数学,发展思维的一项经常性的实践活动,也是师生信息交流的一个窗口,新课程下的数学练习应成为一种生活,一种活动,应着眼于学生的发展,而非单一的、千篇一律的重复。好的练习能主动地把学生学习的疑难问题、困惑之处诱发出来,及时予以纠正。从而实现数学知识的巩固和应用,使学生的思想品德得以熏陶,

学习习惯、思维品质得以培养,思维方法得以训练,提高数学教学的有效性。 最后,我觉得撇开教师这头,学生的配合也是有效教学的一个保证。我这几年一直教低中年级,有一个深切的感受就是,学生的计算能力也是影响教学进展的重要因素。如果一个班级里学生的计算能力相对低,或者水平参差不齐、差距太大。都将影响上课的效率。课堂要有效,老师一般都想在短时间内进行必要的练习。而低中年级的数学课,计算是贯穿全过程的。如果计算能力差,要想加大练习的密度和深度,都是空谈了。有时候,还只能放慢上课速度来照顾全体。所以,我觉得在低年级,抓好口算教学,提高学生的口算能力,是至关重要的。

2一、教书难,育人更难

古人云:“师者,传道授业解惑也。”可见这为师之道, 除了教授书本知识外, 更要传授生活道理、解答人生疑惑,不仅要教书更要育人。我们虽然在学校学到了许多知识,但是要把他们以学生能够接受的方式传授给学生,实在是有些难。

育人难,难在对学生的说服和诱导上。人的心理是一个非常复杂的东西,作为新教师光有理论知识,没有实践能力,所以很难教育好学生。

二、教师要有扎实功底

(一)要有渊博的知识。我们有些学科老师自身的基本知识、基本理论掌握得不够,不善于适当拓宽学生的知识面,不善于补充教材之外的知识。常言道“给人一碗水,自己应备一桶水”,这“一桶水”所折射的道理显而易见。教师要想拥有渊博的知识和较高的人文素养,就不能满足于已有的学历和已掌握

的知识,不仅要注重积累,而且要树立终身学习的理念,主动进行知识的更新和“充电”,自觉拓宽知识领域。为适应全面育人和教育职能多样化的需要,教师应摆脱只能教一门学科的局面,应既能教必修课,也能教选修课、活动课,由单一型教师向复合型教师转变。我们提倡教师不仅能在本专业领域中贡献突出,更要多才多艺。这样,当我们每天站在学生面前时,都能别具一番神韵,别有一番风采。

(二)要能说一口流利标准的普通话。推广使用普通话,是我们教育部门义不容辞的职责。我们要把练习普通话当成是提高自己素养的必修课,持之以恒,必有成效。

(三)要会写一手漂亮的字。一手好字是教师的门面和形象。一位好的老师,他每一节课的板书都是一幅精美的书法作品。

(四)要熟悉每一位学生。只有熟悉学生,才能准确地把握这个学生的智育、品行、学业方面的优势优点,以及存在的不足。我们才能够备好课,才能够组织好教学,才能成为学生的良师益友。

三、教师要有良好的心理素质。 首先就是要宽容,我们的教育对象是一群孩子,不斤斤计较他们的过错,更不能和自己的学生斗气,如果老师能宽容他们,能唤回学生内心深处善良的本性,学生会更快的改正错误。

其次是要调控自己的情绪,做好学生的表率。我们不能在自己心情好,工作顺利时,就对学生和蔼可亲;当遇到不顺心的事情,或者自己心境不佳,情绪低落时,就把不愉快的情绪发泄给学生,使学生成为自己的出气筒。这种对学生忽冷忽热的态度伤害了学生的自尊,久而久之,就会失去学生的尊敬和信任。教师要学会调控自己的情绪,做到不把

