爱无言
初一 散文 2986字 138人浏览 cheesesade

爱无言,行动有声

--- 感悟后班主任

陈卫敏

“后班主任”是我刚从别人手中接过1304班班主任时戏谑给自已的称号。面对全班79名孩子审视的眼神,下意识就把自己归为后娘的行列,直觉告诉我这个棒不好接。

如何使孩子们快速的接纳并喜欢上我,成了我开学第一个月最重的心思。我读魏书生,读李镇西,读于美霞;我深入别的班级,请教,咨询,探索„„眨眼间,一年的时间过去了。一年班主任生活,我跟学生一起走过,一起成长,我看到他们在考试失利后痛苦的泪水,我看到大家发誓要重夺“制高点”的决心,我看到每个人在收获成果后的喜悦„„一年来,我经历了许多;一年来,我成熟了许多。回首这一年来的班主任工作,的确感到当一名班主任的辛苦,这其中有苦也有甜,没什么经验可谈, 或许这只是自己对班主任实践工作的几点感悟,和大家交流一下:

一、“爱”——用爱心去滋润学生 爱,是班主任开展班级工作的保障。班主任的爱不仅是个人之间的一种态度,它还是一种评价。班主任一句话有时能改变一个学生的一生。爱学生是教育学生的起点和基础。教育不能没有爱,就像池塘不能没有水一样,没有爱就没有教育。前苏联教育家霍姆林斯基则把教师热爱学生作为“教育的奥秘”,他的座右铭是“把整个心灵献给孩子们”。

首先用爱教育学生。良好的师生语言交流氛围是和谐师生关系的润滑剂,不管在什么场合,什么时间,作为班主任都不能有挫伤孩子的自尊心和积极性的语言。要处处用积极的语言鼓励引导学生,教师要处处以情感人,以言“诱”人,拉近师生间的距离,创建融洽、愉悦的氛围。班主任如果能经常用赞美的话来鼓励学生,激励学生,用亲切的爱来教育学生,必定会定会起到:“随风潜入夜,润物细无声”的效果。

其次用爱感化学生。“差生”是班级中最容易受伤的花朵,所以更需要我们班主任的格外扶持,格外关心,倍加爱护。 “知心姐姐”卢勤经常说的一句话就是:“用爱的微笑面对孩子,用爱的语言激励孩子,用爱的渴望调动孩子,用爱的细节鼓励孩子,用爱的管教约束孩子,用爱的胸怀包容孩子,用爱的机会还给孩子„„”;因此,作为班主任的我们一定要言传身教——用爱去培养学生的爱。特别是对那些失亲学生,询问他们的生活状况,从多方面注意给予他们以温暖的关怀。天气冷的时候,我经常提醒住校的孩子注意保暖,注意多喝开水,提醒学习刻苦的孩子注意劳逸结合,久而久之,师生之间已建立了深厚的感情。记得有孩子对我说:“老师,你是我碰到的最好的老师。”有一天中午,我班的一孩子家长打

电话给我说:“我孩子在家常说你好,你不轻视我们单亲家庭的孩子,孩子交给你我放心。”有人说:“一分严格之水,要加九分感情之蜜,才能变成甘露”。只有用这含九分感情之蜜的甘露去滋润“幼苗”、“病苗”他们才能茁壮成长,成为祖国的栋梁之材。所以,谁爱孩子,孩子就爱他,只有用爱才能点燃孩子的心灵。

二 “做”——我用行动去付出

1、用真诚去打动学生

“以诚感人者,人亦诚而应”。一颗真诚的心换来的必定也是真诚和信任。用真诚换真心,用真诚待学生。初二学生心理复杂,作为班主任老师尽可能多的与学生进行心灵上的沟通,使他们有不愿同父母家人讲的话愿意同我讲,家庭遇有矛盾和分歧的事喜欢对我谈,想不通的问题愿意从我这儿找答案。我们班已形成了这样的班风,我们班学生有什么想不通的事都能主动找我谈心,有些时候有的同学看我很忙,但有事想说,就很有礼貌地在我桌上放一个条子,或在作业本中写一句话告诉我:“老师,有时间您能不能和我谈谈”等等,这样的沟通,拉近了师生之间的距离。教师在把真心奉献给学生的同时,自己也在收获着学生们的爱与真诚。我们班基本上建立了师生之间的和睦关系,形成了班级团结、和谐的气氛。

