用爱温暖学生的心灵
初三 记叙文 2479字 2779人浏览 大爱苏宇杰

用爱温暖学生的心灵

中卫市第一小学 侯建玲

巴特尔说过:“教师的爱是滴滴甘露,即使枯萎的心灵也能苏醒;教师的爱是融融的春风,即使冰冻的感情也会消融。”可见,教师的爱是神奇而伟大的力量,教师对学生的爱,是真诚的奉献。正如陶行知所说的“捧着一颗心来,不带半根草去。”可我国传统教育是一种权威式的教育,师生关系是一种权威式的关系,教师对学生拥有绝对的权威。教师的教诲,学生只能恭听顺从,任何异议都是对教师的不恭、对权威的侵犯。我想认为,对于行为或学习习惯较差的学生若教师从关爱的角度出发,不失时机地抓住他身上的闪光点,用一颗慈母般的爱心去了解他、呵护他、温暖他,多下点功夫,他们就会茁壮成长。

我班的张兆旭同学,学习不认真,成绩总是倒数,并且他常惹事生非。做作业时,自己不认真,还要去影响别人,一会儿碰碰这个,一会儿动动那个,搞得其他同学也不能安心;看见别人做游戏,他也要挤上一脚,但又不遵守游戏规则,批评他,他也是一副无所谓的表情,让每个老师都感到十分头疼。

有一天,张兆旭作业没做完,又在玩了。看见我进教室,他马上回到座位上,装模作样地做起作业来。我走到他身边,正想好好地骂他一顿,他看见我,赶紧站起来说:“老师,我在做作业。”听了他的话,我心想:骂他也没用,不如换个方式。于是,我按住火气,抚摸着他的头,微笑着对他说:“我知道,你是可能遇到难题了,所以去向同学请教吧?老师最喜欢这样的同学。来,老师和你一起来解决难题。”我边说边在他身边坐下来, 张兆旭用不相信的眼神盯着我,看了好久,随后埋头做起作业来。这次的作业虽然不是全对,但字迹端正,写得极认真,我破例给他的作业打了个优星,并鼓励他:“你今天的作业很努力,老师奖给你一颗星,相信你能成为优秀的学生。”

他再次用诧异的目光看着我,随后拿起作业本,情不自禁地叫了起来:“我作业得星了!我作业得星了!”这一天,张文学习特别专心。

张兆旭自小养成了自由散漫的习惯,课前从来不知道预习新课,我先向他提出第一个要求:“如果今天回去你能把课文读上两遍,明天,老师就在全班同学面前表扬你。”第二天,他兴冲冲地告诉我他把书读完了,我表扬了他,随即又提出第二个要求:“上课时,如果你能主动回答老师提出的两个问题,老师给你们小组加一颗星。”他点了点头,上课时非常专心,我又表扬了他。第三天、第四天、第五天...... 每隔一段时间,我就向他提出个小小要求,而我所提的要求,他通过努力就能达到。渐渐地,他上课专心听讲了,作业做得也很认真,学习成绩提高了不少。

由此案例,我想到了苏霍姆林斯基说的一句话:“每个人都有一颗成为好人的心。”我坚信世上没有不成钢的铁,关键就看老师怎样用爱心去点拨所谓的“后进生”。

后进生对学习缺乏兴趣,学习态度和学习习惯也较差。两千多年前,孔子就提出,知之者不如好之者,好之者不如乐之者。学生只有对学习产生浓厚的兴趣,才会有学习的积极性。他们与其他同龄人一样,有自己的人格,他们渴望得到尊重。要求尊重是一种对自我的积极肯定,是一种积极的心理品质。但由于他们在思想上、学习上表现较差,往往得不到同学、老师的尊重,这种处境使他们的内心产生一种深深的痛苦,当他们得不到尊重时,他们就走向另一面,产生自暴自弃的心理,从而破罐子破摔。

作为老师,我们不能讽刺、挖苦、伤害他们的自尊心,要知道身体的创伤能医治,而心灵的创伤则难以愈合。我们应该尊重他们的人格,帮助他们树立自信心。

一、把爱的语言送给学生

哲学家詹姆士精辟地指出:“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”热情、向上的学生更是如此。教师充满爱的语言是一座桥,能沟通教师与学生的心灵之河;教师爱的语言是阳光、空气和水,是学生成长不可缺少的养料;教师爱的语言是一种无形的催化剂,能增强学生的自尊、自信、自强。

作为教师都有这样一种感觉,每班总有几个学生长得不是很招人喜爱,学习成绩也不是很好的,看上去也没什么特长,一般情况下,既得不到老师的表扬,也得不到老师的批评,是一些容易被老师忽视“遗忘”的学生。但每一个孩子都是为世间带来爱的天使,教师应当根据对学生兴趣、能力、技能、知识、家庭环境和同伴关系的观察和了解,不断调整自己的教育方法,反对用统一的要求和制度来规范所有的学生,否则就会抹煞学生的个性。尊重学生的个性,不能以教师的期望来突然改变学生。由于学生个性的形成原因是多方面的,并且许多时候是无所谓好坏的,尊重学生的个性就要因势利导,而不能去强行改变或不理不问。

因此,在教育工作中,我们要以人为本,面向全体,细心观察,捕捉他们身上的每一个闪光点,及时把爱的语言送给每一个学生,使之发扬光大,使每个学生都感到“我能行”,“我会成功”。

二、把爱的情感赠与学生

记得教育学家苏霍姆林斯基说过:“你是孩子的老师, 请记住, 每一位孩子都是带着想好好学习的愿望来上学的。这种愿望像一颗耀眼的火星照亮了孩子们所关心的情感世界。他的无比信任的心情把这颗火星转交给了我们——做教师的人,这颗火星很容易被尖刻的、粗暴的、冷淡的、不信任的态度所熄灭。要是我们, 做教师的人, 在心里也像儿童对待我们那样, 把无限的信任也同样给予他们就好了,那将是一种高于人性的相互尊重的美妙的和谐。”所以, 做好教育的关键在

于对学生的关心, 鼓励宽容大度, 在于师生间的情感交融,这就是爱的力量。

在与学生交往的过程中,让学生时刻感受到老师对自己的体贴入微、关怀备至是必要的,在学生的成长过程中,教师适当的指点会让迷途中的学生感受到亲人一样的爱。因为,只有把雨露均衡地洒向大地,才能使每一棵树苗都能得到充分的滋养和灌溉。

总之,尊重,既包括把自己不需要的强加于人,也包括不把自己需要的强加于人,而是从学生自身的体验、感受、思想、感情出发,去理解他们的行为,并在此基础上引导他们向着合乎教育目的的方向发展,没有爱就没有世界。大作家雨果说:“人世间没有爱,太阳也会死。”对于我们教育工作者来说,教师的职业不仅神圣,更重要的是富有爱心!只有用爱温暖孩子的心,他明天的成功就会蕴藏在你的充满爱的点点滴滴中。