情绪带进课堂,无论发生了什么事情,都要努力使自己微笑着面对学生,始终对学生热情、耐心。我们也不能在学生面前表现的很脆弱或是很随便,如果老师做的还不如学生,就会对老师不信任,因为在学生的心目中,教师是伟大而高尚的,他们甚至认为老师就应该是完人,圣人,没有缺点,从不犯错误。 教育教学学习心得体会 信息技术的发展给中小学教育带来了巨大且深远的影响。能否培养出适应信息化社会的人才的关键是教师,因此教师应该具备与时代相符的信息素质,这一点在许多中小学还是一个比较薄弱的环节。教学活动中,快速、合理、有效的信息传递是一个完整的系统。很显然,在教育教学信息的选择、加工、处理、传递等教学过程中,教师始终扮演着主角,因此,教师必须具备良好的信息素质是不言而喻的。 1 信息素质的内涵 信息素养可分为信息意识、信息能力及信息心理素质

几个方面。信息意识是指人对信息这一特殊对象敏锐的感受力、持久的注意力和对信息价值的准确评估和判断力。它是信息素质培养和提高的前提,因为对信息的不同情感态度决定着一个人不同的学习和生活方式:对有用的信息视而不见、拒绝接受,或主动适应、接受和掌握。 信息意识的一个重要特征是它的能动性。信息意识可推动或阻碍人们对信息的认识及一切信息活动,形成不同程度的信息意识水平。作为知识的传播者、学生学习的引导者和信息技术教育的领航者,教师应当自如地把各种信息工具运用于教学工作之中,善于用好各种信息资源,并且注意不断充实自己,树立终身学习观。教师有了这种意识,不但会促进现代教育的改革和创新,而且会促进学生在信息社会中树立正确的人生观、价值观、信息观,对学生学会学习、学会生存也将产生深远影响。若教师没有良好的信息意识,就会在信息面前束手无策、无可奈何。 2 教师信

息素质现状 国内教师信息素养普通较薄弱,缺乏对信息灵敏的反应,对信息重收藏轻利用,缺乏信息服务的意识,没有信息是商品、是生存能力的意识。就学校而言,有的地方缺少对信息环境(如计算机的配备)的建设;就教师来说表现为教学观念落后,不善于运用合适的教学软件,不愿查阅教学资料,教学内容陈旧等,具体说有以下三个方面: 信息利用率低,信息意识弱 在经济条件较好的地区,大部分都已建立了校园网,教师有机会共享网上信息资源。但数量可观的教师校园网上的丰富信息资源没有很好利用。 信息技术应用水平偏低 目前,许多中小学教师很少能把现代信息技术应用到日常的教学活动中,只是在公开课或观摩课中使用。而缺乏对信息技术的实践经验,就会导致缺乏对信息的深刻认识。另外,中小学教师的外语能力普通较低,也制约着信息技术应用水平的提高。 总体上,国内中小学教师整体的信息意识比较薄弱,特

别是承担各学科教学重任的一线教师还不能很好地应用信息技术和方法实现信息化教学。以及知识的急速积累,我们要希望在学校学习中把知识和技能尽多地塞给学生,也变得不合时宜。相反,在学校中学到的知识数量已不是最重要,让学生掌握学习的能力反而会令学生一生受用不荆,所以培养学生一些最基本的能力(如语言、科学、数学)、也应该培养将来在工作中应有的态度,也因此必须提高教师自身的知识水平。 3 教师信息素质的培养 提高教师的信息意识 在现代教育中,无论是教育思想、教育内容、教育手段,还是教师角色都在不断发生变化。教学内容不能再局限于现有教材,教学模式也要由单纯传授知识改变为指导学生获取知识,这些都要依靠先进的教育手段实现。这就要求教师必须具有较高的信息意识,对新事物有敏锐的反应能力。 信息环境对人的信息意识的形成和提高有着重要影响,因此,构建良好的学校信息环境,是提

高教师信息意识的基础。信息意识的提高并非一朝一夕之功,要培养中小学教师信息意识一般可通过以下环节: (1)良好信息技术环境是培养信息意识的物质基础。 教师如果没有机会接触信息技术,信息意识的培养无从谈起,因此,建设良好信息技术环境是培养信息意识的物质基础。包括:配置足够的计算机,供教师学习计算机基础知识,掌握基本技能;保证局域网及因特网的畅通;配备计算机学习软件、系统软件和应用软件等。 (2)信息技术的渗透将改变教师的教学观念与方法。 通过宣传,使教师认识到现在的教育范围正不断扩大,学校教育只是其中的一部分,许多人将融入社会教育、网络教育之中,信息技术进入教育领域将对教育产生不可估量的影响。信息社会的教育内容必须涉及信息技术,是学生形成信息意识的基础,教师职责不再是传授知识,而是指导学生如何获得知识。因此,教师必须改变原有的教育方法采用先进的教育手段。