2、用智慧去赢得学生

做好一名班主任,仅靠责任心、肯吃苦不怕累还远远不够,还要善于动脑筋,运用教育智慧, 要讲艺术,才能使班主任工作“幸福并快乐着”, 而不是“累并痛苦着”! 我记得我们班一次主题班会时, 我们班的”差生”xx 同学自编自导自演了一个我认为较为成功的一个节目, 让我很是惊讶, 节目一结束我立即借此机会传达出的我对他的欣赏, 并当众告诉他我爱他. 当天晚上他妈妈就打来电话向我表示感谢, 孩子也较前段有了较大的进步. 所以我认为班主任工作不但要讲艺术、讲科学,有耐心与细心, 还要智慧的抓住孩子的每一个闪光点, 然后进行适时适度地表扬, 会起到事半功倍的效果.

3、用民主模式去管理学生

“以人为本,一切为了学生”是我管理班级的首要理念。

班主任摆正位置,演好角色——这是班级管理中以人为本的前提。在工作中把学生看成是与教师平等的主体,班级工作要尊重学生,充分发扬民主,班主任在班级管理工作中,扮演好主导者的角色。

放手让学生自主管理——这是以人为本的需要。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过:“真正的教育是自我教育。”作为班主任要明确一个观念:教会学生自己管理自己,才会有真正

的班级管理。因此,在班级中给学生机会和条件,让他们成为管理班级的主人,实现以人为本的管理模式。

一是让学生参与制定班规,激发自主意识。首先让学生参与讨论,让每个人都成为“立法者”,然后一起制定班规,使学生觉得这不是老师在管自己,而是自己对自己约束,具有很强的针对性、实效性。再者,强调班规面前人人平等,充分发挥班规的作用。这样既体现了学生的民主参与,又调动了学生的积极性,这样就激发了学生的自主意识,为班规的实施奠定了思想上的基础。在具体的实施一段时间后,让学生通过班级评议的方式对班规进行完善,让学生体会到自我管理的快乐与“参政”的魅力。

二是健全班级组织机构,坚持自我管理。要想调动全体学生的积极性,就必须让学生全体参与,构建全方位多层面的集体自我管理机构,体现管理的主体性。(1)让学生选举产生责任心强的常务班委。(2)“轮流执政”的值周班长。(3)灵活多样的自治小组。通过这一行为,增强了学生的主人翁意识,同时,也锻炼了学生的管理能力。宽松和谐的班级氛围还要靠“班主任”来创设。建立起民主、平等,合作的师生关系,急学生之所急,想学生之所想,作学生知识上的良师和生活上的益友,使他们共同参与班级管理,这样就可创造民主和谐的班级管理氛围,从而使班集体走上良性发展的道路。

三 求索——提高素质去适应学生

屈原有句名言:路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。面对当今飞速发展的信息社会、知识经济时代,做为班主任,继续学习、更新知识和把握运用知识的能力对敬业精神的一种延伸和发展。社会在变,学生在变,做为班主任,在这一空间领域有了自己积极自由的探索,有了自己的知识积累,有了自己的教育研究,有了自己对知识运用能力的教学传授方法,他才可以比较快的适应班主任工作要求,胜任自己的班主任工作。每次走进教室我不自觉改掉许多毛病,是他们——我的学生促使我成长、促使我不断完善。每天与同年级的班主任交流,向本校的优秀班主任学习,吸收先进理念、积累经验,不断改善和加强自己的工作。做一个学习型、探究型的班主任,使我在班主任成功之路上快步前行。

班主任工作是富有挑战性的工作,班主任要用个人的魅力征服学生,要用自己的热情和朝气去感染学生。每一个学生都是一个世界,要想成为每一个学生的朋友,就得付出很多很多的心血——我爱、我做、我求索,这样你会得到一个更美丽的世界!

爱无言, 行动有声, 我一路走来„„,快乐而充实着!