这就要求教师有对新事物、新信息的敏锐反应力,有较高信息意识水平。中小学教育技术人员应该明确地认清自己的位置和身份,应该站在教育的最前线,我们是实践中的专家,不是一个技术工人,更不是一个只懂理论的专家,要善于把所学的理论运用到实践中去,提出问题,发现问题,解决提出,作一个教学设计理论的实践的先锋队员,而不是一个二线的后勤人员。 4、提高教师的信息应用水平 教师的信息应用水平与他们平常的教学实践密不可分,教师有了信息意识并对信息活动有了更高的判断力和敏锐感后,才能更好地从事教育教学。提高教师信息应用随着现在信息技术的发展,教育技术备受重视,是素质教育的最高点,现代教育技术包括多媒体,网络及远程教育,已经把我们的地位大大提高了,现在的人不懂IT 技术就是现代“文盲”,学校的现代化建设首要工作是进行现代教育技术的开发,我们(教育技术工作者)任重道远,

我们应该盾到自己的未来,同时也应该看到自己所肩负的责任──以教学设计理论和实践研究为核心,参加第一线教学实践,指导和帮助学校(整体)和学科教师提高教学和教育水平,满足学习化、信息化时代对人才素质的要求。提高水平的重要途径就是培训并创造积极向上的群体学习氛围。 (1)建立和完善教师计算机培训和进修制度。 由专职教师对其他教师进行计算机基础知识和基本技能的培训指导,并鼓励教师阅读信息技术方面的书籍。最初可以指导教师学习操作系统(如Windows 2000)、文字数据处理(如Word 、Excel 软件)、多媒体及网络的初步运用以及课件制作(如Authorware 、方正奥思)、网页制作等。 (2)运用行政手段和激励机制,刺激教师参与学习。 可以把掌握和运用信息技术的情况作为教师升级、评聘专业技术职务、评审教坛新秀、优秀教师的必备条件。同时,要求教师每学期上一堂多媒体教学公开课。当他们有了

一定的信息意识后,就不会只是旁观者,而会有意识地利用一定的信息技术服务于日常教学。 (3)加强教师间、学校间广泛的交流与合作,开展多种活动,相互学习,相互促进,共同提高。 如教学课件的制作和观摩、现代教育理论和经验研讨、网页制作大赛、信息技术论文的评比和交流等。 (4)加强指导教师平时运用“校园网”进行教学管理、财务管理等。 如成绩管理、信息传递、教学BBS 、电子备课等,使教师在实践中增强信息意识。 在飞速发展的信息时代,谁掌握了信息,谁就抓住了机遇。教师必须首先具有较高信息意识,能熟练运用信息工具(网络、电脑)对信息资源进行有效地收集、组织、管理、运用,能通过网络与外界(如家长)交流,要突破“黑板+粉笔”的传统教学模式,大胆引入信息技术进行教育创新,借助信息技术提高教学和管理实效,才能符合信息社会对人才培养的需要。 教师要在改革的大潮中搏击长空,做时代的

弄潮儿,就要不断学习,不断更新,不断反思,不断重建。期望每一位教师都成为有个人论文的学术研究者不符合实际。但每一位成功的教师都必定是一位反思的实践者,一位积极进取、永远向前、敢于尝试、不断总结的行进者,而不是一位原地踏步的、机械重复的教书匠。只有在继承的基础上,不断总结,不断创新,专业化实践的水平才可能不断提升,才可能不断超越自我,步入新境界,否则别无他途。 教育教学学习心得体会 丹东市中富小学 丛立君

3教育教学心得体会

我作为一个年轻教师,参加工作时间也不长,但在学校领导和老教师的关心和帮助下,不断地总结教育教学的经验和教训,希望能在以后的教学工作中取得更大的进步,现将近一段时间的教学体会总结如下:

一、尊重教学内容的实际

开展课堂教学,应该以教学内容的实际为前提,这样才能保证课堂教学的真实有效。一切都要从实际出发。课堂上,我们在选用各种教学设备时,应遵循“简单、实际、经济、易操作”这一基本方向,以是否适合课堂教学的实际需要为基本出发点以达到最佳的教学效果,使课堂回归自然。 二、尊重学生的实际情况

在开展课堂教学时,我们还应充分重视学生对知识掌握的实际状态。学生的学习状态有时并未达到教师的期望,学过的东西学生并没有掌握好,有时又远远超出教师的想象,许多课本上尚未涉及的知识,学生已经知道得清清楚楚了。所以,课堂上,我们要随时随地关注学生的反应。学生注意力不集中,我们宁可不讲,让学生先放松一下,活动一下。学生没弄明白这个问题,我们一般也不能往下讲另一个问题。也就是说,要根据学生的实际状态,及时调整教学方案。按照学生的实际状态教学,取得了一定

的效果。 二、以身作则,加强思想教育

九月开学季,老师你们准备好了吗?幼教开学准备小学教师教案小学教师工作计... 初中教师教案初中教师工作计... 来到中心小学也有几年, 逐渐的熟悉了这里的环境, 对我们的学生也有了一定的了解。我感觉收获较大的是很大程度上理解了学生, 一般可以站在学生角度去考虑问题, 就近段的教学工作来看, 过得还充实, 感觉也不错。下面我就粗浅的谈谈体会吧。

就我们的学生而言, 相对基础差一些, 但并不能说能力就差, 通过与他们的接触, 发现很大一部分学生有一些方面确实不错。每次进教室心情都较愉快, 因此和他们相处得也比较融洽。当然也有不顺心的时候, 那是很正常的, 这就要及时的和学生沟通。不仅可以消除学生

的抵触情绪, 还有助于相互理解, 及时的减少消极因素并且能很快的解决问题。所以我觉得和学生平等, 和谐相处有助于提高学生的学习兴趣, 有利于教学活动的展开。

第二, 我体会到教学要细化, 但要有度。否则当老师把东西咀嚼的差不多时再给学生, 可能会枯然无味, 没有多大营养价值了; 如果不先嚼嚼, 学生还无从下口, 对有些人来说也许相当困难。至于这个度怎样去把握, 对我来说还得狠下工夫, 研究学生, 研究教材, 特别是我们青年教师还要不断的学习理论知识, 善于发现学生的薄弱环节, 教学活动要针对学生的实际情况, 精心备课, 考虑周全, 这样才会游刃有余。

第三, 要注意把握好学生的认知结构。很多老师可能会发现, 学生今天学的内容明天就忘了, 这与学生的基础及学习习惯不能说没有关系, 同时与学生的不合理的认知结构有很大关系, 原有的认知结构与现有的认知结构是一对矛

盾体。就跟电池的正负极接反一样, 始终在放电, 显然是浪费了, 正负极没有很好的统一起来, 去充分的发挥作用。有时候老师感觉很简单的问题学生就是不会, 其实这很正常, 应该多以学生的眼光去看问题, 多理解学生。同时老师应帮助、引导学生构建知识网络。我觉得教学过程中前后知识的连贯, 梳理尤为重要。讲下一章内容尽可能的将前一章结合起来, 讲下一课时要照顾到上一节课的内容, 讲题时要和以前的题作类比, 不断地将矛盾化解, 将冲突统一。这样学生的认知结构不断完善, 认知水平不断提高, 知识才会不断的积累起来。同时教师要引导学生重视知识的形成过程, 认清问题的本质, 这样学生才会学得轻松。否则知识点太多太杂, 知识间毫无联系, 学生捡这个丢那个, 事倍功半, 毫无兴趣, 失去信心, 连原有的那点激情也被浇灭了, 到最后的放弃。其实基础差的学生最容易体验到成功, 他们对成功的渴望更为强烈, 一旦有了一种成就感,